快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“四部曲”

高紅??

摘 要：在大多數(shù)孩子的成長歷程中，或多或少都會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生厭煩的心理，覺得學(xué)習(xí)沒有意思，做習(xí)題更是枯燥無味。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生動起來，喜歡數(shù)學(xué)，我在學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和探索“高效精品課堂”教學(xué)實(shí)踐上摸索出一些粗淺的方法，通過學(xué)生預(yù)習(xí)、探究、練習(xí)、評價四個環(huán)節(jié)使得學(xué)生能在輕松愉快的氛圍里快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：自主探索；快樂學(xué)習(xí)；“四部曲”

數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，就教學(xué)方式而言，目前大多數(shù)教師依然沿用以教師為中心的“灌輸式”，學(xué)生是“容器式”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一、被動，缺少自主探索、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。很多學(xué)生對反復(fù)的計(jì)算練習(xí)很反感，甚至產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動起來，喜歡數(shù)學(xué)，在輕松愉快的氛圍里快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是我們教師一直思考的問題。為此，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，借鑒杜郎口教學(xué)案例，結(jié)合學(xué)校近年推出的以“導(dǎo)學(xué)案”為突破口、構(gòu)建“高效精品課堂”為契機(jī)的新的教學(xué)探索模式，以快樂學(xué)習(xí)為主旨，摸索出了讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)“四部曲”。

一、 自主預(yù)習(xí)“前奏曲”

預(yù)習(xí)就是預(yù)先學(xué)習(xí)，具體而言，是指學(xué)生在上課前自學(xué)有關(guān)新知識的學(xué)習(xí)過程。它是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵一步，是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的前奏，也是培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新意識所必需的。上課前一天，我就把第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容告訴孩子們，讓他們提前預(yù)習(xí)，根據(jù)小學(xué)生的爭強(qiáng)好勝的心理，我提出讓他們比一比，看誰預(yù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)的問題和信息多，誰想到的解決問題的方法多。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中，找出哪些知識是自己可以看懂的，哪些是自己不明白的，并把問題帶到課堂上來，共同探討、釋疑解惑。

二、 主動探究“主題曲”

探究，就是讓學(xué)生通過主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過主動發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)踐操作，表達(dá)與交流等探究性活動，獲得知識和技能的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

（一） 發(fā)現(xiàn)問題

“數(shù)學(xué)孕育于生活”，數(shù)學(xué)來源于生活，并高于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，知道現(xiàn)實(shí)生活存在著需要解決的數(shù)學(xué)問題，從而逐步形成從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。比如：在教學(xué)“解決問題”這一課時，根據(jù)學(xué)生前一天的預(yù)習(xí)情況，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察主題圖，說一說從圖中看到了什么？獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？并根據(jù)圖中提供的信息提出不同的問題。學(xué)生剛開始說得比較概括，提的問題也多種多樣，有需要一步計(jì)算解答的，也有需要兩部計(jì)算解答的。在學(xué)生充分發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上，明確提出要求和需要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從不同角度、運(yùn)用不同的方法尋找解題思路，從而解決問題。特別讓是讓學(xué)生思考“你還可以怎樣算”，引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，自主地理解數(shù)學(xué)信息，暢談自己的想法，目的是讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問題，明確各種不同算法的內(nèi)在聯(lián)系，并能說出不同列式方法的道理，自由選擇自己喜歡的方法進(jìn)行解答，這樣就使學(xué)生在解決一個個實(shí)際問題的過程中，一次一次地體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的自信心，并感受到解決問題在生活中的價值，滋生學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

（二） 實(shí)踐操作

“認(rèn)識來源于實(shí)踐”，動手操作是學(xué)生獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)，例如：在教學(xué)“平均分”一課中，我讓學(xué)生在擺一擺（用小棒代表實(shí)物擺一擺，一行栽5棵樹，2行栽了多少棵樹）、分一分（把10瓶水平均分給5人，每人幾瓶）、看一看（每份分得同樣多，叫平均分）、圈一圈（把12個圓分成4個一份，能分幾份，用鉛筆圈出來）等平均分物的實(shí)踐活動中，觀察、了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，讓學(xué)生充分參與平均分的過程，通過同桌交流和集體展示，在頭腦中形成“平均分”的表象，理解了“平均分”的含義，進(jìn)而建立了“平均分”的概念，為認(rèn)識“除法”積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。又如：在“平移和旋轉(zhuǎn)”一課中，通過學(xué)生親自動手剪紙人，剪一個紙人、手拉手的紙人、圍成一圈的紙人，加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

