章筱祎
摘要:近年來(lái),由于輔導(dǎo)員職業(yè)在高等院校中長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視,輔導(dǎo)員工作面臨著很大壓力,職業(yè)倦怠現(xiàn)象突出,給高校發(fā)展特別是學(xué)生教育帶來(lái)很多負(fù)面影響,需要引起高校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。本文著重分析了高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠現(xiàn)狀,并就產(chǎn)生原因進(jìn)行了深入探究,在此基礎(chǔ)上提出了一些有效的意見(jiàn)和看法,以供參考。
關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員 職業(yè)倦怠 現(xiàn)狀 危害 對(duì)策
中圖分類(lèi)號(hào):G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-5349(2018)14-0138-02
一、簡(jiǎn)析高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠現(xiàn)狀
在20世紀(jì)70年代,職業(yè)倦怠這一概念首次由美國(guó)學(xué)者提出,所謂職業(yè)倦怠,主要是指在職業(yè)生涯過(guò)程中,由于工作過(guò)于繁重、時(shí)間過(guò)長(zhǎng),再加上工作難度較大給人們身心帶來(lái)了較大的壓力和負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生的疲憊倦怠現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)對(duì)目前高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生活進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn),職業(yè)倦怠現(xiàn)象在高校輔導(dǎo)員工作中十分普遍。首先,由于工作性質(zhì)的原因,高校對(duì)輔導(dǎo)員這一職業(yè)認(rèn)識(shí)不足,重視程度不夠,很多輔導(dǎo)員難以對(duì)工作產(chǎn)生較高的情緒和熱情,缺乏足夠的耐心和活力,工作態(tài)度冷漠。其次,高校輔導(dǎo)員在面對(duì)學(xué)生時(shí),并不能積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,全方位多角度地接觸學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,甚至對(duì)學(xué)生的請(qǐng)求漠不關(guān)心,不能正視學(xué)生的個(gè)別差異,管理學(xué)生容易一刀切,方式粗暴,忽略了學(xué)生的個(gè)性特征。另外,很多輔導(dǎo)員沒(méi)有樹(shù)立正確的職業(yè)觀念,感覺(jué)不到工作的魅力和價(jià)值所在,對(duì)于工作愿景和未來(lái)發(fā)展較為悲觀,導(dǎo)致在工作中難以產(chǎn)生足夠的成就感,更加劇了職業(yè)倦怠這一現(xiàn)狀。無(wú)論是對(duì)社會(huì)學(xué)校來(lái)講,還是對(duì)輔導(dǎo)員和學(xué)生來(lái)講,職業(yè)倦怠均會(huì)帶來(lái)很多不良的影響,危害較大,尤其對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō),職業(yè)倦怠將會(huì)加重輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的矛盾,冷漠對(duì)待學(xué)生,簡(jiǎn)單粗暴地處理學(xué)生問(wèn)題,將會(huì)給學(xué)生的健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展帶來(lái)阻礙和消極影響。
二、分析高校輔導(dǎo)員產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因
1.社會(huì)期望太高,職業(yè)缺乏社會(huì)認(rèn)同感
在日常工作中,高校輔導(dǎo)員并不是專(zhuān)門(mén)學(xué)科教師,主要是對(duì)學(xué)生日常事務(wù)進(jìn)行管理和開(kāi)展思想教育工作,社會(huì)對(duì)于他們的職業(yè)認(rèn)同感較低,對(duì)他們的工作價(jià)值缺乏認(rèn)識(shí)和理解,但是又對(duì)他們的工作有著較高的期望。高校輔導(dǎo)員在做好學(xué)生工作以及維持高校安全穩(wěn)定方面面臨著巨大壓力,面對(duì)高校教育過(guò)程中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件,如果輔導(dǎo)員沒(méi)有及時(shí)妥善處理,社會(huì)便會(huì)將原因歸到輔導(dǎo)員身上,導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作情緒較低,感到失落委屈。
2.高校對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)缺乏重視,待遇低下,前途堪憂
很多高校對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)缺乏重視,沒(méi)有明確制定崗位職責(zé),很多輔導(dǎo)員每天從事著繁雜的事務(wù)性工作,往往需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間處理各種各樣的工作,具有很大的工作壓力,但是卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào),工資待遇較低,使得輔導(dǎo)員對(duì)工作產(chǎn)生消極懈怠情緒。同時(shí),輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)定和職務(wù)晉升缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn),發(fā)展道路十分狹窄,很多輔導(dǎo)員每天忙于應(yīng)付各種事務(wù)性工作,無(wú)暇抽出更多的精力來(lái)進(jìn)行科研工作,導(dǎo)致晉升之路困難重重,對(duì)職業(yè)前景和個(gè)人發(fā)展前景感到憂慮,工作積極性不高。另外,很多高校輔導(dǎo)員并不具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能,盲目應(yīng)聘輔導(dǎo)員職位,再加上高校在輔導(dǎo)員聘任方面不能?chē)?yán)格把關(guān),導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍良莠不齊。高校并沒(méi)有系統(tǒng)地對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn),鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)教育心理學(xué)方面的知識(shí),導(dǎo)致輔導(dǎo)員缺乏足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí),在開(kāi)展學(xué)生工作時(shí)力不從心,長(zhǎng)此以往,難以產(chǎn)生工作成就感。
三、改善高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠現(xiàn)狀的主要對(duì)策
1.明確高校輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和工作理念
除了教師之外,高校輔導(dǎo)員是和學(xué)生溝通與交流最頻繁、最密切的人員,在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著十分重要的角色,無(wú)論是在思想觀念、學(xué)習(xí)生活,還是學(xué)生個(gè)人行為和未來(lái)就業(yè)方面,輔導(dǎo)員均發(fā)揮著十分重要的作用,是學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、服務(wù)者和引路人。通過(guò)與學(xué)生不斷的溝通,輔導(dǎo)員才能夠?qū)W(xué)生有充分的認(rèn)識(shí)和了解,才能更加具有針對(duì)性地服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生,在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)維持秩序井然有序,為學(xué)生營(yíng)造安全穩(wěn)定的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。所以,高校輔導(dǎo)員必須正視自己,正視輔導(dǎo)員這一職業(yè),明確自己的崗位職責(zé),樹(shù)立正確的工作理念,認(rèn)識(shí)和體會(huì)到該職業(yè)的工作價(jià)值,從而產(chǎn)生職業(yè)成就感,積極開(kāi)展工作。
