淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入的原則和方法

朱夢(mèng)園

摘 要：一堂精彩的課離不開(kāi)精彩的導(dǎo)入?！罢n堂導(dǎo)入”不僅是完整課堂的重要組成部分，也是打開(kāi)學(xué)生求知欲的要是。設(shè)計(jì)精良的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們的積極性，活躍課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；課堂導(dǎo)入；原則；方法

“課堂導(dǎo)入”就是一堂課正式開(kāi)始前的課堂活動(dòng)?！皩?dǎo)入”被人們稱為“開(kāi)場(chǎng)白”，它猶如樂(lè)曲的“引子”，戲劇的“序幕”，跳高運(yùn)動(dòng)員“助跑”，一輛新車的“磨合”。教師對(duì)一堂課的發(fā)揮和教學(xué)設(shè)計(jì)的完成與導(dǎo)入息息相關(guān)，并且導(dǎo)入也可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入的原則

講臺(tái)如戲臺(tái)，教師就像是戲臺(tái)上的總設(shè)計(jì)師。一堂課的開(kāi)始就如一幕戲劇的序曲一樣，只有好的導(dǎo)入能吸引更多的“聽(tīng)眾”。好的課堂導(dǎo)入需要教師與學(xué)生間的相互配合。

第一、導(dǎo)入要有趣味性

興趣是最好的老師。充滿趣味性的導(dǎo)入內(nèi)容可以快速抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使英語(yǔ)課從由老師“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成學(xué)生“我要學(xué)”。

第二、導(dǎo)入要有時(shí)代性

教師要利用學(xué)生了解的當(dāng)下的時(shí)事信息來(lái)吸引學(xué)生的興趣。例如，在談?wù)摗皍nexpected events”，可以就新鮮的事件或新聞來(lái)勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第三、導(dǎo)入要有科學(xué)性

導(dǎo)入的時(shí)間通常要控制在3至5分鐘左右為宜。若時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)顯得喧賓奪主，影響整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程。時(shí)間過(guò)短，又會(huì)使課堂導(dǎo)入顯得“頭重”，擴(kuò)大了導(dǎo)入的效果，從而導(dǎo)致整節(jié)課重點(diǎn)不突出。

第四、導(dǎo)入要有貼切性

教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入要和本堂課的內(nèi)容相聯(lián)系，自然而然地過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容，不能偏離文章內(nèi)容。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“country music”，那么教師可以找相聯(lián)系的鄉(xiāng)村音樂(lè)讓學(xué)生了解，從而更好的學(xué)習(xí)該篇閱讀。

第五、導(dǎo)入要有目的性

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入前要明確學(xué)生將要學(xué)什么，怎么學(xué)和為什么要學(xué)。

第六、導(dǎo)入要有多樣性

導(dǎo)入要形式多樣，單一的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生失去對(duì)導(dǎo)入的興趣，則達(dá)不到導(dǎo)入應(yīng)有的效果。

二、英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入的方法

導(dǎo)入的方式應(yīng)依據(jù)學(xué)生，老師和環(huán)境三方面的條件，靈活多變地加以設(shè)計(jì)與應(yīng)用。常見(jiàn)的方式有：

第一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，先讓學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，以及激發(fā)學(xué)生回憶與本次課有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)“現(xiàn)在完成時(shí)”時(shí)，可以先讓學(xué)生回憶一般過(guò)去時(shí)。這種方式有助于學(xué)生調(diào)控自己的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)。

第二、討論導(dǎo)入法

這種方法要求教師與學(xué)生就某一話題或某一熱點(diǎn)展開(kāi)自由的討論，然后適時(shí)的導(dǎo)入所要教授的課文。如可以讓學(xué)生就“western culture”進(jìn)行討論，這種方式可以打開(kāi)學(xué)生的思路，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供更多合理的思路。

第三、設(shè)置懸念導(dǎo)入法

當(dāng)學(xué)生面臨問(wèn)題時(shí)需要新知識(shí)來(lái)尋找答案時(shí)，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，使學(xué)生投入到積極的揭開(kāi)“謎底”中來(lái)。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

第四、直觀導(dǎo)入法

這種方式就是通過(guò)圖片，實(shí)物，錄像或VCR片段等直觀的內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入教學(xué)。展現(xiàn)和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或錄像資料，讓學(xué)生更好地理解課文。如學(xué)生對(duì)“The black clouds is hanging over my hand.”不理解，那么教師可以根據(jù)圖片進(jìn)行直觀的顯示。

第五、娛樂(lè)放松型導(dǎo)入法

游戲，歌曲、故事、猜謎語(yǔ)、順口溜都是屬于娛樂(lè)放松型導(dǎo)入。這種導(dǎo)入目的在于為學(xué)生提供一個(gè)娛樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，訓(xùn)練他們的模仿能力，尤其是在表達(dá)能力及聽(tīng)力能力的訓(xùn)練中，也可為課文教學(xué)做了很好的鋪墊。

第六、背景知識(shí)導(dǎo)入法

背景知識(shí)導(dǎo)入是教師把課前查閱篩選的與當(dāng)堂課話題有關(guān)的背景知識(shí)以故事敘述或提問(wèn)回答的方式進(jìn)行的導(dǎo)入。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“Robinson Crusion”。

課堂導(dǎo)入是一門高深的技術(shù)，也是一門高深的藝術(shù)。如何有效的設(shè)計(jì)出適合學(xué)生，對(duì)教學(xué)有幫助的課堂導(dǎo)入，需要教師一定的功力。因?yàn)橥ㄟ^(guò)有效的導(dǎo)入，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，既培養(yǎng)了他們主動(dòng)參與的意識(shí)，又讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)造。

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（作者單位：臺(tái)州學(xué)院英語(yǔ)系，浙江 臨海 317000）