高職化學實驗教學中的素質教育與創(chuàng)新教育

沈達英

摘 要 高職化學教學中實驗教學是其中的重要組成部分，強化實驗教學的素質教育及創(chuàng)新教育是現(xiàn)階段改革的重點所在，這樣才能不斷創(chuàng)新高職化學實驗教學效果，提升學生綜合素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。從目前情況分析，必須對當前高職化學實驗教學中的素質教育培養(yǎng)存在的弊端，然后提出相對應的改進措施，從而促使學生的化學綜合素養(yǎng)得以顯著提升。文章中簡要闡述了高職化學實驗教學中素質及教育教學的意義，并且有針對性地提出具有建設性的改進教學方案，從根本上提升高職化學實驗教學的整體效果。

關鍵詞 高職化學 實驗教學 素質教育 創(chuàng)新教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.08.058

Abstract Experimental teaching is an important part of chemistry teaching in higher vocational education. Strengthening the quality education and innovative education of experimental teaching is the focus of reform at this stage， so as to continuously innovate the effect of chemistry experiment teaching in higher vocational schools， improve students' comprehensive quality and cultivate students' innovation awareness. From the current situation analysis， it is necessary to cultivate the disadvantages of the quality education in the current high vocational chemistry experiment teaching， and then propose corresponding improvement measures， so as to promote the students' comprehensive literacy. The article briefly expounds the significance of quality and education in higher vocational chemistry experiment teaching， and proposes constructive and improved teaching programs in a targeted way to fundamentally improve the overall effect of chemistry experiment teaching in higher vocational colleges.

Keywords vocational college chemistry； experimental teaching； quality education； innovation education

新時期對高職化學實驗教學提出了更高的教學要求，而對于化學教育來說，其本質上是為了更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，同時兼具實踐能力，這也是素質教育的精髓所在，而且實驗作為化學教學中的重要組成部分，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是學科教學目標，推廣素質教育，這在某種程度上為學生終身學習奠定良好的基礎，同時也為學生未來的學習打下堅實的學科基礎，幫助學生形成良好的思維習慣，激發(fā)學生化學學習興趣，養(yǎng)成極佳的學習習慣。文章中簡要闡述了高職化學實驗教學中教學手段運用的必要性，通過標新立異的教學模式，進一步提升學生化學實驗學習能力及效果。

1 高職化學實驗教學中素質教育顯現(xiàn)出的問題

從目前情況分析，高職化學實驗教學中素質教育成效并不顯著，還存在諸多的發(fā)展弊端，這其中主要表現(xiàn)在以下方面：首先，教師在開展化學實驗教學時通常忽視學生心理素質教育。根據(jù)調(diào)查分析可知，高職學生化學實驗總體成績相對較好，然而很多學生依然存在比較共性的問題，導致學生化學實驗操作效果不佳，這其中主要原因在于學生心理素質較差，而且應變能力較弱。通常情況下，具體表現(xiàn)在學生在考試過程中心理素質相對較差，部分學生在實際操作過程中由于手抖而發(fā)生失誤，或是看錯題，這些都會導致學生化學實驗操作效果較差；此外，由于學生基本功較差，導致他們實際操作能力較差。其次，教師在引導學生進行化學實驗操作時，并未引導學生養(yǎng)成極好的教育，不良習慣具體如下：在實驗前不清點，而且不會檢查實驗用品；在實驗完成之后，不清洗儀器，不擦凈桌面；隨手亂扔，亂倒廢棄物。除此之外，還需要注意的是，很多學生在進行實驗操作過程中，通常不會有預習的習慣，之所以會出現(xiàn)上述問題，主要是因為教師在教學過程中對這一方面的重視度相對較低，而學生只關注實驗結果，繼而忽視細節(jié)過程。之所以出現(xiàn)上述問題，從本質上反映出高職化學實驗教學素質教育忽視，導致學生無法獲取更全面的素質，所以必須對其引起重視。

2 優(yōu)化化學實驗教學素質教育的具體措施

2.1優(yōu)化教育思想，彰顯實驗教學素質教育

高職化學實驗教學中實施素質教育是目前教育改革的重點所在，要根據(jù)具體情況采取適當?shù)母倪M措施。這就需要教師改變以往錯誤的教育觀念，注重化學實驗教學是推動學生不同能力有效途徑，在此過程中，則需要培養(yǎng)學生環(huán)保意識，并且引導學生養(yǎng)成實事求是態(tài)度，激發(fā)學生學習興趣，這些都可以通過化學實驗操作來實現(xiàn)。對于高職教育而言，其教學目標顯然非常明顯，即培養(yǎng)應用型技術人才，鼓勵學生能夠動手操作實驗，通過走出去與參與實踐的方式，從而不斷完善學生的化學實驗能力。通過參與社會實踐活動，讓學生能夠所將所學知識應用于實踐，更好地服務社會。具體來說需要從以下方面著手：首先，以往教育觀念相對比較落后，很多高職學校關注應試教育，這在某種程度上限制學生思維發(fā)展。必須要依據(jù)高職教育特點，采取適當?shù)慕虒W優(yōu)化策略，高職化學實驗要注重基本實驗操作，注重素質培育，積極引導學生自己設計化學實驗，并且在理論方面予以有效指導，并且為學生提供實際場地。其次，讓極具經(jīng)驗的教師能夠為學生進行適當?shù)膶嶒炛v解，主要是實驗需要準備知識，設備及化學試劑等等，并且告知學生在實驗過程中需要注意的事項，避免學生出現(xiàn)意外。最后，在教師搞科研過程中，或是準備實驗時，可以邀請少數(shù)成績相對較好，或是對此具有濃厚興趣的學生參與其中，加強學生實踐操作訓練，這樣才能最大限度提升學生的學習效果，通過實驗不斷累積知識，而且還需要注意的是，通過這樣的方式還能最大限度開闊學生視野，提升他們的綜合素質。

