水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專(zhuān)業(yè)“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐

葛紅星 尼倩 董志國(guó) 張敏 高姍 閻斌倫

摘 要：根據(jù)江蘇省水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和我校水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以創(chuàng)建江蘇海洋大學(xué)為契機(jī)，從產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)制度完善、從產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容研究、產(chǎn)學(xué)研教學(xué)基地建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研教學(xué)師資培養(yǎng)等四個(gè)方面探討水產(chǎn)養(yǎng)殖本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，取得了比較顯著的成果，提高了我校培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型水產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也有效推動(dòng)了江蘇省特別是蘇北地區(qū)水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；產(chǎn)學(xué)研

近年來(lái)，隨著人們對(duì)高檔水產(chǎn)品的需求日益加大，水產(chǎn)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)人才也日益受到關(guān)注和追捧。然而，水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍存在著理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致一方面水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)難以找到合適的技術(shù)人員；另一方面大量水產(chǎn)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生難以找到合適的就業(yè)崗位。實(shí)際上，水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐密切結(jié)合，并且非常重視應(yīng)用的學(xué)科。因此，在高等教育中如何有機(jī)、合理地把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)、應(yīng)用型和復(fù)合型水產(chǎn)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)人才是教學(xué)過(guò)程中需要認(rèn)真面對(duì)和急需解決的問(wèn)題?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在高等教育篇中特別強(qiáng)調(diào)“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”等內(nèi)容?！爱a(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的繼續(xù)、擴(kuò)展和深化，也是培養(yǎng)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑和方法。該教學(xué)模式把教學(xué)、科研和生產(chǎn)三者有機(jī)、合理地緊密結(jié)合，從根本上解決了高校教學(xué)、科研和生產(chǎn)脫節(jié)發(fā)展的問(wèn)題，不僅提高了高校的高素質(zhì)人才培養(yǎng)能力、成果轉(zhuǎn)化能力和服務(wù)社會(huì)能力，而且可以增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，有助于產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，因此，目前被認(rèn)為是最有效的和最受推崇的實(shí)踐教學(xué)模式之一。

2016年，江蘇省水產(chǎn)品總產(chǎn)量達(dá)520.7萬(wàn)噸，占全國(guó)總產(chǎn)量的7.55%，作為江蘇省水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專(zhuān)業(yè)中辦學(xué)歷史最悠久的院校，淮海工學(xué)院水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作為江蘇省特別是蘇北水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)?；春９W(xué)院水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專(zhuān)業(yè)始建于1958年江蘇省新海連水產(chǎn)專(zhuān)科學(xué)校，1999年連云港水產(chǎn)學(xué)校成建制并入淮海工學(xué)院，2006年被確定為江蘇省特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2015年列入江蘇省品牌專(zhuān)業(yè)。本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)海洋科學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)1個(gè)，農(nóng)業(yè)推廣（漁業(yè)領(lǐng)域）專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)1個(gè)。經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的改革和發(fā)展，為了提高水產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，同時(shí)以淮海工學(xué)院創(chuàng)建江蘇海洋大學(xué)為契機(jī)，強(qiáng)化水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專(zhuān)業(yè)“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐建設(shè)，取得了較好的實(shí)踐教學(xué)效果。本文將結(jié)合我校水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)際情況，從產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)制度完善、從產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容研究、產(chǎn)學(xué)研教學(xué)基地建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研教學(xué)師資培養(yǎng)等四個(gè)方面探討水產(chǎn)養(yǎng)殖本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，對(duì)于培養(yǎng)水產(chǎn)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才具有重要的理論指導(dǎo)意義。

一、 產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

（一） 產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)制度完善

教學(xué)制度的重要性根據(jù)江蘇省水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和我校水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生多為調(diào)劑生、對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)不了解、不喜歡等特點(diǎn)，遵循“從感性到理性”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)工作分為參觀實(shí)習(xí)、課堂實(shí)驗(yàn)、科研創(chuàng)新項(xiàng)目、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)層次。根據(jù)各層次特點(diǎn)，制定并完善各實(shí)踐教學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均須要具備包括教學(xué)大綱，教學(xué)進(jìn)程，備課筆記，考核指標(biāo)，成績(jī)分析，教學(xué)總結(jié)和教學(xué)自評(píng)等科學(xué)規(guī)范的教學(xué)文件。同時(shí)，還須具備實(shí)施約束和激勵(lì)相結(jié)合的管理制度和客觀、公正的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

各任課教師要根據(jù)教學(xué)大綱，認(rèn)真編制實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，做好實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)記錄；修改并完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告并整理歸檔，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)管理工作的規(guī)范化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)各項(xiàng)工作制度從臨時(shí)性、隨意性到制度化、規(guī)范化。