2.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)
從教育部對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)建設(shè)和發(fā)展提出的指導(dǎo)意見(jiàn)來(lái)看,近年來(lái),無(wú)論是從工作環(huán)境,還是從工作待遇以及未來(lái)發(fā)展來(lái)看,均取得了一定的成就,高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大,發(fā)展前景樂(lè)觀。我國(guó)高校目前所聘任的輔導(dǎo)員共計(jì)17萬(wàn)人,在培養(yǎng)和教育學(xué)生,適應(yīng)和促進(jìn)高校教育體制改革上,發(fā)揮著重要的作用。高校應(yīng)該加大對(duì)輔導(dǎo)員這一工作價(jià)值的認(rèn)識(shí)力度和重視,全面推進(jìn)和發(fā)展高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),需要采取多種措施來(lái)加大對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度,嚴(yán)格執(zhí)行輔導(dǎo)員聘任制度,豐富高校輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力,引導(dǎo)和幫助輔導(dǎo)員構(gòu)建完善的理論體系,正確認(rèn)識(shí)職業(yè)理念,加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)工作的認(rèn)同感和使命感,提高輔導(dǎo)員的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng),建立一支優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。
3.與學(xué)生積極溝通和接觸,做好學(xué)生工作
對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō),輔導(dǎo)員是十分重要的角色。輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生的老師,而且還是學(xué)生心靈和生活中的朋友,輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的態(tài)度和方式將會(huì)直接影響其與學(xué)生之間的關(guān)系,影響學(xué)生的整體發(fā)展。因此,高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極調(diào)整自己的消極情緒,將學(xué)生的利益和發(fā)展作為工作的重心,與學(xué)生積極溝通和交流,想學(xué)生所想,拉近與學(xué)生之間的距離,用感恩的心態(tài)來(lái)看待學(xué)生工作,并努力做好學(xué)生工作,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4.提高高校輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平
高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的高低直接影響輔導(dǎo)員能否做好學(xué)生工作以及其自身的職業(yè)發(fā)展。因此,提高高校輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平十分必要。除了輔導(dǎo)員自身需要不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)之外,高校也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生發(fā)展情況,按照輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的不同階段,具有針對(duì)性地合理制訂培訓(xùn)計(jì)劃。每個(gè)高校輔導(dǎo)員的個(gè)性特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)都不盡相同,在制訂培訓(xùn)計(jì)劃時(shí),高校要充分考慮輔導(dǎo)員的性格特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),有步驟地根據(jù)崗位職責(zé)進(jìn)行個(gè)人培養(yǎng),以便使輔導(dǎo)員能夠發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng),有所成績(jī)。同時(shí)通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng),幫助和引導(dǎo)輔導(dǎo)員提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能,使輔導(dǎo)員更加專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化,為做好學(xué)生工作奠定良好的基礎(chǔ)。
5.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展,提供多種發(fā)展途徑
針對(duì)很多輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)前景的消極態(tài)度,改善職業(yè)倦怠現(xiàn)狀,加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展,提供良好的職業(yè)發(fā)展就變得刻不容緩。第一,高校可以制定輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)定制度,堅(jiān)持以學(xué)生工作為重心,根據(jù)輔導(dǎo)員崗位職責(zé)、工作經(jīng)驗(yàn)、工作時(shí)間以及業(yè)務(wù)能力,合理評(píng)定輔導(dǎo)員職稱(chēng)等級(jí),培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能較強(qiáng)的輔導(dǎo)員從事學(xué)生工作。第二,高??梢愿纳戚o導(dǎo)員職務(wù)晉升現(xiàn)狀,將具有豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員納入干部選拔和培養(yǎng)的行列中去,為輔導(dǎo)員晉升提供更多所選擇的方向,加強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)使命感。第三,高??梢詾檩o導(dǎo)員在學(xué)歷提升方面適當(dāng)提供一些優(yōu)惠鼓勵(lì)措施,鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極進(jìn)行自我進(jìn)修和學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們積極結(jié)合自身需求攻讀碩士、博士等更高的學(xué)位,提升個(gè)人的綜合能力。第四,由于每個(gè)輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)前發(fā)展的規(guī)劃不同,高校應(yīng)該尊重輔導(dǎo)員個(gè)人的選擇,對(duì)想要轉(zhuǎn)崗到教學(xué)科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)的輔導(dǎo)員,高校應(yīng)該對(duì)其教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核,在達(dá)到要求之后,應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行崗位調(diào)動(dòng),幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展。
綜上所述,高校輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生工作的主要力量,由于長(zhǎng)期不夠重視,職業(yè)倦怠現(xiàn)象十分常見(jiàn),令人擔(dān)憂。高校應(yīng)該積極改善輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠現(xiàn)狀,積極采取科學(xué)合理的措施來(lái)提升高校輔導(dǎo)員工作的積極性和主動(dòng)性,以便輔導(dǎo)員做好學(xué)生工作,為高校培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
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責(zé)任編輯:楊國(guó)棟