高考改革背景下職業(yè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及教學(xué)策略研究

摘 要：隨著職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，職業(yè)教育在社會中發(fā)揮的作用越來越大。數(shù)學(xué)素質(zhì)在勞動者的素質(zhì)中占據(jù)重要的地位，國家數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，為職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程改革指明了方向。正確認(rèn)識職業(yè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是搞好職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育的前提。新高考改革方案已經(jīng)出臺，職業(yè)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以及教學(xué)策略也需要適當(dāng)作出相應(yīng)的調(diào)整。本文中筆者從職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對這類問題進(jìn)行了總結(jié)，希望對相關(guān)工作的落實有所幫助。

關(guān)鍵詞：高考改革；職業(yè)高中；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

對傳統(tǒng)高考模式來說，高考改革方案的出臺是它的一次創(chuàng)新。對職業(yè)高中的學(xué)生來說，這意味著他們離大學(xué)又進(jìn)了一步。作為職高的數(shù)學(xué)教師，要對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

一、 了解職業(yè)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點

教師必須了解和研究職業(yè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，只有了解職業(yè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，才能有針對性地、科學(xué)性地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)是一個極其復(fù)雜的心理活動過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握前人的經(jīng)驗（間接知識經(jīng)驗）為主，遵從“理論—實踐—理論”的過程，是在教師指導(dǎo)下有目的，有計劃地進(jìn)行的。

（一） 重應(yīng)用與實踐，實現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)

我們平時教學(xué)中不要局限于書上的知識。在日常生活中多搜集數(shù)學(xué)運用的事例，來培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)運用的理解和體會，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)的廣泛運用。學(xué)到從生活中來的數(shù)學(xué)，從而又將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去。

（二） 重過程與方法，讓人人掌握必需的數(shù)學(xué)

新高考方案改變了過去只求結(jié)果不問過程的做法，加強了對學(xué)生解題過程和解題方法的檢查。教師在學(xué)生合作探究的過程中，不是直接將答案告訴學(xué)生，而是通過學(xué)生的全身心參與，親身實踐、親身體驗，讓學(xué)生在探索的過程中得到全面的發(fā)展。例如在我們的生活中，要在一邊靠墻的空地上圍一塊菜地，籬笆的長度一定，怎樣圍才使菜地的面積最大？這樣必需的數(shù)學(xué)知識，要讓學(xué)生人人掌握。因此在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生自己通過動手，來弄明白這個問題。通過學(xué)生的自主探究過程中，讓學(xué)生明白解題的方法，達(dá)到人人能掌握必需的數(shù)學(xué)。實踐性是職高數(shù)學(xué)教學(xué)的一大特色，這也會影響到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力便有著非常重要的意義。

（三） 重個性與發(fā)展，讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中得到不同的發(fā)展

新課程以及新改革方案要求我們，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中暢所欲言，不壓抑學(xué)生的個性，注重了學(xué)生個性的張揚，使學(xué)生的個性得到充分、全面的發(fā)展。在教學(xué)過程中，由于每個學(xué)生的興趣、愛好等不同，對數(shù)學(xué)的感受也有所不同。不同的人在情感、價值觀等方面也有其不同的取向。我們教師應(yīng)尊重學(xué)生對數(shù)學(xué)的不同感受，在解題過程中，也要注意尊重學(xué)生對不同解法的運用?；A(chǔ)好的，可以提出更積極的要求，讓他們進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)與探究；基礎(chǔ)差的，只要讓他們理解最基本的解題方法就達(dá)到目的。

二、 加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

職業(yè)高中的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在著較大的問題，因此教師還必須及早抓好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先要引導(dǎo)高一學(xué)生適當(dāng)?shù)刈鲂W(xué)習(xí)準(zhǔn)備，以盡快地適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)生活；要全面分析自己的學(xué)習(xí)狀況，找出薄弱環(huán)節(jié)，采取相應(yīng)措施；要了解高一數(shù)學(xué)的知識體系和特點，做些必要的知識準(zhǔn)備；要改革學(xué)習(xí)方法，將初中行之有效的方法此肯定下業(yè)，并不斷完善，還要積極主動地學(xué)習(xí)和運用新方法；要不斷地向高年級學(xué)習(xí)成功的同學(xué)學(xué)習(xí)，吸取他們成功的經(jīng)驗，提高自己的學(xué)習(xí)效率。其次，教師在加強“三基”教學(xué)的同時，改革教學(xué)方式，把理論學(xué)習(xí)方法、科學(xué)思維方法滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。再次，要加強對學(xué)生方法的具體指導(dǎo)，要針對學(xué)生學(xué)習(xí)實踐，開設(shè)一系列的講座，引導(dǎo)學(xué)生在上課的四個環(huán)節(jié)上下功夫，同時認(rèn)真做好復(fù)習(xí)總結(jié)這一步，使他們逐步構(gòu)成學(xué)習(xí)過程的有機(jī)整體。

三、 強化數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，運算能力、邏輯思維能力和間想象能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是對學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知特點的概括，是數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)和培養(yǎng)的，帶有數(shù)學(xué)特點，因此被認(rèn)為是數(shù)學(xué)能力。教師在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動地獲取數(shù)學(xué)知識，克服學(xué)習(xí)中存在的毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在此基礎(chǔ)上，職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要重視核心素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)，它是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐步形成的，是具有數(shù)學(xué)基本特征的、適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的人的思維品質(zhì)。高中階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析。參照考綱，我們不難看出，高考數(shù)學(xué)考試大綱所提出的要科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生的空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識等關(guān)鍵能力，考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的命題宗旨，與考查上述數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)一脈相承，與《實施意見》中高校選拔人才的要求更是完全一致。這些數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)既相互獨立，又相互交融，由此形成一個有機(jī)的整體。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于發(fā)展學(xué)生理性思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵能力，具有決定性的作用。

四、 總結(jié)

新高考方案的實施為職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，如何提高教學(xué)效率已經(jīng)成了我們必須要重視的一部分問題。傳統(tǒng)“照本宣科”，一味地強調(diào)概念的教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)前職高數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需要，我們需要根據(jù)實際教學(xué)需要對其進(jìn)行創(chuàng)新。上文中筆者對這類問題進(jìn)行了總結(jié)，希望對相關(guān)工作的落實有所幫助。

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作者簡介：

安瑞，山西省大同市，陽高縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校。