（二） 產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容研究

合理設(shè)置與安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，對(duì)改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)習(xí)效率有重要影響，對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量也具有重要意義。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)能力，實(shí)踐教學(xué)中心合理安排時(shí)間和目的，逐漸提高產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)工作中的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容比重，不斷探索和調(diào)整產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。例如，在第一學(xué)期，帶領(lǐng)大一新生到一些生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)效益較好的養(yǎng)殖企業(yè)和實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣；在第三學(xué)期開(kāi)展科研創(chuàng)新項(xiàng)目，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)基本具備了實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，根據(jù)指導(dǎo)老師所確定的研究方向，有助于培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力；生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期的下半學(xué)期，此時(shí)主要專(zhuān)業(yè)理論課已經(jīng)結(jié)束或者正在進(jìn)行，而且正是水產(chǎn)動(dòng)物繁殖、生長(zhǎng)和發(fā)育的主要季節(jié)，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和參與重要的水產(chǎn)養(yǎng)殖的生產(chǎn)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生把書(shū)本上的理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)踐問(wèn)題的能力；畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)安排在第七到第八學(xué)期，同時(shí)在第四學(xué)期開(kāi)始實(shí)施“優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）培育計(jì)劃”，結(jié)合指導(dǎo)老師的研究方向，讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考并設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展研究，不僅能鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還能使理論知識(shí)得以升華、科研創(chuàng)新能力得到提高。畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期，根據(jù)學(xué)生考研、就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，安排不同形式的實(shí)習(xí)方式和實(shí)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能有機(jī)會(huì)應(yīng)用于研究院校、科研單位和企業(yè)的生產(chǎn)中去，獨(dú)立自主地去思考和處理實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力和適應(yīng)職場(chǎng)的能力。

同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)行導(dǎo)師制度。根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)師分為研究型校內(nèi)導(dǎo)師和應(yīng)用型校外導(dǎo)師。其中，前者主要針對(duì)計(jì)劃攻讀研究生并愿意從事研究性工作的學(xué)生，實(shí)踐項(xiàng)目偏重于基礎(chǔ)性和研究性科研工作；而后者主要針對(duì)畢業(yè)后傾向于創(chuàng)業(yè)或者從事生產(chǎn)性工作的學(xué)生，實(shí)踐項(xiàng)目主要偏重于實(shí)際生產(chǎn)與應(yīng)用工作。學(xué)校先后聘請(qǐng)10位知名企業(yè)作為校外導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)。學(xué)生可以在第三學(xué)期根據(jù)自己的興趣和就業(yè)目標(biāo)，選擇合適的導(dǎo)師，使學(xué)生分別了解并體驗(yàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和科研的具體環(huán)節(jié)，提高理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)各級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，申請(qǐng)各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，參加各類(lèi)技能大賽，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

（三） 產(chǎn)學(xué)研教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)基地是產(chǎn)學(xué)研教學(xué)的前提。實(shí)踐教學(xué)基地主要包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地等。近年來(lái)，學(xué)校按照“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的指導(dǎo)思想，以“江蘇省品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程”為契機(jī)加快建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，先后建設(shè)完成“教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”“水產(chǎn)動(dòng)物營(yíng)與飼料教實(shí)驗(yàn)室”和“水環(huán)境評(píng)價(jià)與保護(hù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室”等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室以及校內(nèi)蝦蟹類(lèi)工廠化養(yǎng)殖系統(tǒng)和貝類(lèi)繁育基地等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使之更好地為師生的科研及生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)服務(wù)；建設(shè)水族造景實(shí)驗(yàn)室，便于學(xué)生開(kāi)展觀賞魚(yú)繁育與休閑漁業(yè)的課余實(shí)踐。

同時(shí)，為了適應(yīng)用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的需求，不斷加強(qiáng)校外基地建設(shè)和校企聯(lián)合，探索校企合作新機(jī)制。通過(guò)教師和學(xué)生為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，企業(yè)安排學(xué)生定崗實(shí)習(xí)和生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)校企合作互利共贏，方便學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)。與贛榆區(qū)佳信水產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司合作，建成了設(shè)備齊全，省內(nèi)領(lǐng)先的海水養(yǎng)殖產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地1個(gè)；與江蘇省淡水水產(chǎn)研究所合作，在揚(yáng)中基地建成設(shè)備齊全、省內(nèi)領(lǐng)先的淡水養(yǎng)殖產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地1個(gè)；新增江蘇天福萊集團(tuán)、南京金土地生物技術(shù)有限公司、臨海農(nóng)場(chǎng)漁業(yè)、東辛農(nóng)場(chǎng)水產(chǎn)養(yǎng)殖公司等6個(gè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地。

（四） 產(chǎn)學(xué)研教學(xué)師資培養(yǎng)

由于產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)不僅涉及教學(xué)和科研，還涉及生產(chǎn)等各環(huán)節(jié)，而無(wú)論是實(shí)踐教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)體系的構(gòu)建，還是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，都必須依靠實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。因此，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)體系改革和建設(shè)的核心與關(guān)鍵。這就要求我們建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理，同時(shí)具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)和豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教學(xué)師資隊(duì)伍。為了組建具有“雙師型”師資隊(duì)伍，近3年來(lái)，學(xué)校采取了以下措施：