（三） 表達(dá)與交流

“解惑來源于爭論”，爭論是學(xué)生引起共鳴的導(dǎo)火索，是探究的源泉。例如解決一道關(guān)于年齡問題的題，小明今年8歲，他媽媽今年36歲，去年他媽媽的歲數(shù)是他的幾倍？有的學(xué)生覺得沒辦法解決，不能整除，有余數(shù)，而有的學(xué)生列出的算式是35÷7=5。算式一寫出，馬上就有學(xué)生提出異議，信息里面沒有35和7，35和7從哪來的？孩子們針對這個問題，展開了爭論，經(jīng)過一番討論，持有35÷7=5觀點(diǎn)的學(xué)生終于說服了不同意見，“小明今年8歲，去年就應(yīng)該比今年小一歲，也就是7歲，他媽媽今年36歲，去年比今年小一歲，也就是35歲”，找到了35和7的出處，問題就迎刃而解了，通過這道題，也使大多數(shù)孩子明白，解決問題時，不能局限于提供的具體信息，還要分析題意，才能做出正確的判斷，提取有用的信息來解決問題。又如：在“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一課中，通過讓學(xué)生同桌互相說一說自己思考的過程，然后全班交流，使學(xué)生學(xué)會用語言表達(dá)自己的想法，喚起對“倍”概念的回憶，知道“4的6倍就是6個4，也就是24”。為解決實(shí)際問題做好認(rèn)知上的準(zhǔn)備。

三、 愉快練習(xí)“間奏曲”

各式各樣的練習(xí)，是配合主題教學(xué)而設(shè)置的，一方面是為了鞏固所學(xué)知識，另一方面是增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。為此，我設(shè)計(jì)了接龍、競賽、找朋友等游戲性練習(xí)活動。在練習(xí)時，我先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，明確要解決的問題之間的數(shù)量關(guān)系，從而找到解決問題的方法，說出自己的想法和解題思路，并在黑板上展示，然后讓學(xué)生相互交流、糾錯，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。為了充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“搶黑板”的活動形式，在黑板上劃分隔斷，整個黑板被分成6～7個隔斷，請寫好自己算式的學(xué)生“搶”黑板（有時是一個大組，大約13～14個學(xué)生，有時是全班同學(xué)），展示、交流自己的意見和想法，并大家評議，說出為什么對，為什么錯，錯在什么地方，應(yīng)該怎么改正，在充分探討之后全班共同分享不同的解決問題的方法。孩子們積極參與練習(xí)，對“搶黑板”更是熱衷，極力表現(xiàn)自己，興趣盎然，樂此不疲。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生走上講臺，成為數(shù)學(xué)課堂的主人，能極大地提高他們的自信心。學(xué)生有了信心，就會躍躍欲試，盡自己的最大努力，甚至超越自我，走向成功。

四、 輕松評價“結(jié)束曲”

自我評價是學(xué)生對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)態(tài)度和知識掌握的一個粗淺的認(rèn)識和小結(jié)。每節(jié)課后，我都會設(shè)置這樣的問題，“今天我們學(xué)了什么？（點(diǎn)出這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，加深學(xué)生對內(nèi)容的認(rèn)識）你覺得自己學(xué)得怎么樣？（自己學(xué)會了沒有）有哪些優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)習(xí)過程中什么地方表現(xiàn)得好）有哪些不足？（自己覺得不好的地方，以后應(yīng)該怎么做）”讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法，小結(jié)自己這節(jié)課的收獲。在總結(jié)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自由暢談自己的感受，并適時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的成語或詞語進(jìn)行表達(dá)，目前，大部分學(xué)生已經(jīng)能完整的表達(dá)自己的學(xué)習(xí)情況，還有的學(xué)生在總結(jié)的過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了如：美中不足、遺憾、滾瓜爛熟、十全十美、一心一意、自信、失誤等成語或詞語，學(xué)生的表達(dá)熱情和欲望很高，從而發(fā)展了學(xué)生的語言組織能力和口頭表達(dá)能力，使學(xué)生得到多方面的提高。

通過一個階段的嘗試，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了很濃厚的興趣，體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，在熟悉的、生動形象的生活情境中感受到數(shù)學(xué)的魅力，在自主預(yù)習(xí)、主動探究、愉快練習(xí)、輕松評價四部曲中掌握了數(shù)學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步完成了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，調(diào)動了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和熱情，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本.華中師范大學(xué)出版社.

[2]教師教學(xué)用書.人民教育出版社.

作者簡介：

高紅，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市師范附校。