遞進(jìn)教學(xué)法在高校太極拳教學(xué)中的應(yīng)用

李明

摘要：遞進(jìn)教學(xué)法運(yùn)用于高校太極拳教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)新舊知識(shí)融合，實(shí)現(xiàn)因材施教；本文基于遞進(jìn)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，嘗試在太極拳教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用第教學(xué)法，包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、教師課堂教學(xué)、學(xué)生課后訓(xùn)練環(huán)節(jié)等，全面提升高校太極拳教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：遞進(jìn)教學(xué)法；高校；太極拳

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的體育需求不斷增強(qiáng)，太極拳作為我國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受學(xué)生喜愛(ài)。為進(jìn)一步提升太極拳的滲透力與影響力，我們可以嘗試運(yùn)用遞進(jìn)教學(xué)法，遵循太極拳學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生太極拳素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生太極拳學(xué)習(xí)的積極性。

一、遞進(jìn)教學(xué)法應(yīng)用于高校太極拳教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

遞進(jìn)教學(xué)法應(yīng)用于高校太極拳教學(xué)不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)與舊知識(shí)之間的融會(huì)貫通，而且能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，全面提升太極拳教學(xué)有效性。

1、能夠激發(fā)學(xué)生興趣

高校太極拳傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師往往一刀切，忽視學(xué)生之間的差異性與太極拳運(yùn)動(dòng)自身的客觀規(guī)律，從而制約了學(xué)生太極拳學(xué)習(xí)興趣。遞進(jìn)教學(xué)法運(yùn)用于高校太極拳教學(xué)，不僅尊重太極拳運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，而且尊重了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有助于激發(fā)學(xué)生太極拳學(xué)習(xí)興趣。

2、促進(jìn)新舊知識(shí)融合

遞進(jìn)教學(xué)法遵循太極拳運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，在新舊知識(shí)之間架構(gòu)起橋梁，循序漸進(jìn)地推進(jìn)太極拳教學(xué)，因此，遞進(jìn)教學(xué)法能夠有效促進(jìn)太極拳新知識(shí)與舊知識(shí)之間的融會(huì)貫通，在引入新知識(shí)時(shí)借助學(xué)生既有的知識(shí)，在新舊知識(shí)融合貫通中完善學(xué)生太極拳知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教

遞進(jìn)教學(xué)法應(yīng)用于高校太極拳教學(xué)，將突出學(xué)生在太極拳學(xué)習(xí)中的主體地位，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生既有的太極拳知識(shí)儲(chǔ)備，以及太極拳學(xué)習(xí)興趣、能力、需求、個(gè)性等，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)層面實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)法，從而促進(jìn)所有學(xué)生太極拳運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展。

二、遞進(jìn)教學(xué)法在高校太極拳教學(xué)中的應(yīng)用

遞進(jìn)教學(xué)法運(yùn)用于高校太極拳教學(xué)要達(dá)到預(yù)期效應(yīng)，需要我們嘗試將之運(yùn)用于太極拳教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、學(xué)生訓(xùn)練等。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)運(yùn)用遞進(jìn)教學(xué)法

太極拳教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有效的自主學(xué)習(xí)不僅可以拓展太極拳教學(xué)時(shí)間與空間，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我們運(yùn)用遞進(jìn)教學(xué)法，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。首先，我們可以借助微課、慕課等，幫助學(xué)生架構(gòu)起本課所學(xué)內(nèi)容與已學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系，通過(guò)復(fù)習(xí)太極拳舊知識(shí)引入新知識(shí)；其次，提出本課所學(xué)知識(shí)，包括主要內(nèi)容、基本目標(biāo)、基本動(dòng)作技能、技術(shù)要領(lǐng)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)等，從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地、有目的展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，為學(xué)生太極拳課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要積極推動(dòng)師生、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、微平臺(tái)等，針對(duì)學(xué)生在太極拳自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑、成果等進(jìn)行質(zhì)疑、釋疑與分享等，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，也為教師指導(dǎo)創(chuàng)造可能。

2、教師課堂教學(xué)運(yùn)用遞進(jìn)教學(xué)法

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括教師解疑與講解兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師講解是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的深入，主要針對(duì)太極拳教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題展開(kāi)指導(dǎo)。首先，安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成果交流，學(xué)生將太極拳自主學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的成果進(jìn)行交流，形成學(xué)習(xí)成果。

同時(shí)，以小組為單位，交流自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行集中交流與與討論。交流與討論的重點(diǎn)在于太極拳動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，教師可以采取示范結(jié)合講解的形式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際困惑；此外，教師還可以借助信息技術(shù)手段，發(fā)揮其直觀形象與技術(shù)性優(yōu)勢(shì)，例如放大、聚焦、暫停、回放等功能，幫助學(xué)生遞進(jìn)地解決太極拳學(xué)習(xí)中的困難，達(dá)到有效的釋疑。

講解環(huán)節(jié)主要針對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)難以解決問(wèn)題以及知識(shí)新授感，教師在指導(dǎo)前，要加強(qiáng)學(xué)情觀察，準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困惑點(diǎn)、理解易混點(diǎn)、思維困惑點(diǎn)等，講解要擊中要害，講解過(guò)程中，教師要不斷優(yōu)化講解方式，語(yǔ)言要通俗易懂，并且將語(yǔ)言與動(dòng)作有機(jī)配合起來(lái)，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，做到分層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，由易到難，抓住太極拳動(dòng)作要領(lǐng)之間的關(guān)系，搭建完整的知識(shí)體系。

3、課后學(xué)生訓(xùn)練運(yùn)用遞進(jìn)教學(xué)法

大學(xué)生課后學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)充裕，這就需要我們合理運(yùn)用大學(xué)生課余學(xué)習(xí)時(shí)間，在課后訓(xùn)練中運(yùn)用遞進(jìn)教學(xué)法。課后訓(xùn)練環(huán)節(jié)運(yùn)用遞進(jìn)教學(xué)法主要用于鞏固復(fù)習(xí)與拓展延伸，教師可以針對(duì)太極拳課堂教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體、微課、慕課等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，達(dá)到深化目的。

為了滿足不同學(xué)生太極拳學(xué)習(xí)需求，我們可以進(jìn)行適度、遞進(jìn)式拓展延伸，延伸的內(nèi)容包括舉一反三與內(nèi)容延展。舉一反三主要是促進(jìn)學(xué)生太極拳知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐運(yùn)用，將零碎的動(dòng)作組合起來(lái)，形成連貫的動(dòng)作，并提升動(dòng)作的熟練程度；內(nèi)容延展主要為學(xué)習(xí)需求較強(qiáng)的學(xué)生，以課堂教學(xué)為中心，向有關(guān)的知識(shí)輻射，從而激發(fā)學(xué)生太極拳學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，遞進(jìn)教學(xué)法運(yùn)用于高校太極拳教學(xué)具有可行性，它不僅尊重學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重太極拳運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。我們要基于太極拳運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)與遞進(jìn)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，尋找遞進(jìn)教學(xué)法與太極拳運(yùn)動(dòng)有機(jī)融合的路徑，全面提升高校太極拳教學(xué)效率，促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張江威，裴慧.論如何構(gòu)建大學(xué)體育層次遞進(jìn)教學(xué)[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2014（9）：45-45.

[2]唐愛(ài)靜.分層遞進(jìn)教學(xué)模式在普通高校體育課中的運(yùn)用[J].神州，2018（8）：123-123.

（作者單位：大連科技學(xué)院， 遼寧 大連 116041）