按照“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校人才引進(jìn)的相關(guān)政策，從國(guó)內(nèi)外引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)的人才充實(shí)和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，新增博士學(xué)位教師5人；引進(jìn)人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)由過(guò)去單一的SCI數(shù)量轉(zhuǎn)向?yàn)閷?zhuān)業(yè)理論知識(shí)、前沿科研技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)踐等綜合素質(zhì)水平；同時(shí)鼓勵(lì)教師通過(guò)攻讀學(xué)位和進(jìn)修等途徑提高自身實(shí)踐教學(xué)水平，近3年來(lái)，先后有7名教師到海外國(guó)際知名高校和研究所進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流；鼓勵(lì)教師通過(guò)基礎(chǔ)鍛煉、科技服務(wù)和技術(shù)推廣等方式與生產(chǎn)企業(yè)保持密切聯(lián)系，6位教師先后任職科技副總，6位教師先后受聘科技鎮(zhèn)長(zhǎng)、村長(zhǎng)。通過(guò)參加實(shí)踐教學(xué)、科技服務(wù)和生產(chǎn)勞動(dòng)等培養(yǎng)教師的理論聯(lián)系實(shí)際的水平和動(dòng)手操作能力。

二、 建設(shè)成效

近年來(lái)，水產(chǎn)養(yǎng)殖系充分利用本專(zhuān)業(yè)在蘇北經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的特色與優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)建江蘇海洋大學(xué)為契機(jī)，加快推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)改革研究與實(shí)踐，取得了顯著成效。

（一） 激發(fā)了學(xué)生的興趣，顯著提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

實(shí)踐教學(xué)遵循了“從感性到理性”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，給學(xué)生創(chuàng)造較多機(jī)會(huì)把專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)整合到教學(xué)實(shí)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的積極性，使學(xué)生有較大的興趣參與到水產(chǎn)專(zhuān)業(yè)養(yǎng)殖實(shí)踐中去。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新學(xué)分，學(xué)生積極申報(bào)各級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，參加各類(lèi)技能大賽，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力。近年來(lái)，水產(chǎn)養(yǎng)殖系共獲批“國(guó)家級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”7項(xiàng)；獲得學(xué)科競(jìng)賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)21項(xiàng)，其中全國(guó)大學(xué)生水族箱造景技能大賽19項(xiàng)；學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文9篇，其中SCI2篇；獲得省級(jí)高校本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)2項(xiàng)（2017）。同時(shí)，涌現(xiàn)出大量企業(yè)管理人才和自主創(chuàng)業(yè)的典型。

（二） 增強(qiáng)了教師研究積極性，有效提高了教師的教學(xué)科研水平

通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐教學(xué)，不僅豐富了廣大青年教師的講課內(nèi)容，而且使廣大青年教師開(kāi)闊了視野、活躍了思維，提高了教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了廣大教師從事科學(xué)研究的積極性。以2017年為例，水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)共獲得省部級(jí)及以上科研項(xiàng)目7項(xiàng)，批準(zhǔn)總經(jīng)費(fèi)達(dá)565萬(wàn)元，其中，閻斌倫教授和董志國(guó)副教授分別被聘為國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系綜合試驗(yàn)站站長(zhǎng)。1人入選江蘇省“333高層次人才工程”，2人受聘江蘇省青藍(lán)工程學(xué)術(shù)帶頭人，“海洋甲殼類(lèi)種質(zhì)資源發(fā)掘與創(chuàng)新”研究團(tuán)隊(duì)入選2016年省“六大人才高峰”第十三批創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)。

（三） 加強(qiáng)了產(chǎn)學(xué)研企業(yè)研發(fā)能力，有力促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展

廣大師生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展了與生產(chǎn)相關(guān)的科研訓(xùn)練項(xiàng)目，為企業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)保障，促進(jìn)了企業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)的技術(shù)水平和產(chǎn)品質(zhì)量也得以提高，產(chǎn)值和效益也日益增長(zhǎng)，并帶動(dòng)了江蘇省特別是蘇北地區(qū)水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、 結(jié)論

根據(jù)本校水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專(zhuān)業(yè)特色和江蘇省水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以創(chuàng)建江蘇海洋大學(xué)為契機(jī)，我校開(kāi)展了水產(chǎn)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐，初步實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)、教學(xué)和科研的有機(jī)結(jié)合，取得了比較顯著的成果，提高了我校培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型水產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也有效推動(dòng)了江蘇省特別是蘇北地區(qū)水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（通訊作者：葛紅星）

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作者簡(jiǎn)介：

葛紅星，江蘇省連云港市，淮海工學(xué)院海洋生命與水產(chǎn)學(xué)院；

尼倩，江蘇省連云港市，淮海工學(xué)院海洋生命與水產(chǎn)學(xué)院，淮海工學(xué)院圖書(shū)館；

董志國(guó)，張敏，高姍，閻斌倫，江蘇省連云港市，淮海工學(xué)院海洋生命與水產(chǎn)學(xué)院。