尋找適合自己的語文實踐路徑

■山東省沂南縣張莊中學(xué) 薛克傳

語文課程標(biāo)準(zhǔn)將實踐活動作為語文學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，要求教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師要向?qū)W生提供充分學(xué)習(xí)活動的機會，幫助他們在自主探索合作的過程中真正掌握知識和技能，獲得經(jīng)驗。

語文綜合實踐活動為學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了新的學(xué)習(xí)模式，但是在具體的教學(xué)實施中卻存在諸多困難。思想上，教育功利主義仍然影響著課程的開設(shè)；內(nèi)容上，教學(xué)資源的不確定性增加了課程實施的難度；準(zhǔn)備上，教學(xué)設(shè)計往往缺乏計劃性，臨時抱佛腳的行為影響著活動的效果；方法上，有些教師缺乏指導(dǎo)性，內(nèi)容布置下去就放手不管了，實施效果不如意只好草草收場；實施上，活動對時間、計劃、預(yù)設(shè)性的高要求，增加了實施的難度；評價上，缺乏有效性、針對性；學(xué)情上，學(xué)生閱讀量低、閱讀面窄、積累少，在實踐活動中難以達(dá)到教師的要求。那么，如何才能真正讓語文綜合實踐活動課有效地開展起來？怎樣才能找到適合自己的語文實踐活動路徑呢？

困惑之際，我們接觸到“語文主題學(xué)習(xí)”實驗。這是一套語文課程改革的整體解決方案，提倡將“閱讀生活，走向?qū)嵺`”作為語文教學(xué)的有機組成部分，在教學(xué)過程中注重整合，適當(dāng)延伸，精講、巧講，重在習(xí)得，通過課內(nèi)大量閱讀提高學(xué)生語文素養(yǎng)。在了解了“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的思路和具體做法后，我校開始轉(zhuǎn)變思想，針對現(xiàn)狀，結(jié)合語文教材中對綜合實踐課的要求和學(xué)校實際，把語文綜合實踐活動納入教學(xué)計劃，加強對語文實踐活動的指導(dǎo)。

在計劃的實施上，大家分工合作、人人參與。我們把每冊教材的綜合實踐活動設(shè)計任務(wù)提前分到每個教師手中，這樣每個教師就有兩三個綜合實踐設(shè)計的任務(wù)。在設(shè)計上，我們師生合作，實現(xiàn)智慧共享，讓學(xué)生提前參與活動。這樣，一年的時間，我們初步完成了語文教材上所有綜合實踐課程的資源開發(fā)與預(yù)設(shè)。

在設(shè)計的理念上，我們重點關(guān)注以下幾點：1.關(guān)注“過程”的教育價值，倡導(dǎo)“讓學(xué)生去經(jīng)歷”，強調(diào)學(xué)生活動對學(xué)習(xí)語文的重要性，讓學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)、在交流中不斷碰撞、在思考中相互接納。學(xué)生不僅能體驗到進步的快樂、成功的喜悅，有時也會受到一定的挫折教育。2.關(guān)注整合。語文學(xué)習(xí)不是孤立的，可以同音樂、美術(shù)等其他學(xué)科結(jié)合學(xué)習(xí)，而且整合學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單一學(xué)科的學(xué)習(xí)。在這一點上，我們借鑒了“語文主題學(xué)習(xí)”實驗團隊的做法，以單元主題為切入點，將語文課本與其他教學(xué)資源重新整合。3.關(guān)注評價。我們根據(jù)學(xué)生認(rèn)知成長規(guī)律，設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的評價形式，考查他們積累、理解知識的能力，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高語文能力。4.關(guān)注學(xué)習(xí)方式。我們提倡讓學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的參與精神與合作精神。5.關(guān)注閱讀。沒有閱讀就沒有語文實踐活動，我們倡導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，包括“語文主題學(xué)習(xí)”叢書和其他經(jīng)典名著等，在理解課本知識的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

明確方向之后，我們就從課內(nèi)實踐和課外實踐兩個角度來入手。

一、以教材為依據(jù)開展語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神

我們首先以教材為依據(jù)，充分利用課堂這塊陣地，改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，把生活中豐富的語文學(xué)習(xí)資源與教材相結(jié)合，建立開放的語文課堂，使學(xué)生真正地動起來。如在學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》《橋之美》等文章后，語文教師組織開展“我認(rèn)識的橋”綜合活動課，讓學(xué)生自己去查找，了解關(guān)于橋的知識，并收集世界各地各種橋梁的資料，獨立或合作制作關(guān)于橋梁的小報，按照 “橋梁之最”“家鄉(xiāng)的橋梁史”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩”“橋聯(lián)”等板塊，通過說、誦、畫、設(shè)計等各種方式進行展示，活動課效果非常好。

二、設(shè)計貼近生活的活動課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一是結(jié)合家庭生活開展實踐活動，以 “家庭生活”為話題的語文實踐活動課，更貼近學(xué)生的心靈，更具親和力，易于操作實施。如讀了《童年》后，我們開展“我與高爾基比童年”活動課，把課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外有機地融為一體，邀請家長參與展示，從而使學(xué)生在真實的氛圍中更加理解童年的意義。二是結(jié)合學(xué)校生活開展實踐活動，教師以某個問題或主題為中心，讓學(xué)生組織實施教學(xué)方案。如圍繞讀報，可以設(shè)計“我讀新聞”“趣談報紙——讀報好處多”等有意義的學(xué)習(xí)活動。三是結(jié)合社會生活開展實踐活動，跨出課堂。如我們結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土人情開展的“紅色訪學(xué)”活動，在清明節(jié)組織開展的“尋找歷史故事”實踐活動等，都受到學(xué)生的歡迎。四是結(jié)合自然、科學(xué)、文化生活開展實踐活動。我們結(jié)合地理、歷史、文學(xué)、科技等學(xué)科知識開展了“探索月球奧秘”活動，為保護身邊的環(huán)境開展了“我和汶河濕地”活動，學(xué)生非常感興趣。五是結(jié)合鄉(xiāng)土體驗課程設(shè)計實踐活動，如讓學(xué)生體驗自然風(fēng)光，看綠樹紅花，聽蟲鳴鳥叫，并寫出自己的感受。六是結(jié)合我校勞技綜合實踐課程設(shè)計實踐活動。如結(jié)合大棚種植課，開展相關(guān)社會調(diào)查活動，并組織學(xué)生寫“我實踐、我快樂”主題的小論文參與評比，其中有16名同學(xué)的作品獲得全國性獎勵。

經(jīng)過這一系列的實踐，我校的語文綜合實踐活動穩(wěn)扎穩(wěn)打地開展，師生積極參與，家校共同努力，有效提升了學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。我們終于找到了適合自己的語文實踐活動路徑。