技能大賽促進中職會計專業(yè)教學改革的研究

喬敏

摘 要 會計技能夠檢驗中職會計專業(yè)教學改革成果，展示學生會計崗位基本技能與職業(yè)能力，引導中職學校會計專業(yè)基于工作過程，強化理實一體的教學改革，以賽促學、以賽促教、以賽帶練、以賽代訓，真正做到知行合一，使中職會計專業(yè)信息化教學水平得到較大的提升，顯著提高中職學校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。

關鍵詞 中職 會計技能大賽 教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.08.025

Abstract Accounting skills can test the results of the teaching reform in secondary vocational accounting， show the basic skills and professional abilities of the students' accounting posts， guide the accounting major based on the working process and strengthen the teaching reform of rationality and integration， promoting competition with the competition， promoting teaching with the competition， training with the competition， replace the training with the competition， and truly achieving the unity of knowledge and action. The information teaching level of accounting profession has been greatly improved， and the quality of accounting talents training in secondary vocational schools has been significantly improved.

Keywords secondary vocational； accounting skills competition； teaching reform

1 中職會計技能大賽的重要意義

1.1 有利于適應新形勢，貫徹落實國家新會計準則體系

2006年，國家財政部發(fā)布《企業(yè)會計準則》的文件，對企業(yè)財務會計的主要方面和一般要求做出原則性的規(guī)定，建立起與國際會計慣例接軌的會計準則體系，此舉更加適應我國社會主義市場經濟快速發(fā)展的需要。因此，中職會計技能大賽能夠適應新形勢發(fā)展的需要，它能夠讓中職教師和學生在比賽中，深入學習和貫徹新會計準則，加快中職學校師生熟悉并掌握新會計準則的步伐，為國家在新時期順利實施新會計準則發(fā)揮重要的鋪墊作用。它還能夠有效推動將來中職學生在會計應用實踐中，合理應用新會計準則，使企業(yè)會計核算制度和行為得到進一步規(guī)范，為我國社會經濟高速發(fā)展提供優(yōu)質服務。

1.2 有利于提升中職學生的綜合素質、促進會計專業(yè)持續(xù)發(fā)展

中職學生想要取得較好的競賽成績，必須做到既掌握扎實牢靠的基本專業(yè)知識，又需要大量補充相關專業(yè)的理論和實踐知識，這對中職會計專業(yè)的教師的要求也比較高。他們在訓練中職學生比賽的過程中，首先自身必須有較高的水平和素質。這就要求中職會計專業(yè)的教師平時也要不停地學習，了解國家財政的最新動態(tài)，把國家財政對于人才需求的最新要求帶給學生，幫助中職學生也能成為優(yōu)秀人才，與那些高材生不分伯仲。另外，通過參加中職會計技能大賽，還可以激發(fā)中職學生的學習熱情，促進他們開闊視野，增長見識，以便促進會計事業(yè)的長遠發(fā)展。

1.3有利于促進中職學校會計專業(yè)的教師不斷學習，技高一籌，做好學生榜樣

中職會計技能大賽的開展，決定了對中職學校教師的要求更高，應當技高一籌，才能為中職學生成長提供有益的支持幫助。讓學生在比賽中取的好成績，在未來的崗位競爭中充滿自信，成為陽光青年。 所以，這不僅需要老師有較高的專業(yè)素質，還要引導學生正確認識自己，知道他們的“聰明”，展示他們的“特長”，鼓勵他們努力學習專業(yè)知識，用長處帶動短處，遇到挫折不退縮，給他們創(chuàng)造自主成長的空間，讓他們重拾信心，在比賽和未來崗位競賽中，擁有平常心和進取心，永遠保持微笑。

1.4 有利于普及會計專業(yè)知識，選拔技能人才，加快會計隊伍建設

在我國發(fā)展社會主義市場經濟，深化改革開放的大好形勢下，社會和企業(yè)必然需要具備如此高素質的會計從業(yè)人員，這樣的專業(yè)人才也是面對國際間激烈的競爭環(huán)境下，提高國家整體競爭力和企業(yè)核心競爭力的急切需求。因此，開展中職會計技能大賽，能夠普及會計基本知識，使會計工作的影響力得以擴大和提升；另一方面，還可以，也是最主要的，能夠選拔出優(yōu)秀會計人才，促進我國會計隊伍的建設。