2.2強化學生心理素質

通過實驗操作培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)也是目前教學的重點所在，特別是要注重學生心理素質的培養(yǎng)，通常來說需要從以下層面著手展開：第一，借助學生具有好奇心的心理，積極引導學生參與實驗操作，從根本上降低學生對實驗操作的恐懼，鼓勵所有學生能夠動手操作實驗。第二，在化學實驗開展過程中，教師要側重學生獨立操作，同時幫助他們養(yǎng)成規(guī)范操作意識，具有沉著的實驗操作態(tài)度，克服他們的怯場心理。第三，教師還需要培養(yǎng)學生具有良好的控制選擇能力，這其中包含合適儀器、合適裝置及合適操作，從根本上排除干擾因素。在訓練學生動手能力的過程中，可以排除學生的心理障礙，而且還能幫助他們樹立信心，培養(yǎng)學生具有獨立實驗操作的能力。

2.3規(guī)范操作，強化訓練，培養(yǎng)實驗習慣

根據(jù)實驗教學現(xiàn)狀可知，很多教師在進行實驗操作過程中可能具有不良實驗習慣，比如操作隨意、不守紀律、不注意節(jié)約藥品等等，這些因素都會導致不良后果。所以培養(yǎng)學生具有良好的習慣首要任務就是教師不斷進行自我約束，具有極好的化學實驗操作習慣，通過潛移默化的形式對學生進行深層次的影響，一般情況下都是通過下述手段來完成：首先，在課堂演示過程中，必須要注重示范性，為學生起到良好的榜樣作用。其次，注重學生基本操作訓練，對于化學實驗操作而言，規(guī)范性是其中極具特色的代表，而學生養(yǎng)成上述規(guī)范性并不是朝夕就能完成的，這需要長期訓練才能達到理想的效果，教師在實際教學過程中則必須要反復抓，以此達到教學大綱要求。

2.4注重學生實驗技能

以往高職化學實驗教學評價相對比較單一，這不足以體現(xiàn)出學生的真實水平，必須要從創(chuàng)新的角度對學生加以科學合理的評價，從而正確反映出學生的綜合素質，而這其中最重要的一項就是將實驗操作列入其中，這是素質教育非常重要的環(huán)節(jié)，能夠促使學生整體素質得以全面提升，培養(yǎng)學生能夠具有極強的應用能力及實際操作能力。

3高職化學實驗教學中創(chuàng)新教育策略

3.1化學實驗創(chuàng)新教育改變教學觀念

實驗是高職化學教學的重點部分，在以往的教學中，化學實驗教學開展相對較少，很多教師就是一帶而過，極少組織學生動手進行實踐操作，由此促進化學實驗教學有效性難以得到提升。從整體角度分析，高職化學實驗教學對學生綜合素質的提升具有極大的幫助，能夠讓學生形成嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)，因而化學教學必須重視實驗教學，與此同時，還需要對化學教學不斷創(chuàng)新，教師需要從多個環(huán)節(jié)或是層面對化學教學模式創(chuàng)新。在化學實驗教學中，主要是以探究式教學活動為主，在實踐操作活動之前，教師首先要向學生闡述實驗的原理，還有實驗的內(nèi)容，講解完成之后，教師需要親身示范，而在學生操作環(huán)節(jié)，教師需要保障學生的安全下，在此前提之下對學生進行有效的引導，鼓勵他們大膽嘗試，在實驗過程中遇到的困難，如果能夠自己解決就組織學生相互討論，假設學生不能解決，這時就可以求助教師，化學實驗教學開展具有非常重要的意義，不僅能夠提升學生的實際動手能力，并且還能不斷優(yōu)化學生的思維能力，更重要的是提升他們的創(chuàng)新能力，這更助于學生在實驗過程中對相關知識的認知更為準確，提升他們對化學知識的探究能力。

3.2組織探索性實驗教學

化學實驗不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，而且還能最大限度提升他們的創(chuàng)新能力。通常情況下是需要從以下方面著手展開：首先，對化學實驗裝置進行改良。高職化學教學過程中，化學實驗的操作需要經(jīng)過反復的驗證，實驗過程中可能存在各種各樣的不足。作為化學老師，他們需要會鼓勵學生，讓他們對實驗中的不足進行完善，提高學生的創(chuàng)新能力。例如：對化學實驗裝置進行改良，使化學反應變得更加直觀，將化學實驗的操作程序進行簡化等，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。其次，鼓勵學生自主設計實驗。

在化學教學中，鼓勵學生自主設計實驗方案，能夠讓學生掌握更多的化學知識和更多的實驗技能，這樣就能夠使學生對各種化學知識進行綜合運用。學生在選擇自己所要設計的實驗內(nèi)容之后，教師要對學生實驗中所用到的儀器和藥品等進行檢查，并對實驗可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況和安全問題進行判斷，然后再讓學生獨立進行實驗。

4 結語

總體來說，高職化學實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，完善學生素質教育是教學中非常關鍵的組成部分，這需要教師充分發(fā)揮自身的教學能力，為學生創(chuàng)設良好的化學學習氛圍，增強學生學習的積極性，完善實驗教學效果，提升學生創(chuàng)新能力，完善其創(chuàng)新能力。

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