論高中課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的有效策略

摘 要：高中數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯性思維與綜合分析能力具有較高的要求，而高中這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在某種程度直接影響著他們未來(lái)的發(fā)展方向。數(shù)學(xué)也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)高低是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)與首要前提，因此，高中老師必須注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章就高中培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素質(zhì)；有效策略；綜合能力

數(shù)學(xué)是一門重視邏輯思維的學(xué)科，其知識(shí)比較晦澀難懂，對(duì)于學(xué)生具有一定難度。在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)環(huán)境下，優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)體系成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及提高學(xué)生理解應(yīng)用型理科知識(shí)方面具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要性與現(xiàn)實(shí)意義

在高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中清晰地指出，高中數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)也是提高國(guó)民素質(zhì)的一門學(xué)科。隨著我國(guó)教育體系的不斷推進(jìn)與發(fā)展，針對(duì)高中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育越來(lái)越受到教育部門與社會(huì)的重視，在要求素質(zhì)教育的大背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了重新的定位，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，要求不斷提升高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，這不僅是對(duì)教育體制要求的落實(shí)與貫徹，也是高中教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)高中數(shù)學(xué)的科學(xué)定位，說(shuō)明了高中數(shù)學(xué)是學(xué)生在今后社會(huì)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)性學(xué)科之一。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅傳授科學(xué)文化知識(shí)，更注重的是培養(yǎng)內(nèi)在的、更深層次的知識(shí)，這就是我們所說(shuō)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，對(duì)于擴(kuò)展邏輯思維與綜合分析能力具有重要的意義，對(duì)于生活中遇到的各種可以利用所學(xué)到的知識(shí)與數(shù)學(xué)思維來(lái)解決，從而作出正確判斷，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與經(jīng)濟(jì)效益，這些都離不開(kāi)思維品質(zhì)。一直以來(lái)都是老師在課堂的教學(xué)中占據(jù)主動(dòng)地位，在教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容上學(xué)生是非常信任老師的。老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，老師把他認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生只能照做執(zhí)行，缺乏主動(dòng)思考的能力，沒(méi)有根據(jù)自身的基礎(chǔ)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常顯得非常吃力。而且老師一般喜好搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生大量的做題，導(dǎo)致學(xué)生只是機(jī)械的做題，沒(méi)有對(duì)難點(diǎn)與容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與分析，無(wú)法正確分析題目與掌握知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性，并不會(huì)舉一反三地吸取經(jīng)驗(yàn)，對(duì)做錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)在下次遇到的時(shí)候依舊是做錯(cuò)，這種大量的做題模式不僅浪費(fèi)學(xué)生很多的時(shí)間，且造成了學(xué)生很大的心理與精神壓力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒。所以，高中數(shù)學(xué)教育要緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，總結(jié)自身的教學(xué)模式與方法中的不足之處，突破以往的教學(xué)模式，要真正明白教師本身更應(yīng)該注重提升學(xué)生整體素質(zhì)，必須改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，將全新的、正確的教育理念貫徹到整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中，下文通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的開(kāi)展提出一些建議，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，保證學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

二、 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的有效策略分析

（一） 使用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)

數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，而數(shù)學(xué)方法又是數(shù)學(xué)思維在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者，教師可以設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法與活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。充分利用教材中的數(shù)學(xué)思維與方法，在尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體差異基礎(chǔ)之上，合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

比如，可以利用寫作的修辭手法，比喻、擬人等方法與數(shù)學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，這就使得枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且對(duì)于老師講的知識(shí)點(diǎn)有更深的理解，快速地掌握數(shù)學(xué)，提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度辨析問(wèn)題。

（二） 重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)是教育課程當(dāng)中必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)是理科當(dāng)中最基礎(chǔ)的課程，其涉及的內(nèi)容非常廣泛，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展以及就業(yè)都有著積極的推進(jìn)作用。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如，數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力、思維敏捷性與靈活性以及實(shí)際問(wèn)題的解決能力，還有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與應(yīng)用數(shù)學(xué)的分析能力等多方面的因素。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育要與應(yīng)試教育相符合，注重對(duì)人的全面發(fā)展。并且設(shè)計(jì)出靈活多樣，富有啟發(fā)性的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，在學(xué)習(xí)概率這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以引入這樣的例子，將中國(guó)、美國(guó)放在一組，巴西與俄羅斯放在一組構(gòu)成下一屆奧運(yùn)會(huì)，每一組比賽，設(shè)置中國(guó)勝與美方勝，下一組同樣，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考并相互探討每組關(guān)系上是怎樣的，要求學(xué)生將自己的想法寫出來(lái)，再談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，最后由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。

（三） 注重學(xué)生思維的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度直接決定著學(xué)習(xí)的質(zhì)量，老師直接把結(jié)論告訴學(xué)生，忽視結(jié)論的形成過(guò)程，學(xué)生是很難理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的。教師在對(duì)一個(gè)公式進(jìn)行講解之前，讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行思考與推理，然后老師進(jìn)行糾正與總結(jié)，使得學(xué)生可以體會(huì)發(fā)現(xiàn)者的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，還可以提高學(xué)生的邏輯思維能力與抽象地思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織與應(yīng)變能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期又系統(tǒng)的過(guò)程，先天因素與后天的勤奮努力都有直接關(guān)系，在課堂教學(xué)中，來(lái)時(shí)需要不斷提高與深化教學(xué)方法，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳明聰，福建省漳州市，福建省平和第一中學(xué)。