2 我國中職會計專業(yè)的現(xiàn)狀分析

2.1 中職學校招收的會計生源質量低下

由于受到國家高考擴招政策的嚴重影響，中職教育逐漸進入發(fā)展的低谷，招收的生源明顯不足，即使有生源，也是被高考淘汰了的。而且這些學生大多數(shù)都是中學時期，有問題的學生，他們普遍帶有厭學的心理，為了混文憑，進入中職學校來讀書，他們的學習積極性，我們是可想而知的。所以，中職學校一直存在教學難的問題，如何調動學生學習的積極性一直困擾著我們。

2.2 中職學校會計專業(yè)學生就業(yè)成為老大難問題

當前需要會計人才的企業(yè)和地方非常多，首先，專業(yè)性的各大會計師事務所、其次，各大企業(yè)單位、再次，政府及事業(yè)單位以及非盈利組織。會計能夠掌握一個集團和團體的經濟命脈，每一個團體都需要會計來梳理打造。即使不能找到每年新增企業(yè)數(shù)量的相關材料，但即使沒有這些，大家也都明白，國家新增的企業(yè)每年有數(shù)以萬計。一旦有企業(yè)成立，該企業(yè)就會對會計崗位的有用人的需求，因此，會計是一個永遠不會衰落、永遠不會退出歷史舞臺的產業(yè)。

2.3 教學觀念滯后，教學方法陳舊

“工欲善其事，必先利其器”。萬物皆有“法”，同樣，會計教學應在重視理念的前提下，不斷探索方法上的創(chuàng)新與發(fā)展。在經濟全球化與會計國際趨同背景下，需要對我國高校會計專業(yè)的教學進行全新的思考；而如何將新的模式、方法和理念融入到會計教學中，培養(yǎng)具有國際視野和戰(zhàn)略思維的高素質創(chuàng)新型會計人才，則成為我們義不容辭的責任。

3 會計技能大賽在會計教學中的作用

3.1 對制定會計人才培養(yǎng)目標發(fā)揮導向作用

中職會計技能大賽為中等職業(yè)教育沐浴出一縷春風。中職學校可以發(fā)揮技能大賽的引領作用，從而了解現(xiàn)代化的企業(yè)需要的專業(yè)性人才到底應該具備哪些知識和素養(yǎng)，為中職學校未來的規(guī)劃和發(fā)展，指明了道路。學生和教師在技能大賽中，還能有更多的機會，與眾多企業(yè)接觸。有益于教師不斷改進教學方法，根據(jù)企業(yè)的需求，訓練學生的動手能力，以遍培養(yǎng)出適應產業(yè)需求的，高素質合格人才。

3.2 注重中職教師專業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，促進新課程的實施

教師在新課程改革中發(fā)揮著關鍵作用，教學過程中會計專業(yè)教師應當教授給學生最新的適應時代要求的最專業(yè)和權威的知識技能。而最新的知識和技能來源的主要途徑就是會計技能大賽。中職教師要不斷加強對于技能大賽精神方向和理念方式的學習，所以中職技能大賽能夠有效促進教師的專業(yè)技能學習放在第一位。教師要想很好地指導學生，讓學生取的好成績，他們就必須不斷去發(fā)掘，從而掌握理論知識和實踐操作能力。因此，技能大賽能夠在無形中提升中職教師的專業(yè)能力，開闊中職教師的專業(yè)視野。促使教師更全面地領會到新課程的精神實質，更好地提高教學能力，促進中職課程改革不斷向前推進。

3.3 促進學校和企業(yè)的合作，為學生創(chuàng)造實訓機會

中職會計技能大賽的重要宗旨，是引導中職學校更加重視學生的技能訓練，使中職學生的技能水平得以較大提升，以便學生在將來的激烈社會競爭中，立于不敗之地。技能大賽同時也是交流展示的重要平臺，中職學校一旦在大賽中發(fā)揮出色，取得優(yōu)異成績的話，這就能夠向企業(yè)和社會展示學校的綜合辦學實力，以及人才培養(yǎng)的高質量。技能大賽也為中職學生提供一個展示自己高超技能的機會，增強了他們的自信心，企業(yè)同時也可以關注到這些學生，為企業(yè)選拔優(yōu)秀的人才，帶來了方便，也提升了學校的就業(yè)率，促使中職學校和企業(yè)形成了很好的互動。

4 技能大賽背景下中職會計專業(yè)改革在應樹立的教學理念

（1）堅持落實以人才培養(yǎng)為中心，培養(yǎng)具有“懂管理、會業(yè)務”+“三個習慣，四項品質”的人?！岸芾頃I(yè)務”是指社會對會計從業(yè)人員提出的現(xiàn)實要求；“三個習慣”是指培養(yǎng)中職學生自信、自律、自學三方面的良好習慣；“四項品質”是指塑造中職學生忠孝、廉恥、誠信、勤奮四項優(yōu)秀品質。

（2）堅持貫徹“賞識教育”的理念。多元智能結構理論讓我們堅信“中職學生也能成為對社會有用的人才”。通過教育工作者對每個中職學生點滴之間的欣賞和鼓勵，引導學生逐步樹立起對自己認可的自信心，進而使學生的內在潛能得以較大程度的激發(fā)，使學生萌發(fā)努力學習和認真做事的現(xiàn)實動力，并在學習和做事的過程中不斷增長知識、增加閱歷、體驗成長的快樂。

（3）堅持深入開展課堂教學改革，推動教學模式的改進。轉變以中職教師“一言堂”式枯燥乏味的課堂教學方式，學生的頭腦不是教師用來進行知識填充的容器，而是期待教師用來點燃的智慧火種，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和積極性，推行以項目驅動教學法、案例式教學法、體驗式教學法為主要方法的中職會計專業(yè)教學模式，從而強化學生在課堂中的主體地位，提高學生的自主學習能力。

（4）以中職學生職業(yè)生涯發(fā)展為目標，綜合素養(yǎng)提升為主線，專業(yè)學習為載體開展實踐課程。中職教師通過調查社會和市場相應專業(yè)崗位的用人需求，參考歷年來用人單位對學生崗位實踐能力的評價，從而確定會計人才能力需求和配套實踐課程的設置。做到在教學中不僅要重視學生崗位實踐能力的訓練，更要注重從學生未來職業(yè)生涯發(fā)展的角度來考慮，加強對學生情商的培養(yǎng)，使學生的知識能力與素質素養(yǎng)相得益彰，做到協(xié)調發(fā)展。

（5）堅持對學生進行綜合性評價和看待，不把分數(shù)作為考核學生的唯一評價指標。中職學校要改進評價機制，堅持做到全方位對學生進行評價，不把對分數(shù)的追求和考核作為學生的唯一評價指標，把學生的健康成長放在首位，達到教書育人的目的。

總之，中職會計專業(yè)教學改革是一個漫長而曲折的過程，在改革過程中，應當做到充分依托技能大賽的平臺優(yōu)勢，實現(xiàn)“技能大賽+改革”的新型發(fā)展模式；應當以技能大賽為契機，著力于會計專業(yè)課程及教學兩方面的改革，從而推進中職學校會計專業(yè)的課程體系建設和教學改革，大幅度提升中職會計教學質量，進而形成以社會需求為導向，高度重視學生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程培養(yǎng)體系，提高中職學生綜合職業(yè)能力，樹立學生崇高的職業(yè)理想和值得道德，最終成為適應社會需求的高素質勞動者和專業(yè)人才。

參考文獻

[1] 邵敏霞.技能大賽對職業(yè)院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的影響研究[J].職教通訊，2015（8）.

[2] 劉新勇.職業(yè)院校會計技能競賽對專業(yè)教學的影響分析[J].市場論壇，2014（12）.