初中體育教學中學生合作意識的培養(yǎng)初探

劉宏慶

一、初中體育教學中培養(yǎng)學生合作意識的重要性

對正處于青春期的初中生來說，競爭意識與生俱來，合作意識卻普遍欠缺，所以在初中體育教學中應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學生的合作意識。很多學生不能意識到合作的重要性和必要性，欠缺團隊合作精神，渴望獲得個人成就，這些錯誤的思想導致學生難以融入集體，學生之間缺少交流，形成孤僻性格，對身心發(fā)展極為不利。在初中體育教學中，教師和學生之間以及學生和學生之間如果能夠合作，則可以獲得雙贏。讓學生共同分享成功喜悅，同時學會尊重和寬容，可以營造良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，提高教學質(zhì)量。初中階段的學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，在此階段如果采用科學的教學方式讓學生積極和同學、教師溝通，共同合作完成任務(wù)，可以加快學生合作精神的形成，對于學生未來的發(fā)展具有重要意義。

二、初中體育教學中培養(yǎng)學生合作意識的策略

1.強化主體意識，激發(fā)交流欲望

初中體育教師應(yīng)充分認識到學生是學習的主體，并在實際教學中給學生充分自由，讓學生形成主體意識。同時，初中體育教師還需要激發(fā)學生的交流欲望，通過與學生交流了解學生的特點，結(jié)合學生特點和優(yōu)勢制訂教學計劃和教學目標，讓學生的思維和個性在體育課中得到充分的發(fā)揮。具體來說，初中體育教師可以在體育教學中組織小游戲讓學生分小組進行討論，有計劃地進行引導，讓學生通過彼此溝通活躍氣氛，表達個人想法。這樣一來，小組學生可以通過討論制訂具體的游戲計劃，游戲中各司其職，分工合作，共同完成游戲。在學生互相交流探討的過程中，體育教師需要在旁關(guān)注或者參與其中進行討論，拉近雙方之間距離的同時保證學生討論內(nèi)容不偏離主題。學生通過溝通會逐漸形成說服他人的方式和傾聽他人觀點的習慣，進而激發(fā)交流欲望。

2.重視學生情感意識

初中階段的學生處于情感發(fā)育的關(guān)鍵時期，此時的學生對教師、同學的情感態(tài)度十分敏感，如果教師不能照顧到學生情緒，很可能會影響教學效果。在初中體育教學中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學生在體育方面的閃光點，對學生提出肯定和表揚，讓學生獲得情感滿足，從而對體育教師更加認可，對體育課產(chǎn)生興趣。學生對體育課產(chǎn)生興趣以后，才會積極主動地進行學習，同時帶動其他同學參與學習。新課標要求將運動參與視為重要的學習方式，初中體育教師應(yīng)通過好的情感態(tài)度，讓學生敢于參與到體育活動中。所以，初中體育教師應(yīng)保證學生對體育課的參與積極性，增加在情感方面的重視程度，通過情感教育的方式讓學生形成參與習慣和意識，并帶動其他人參與學習，最終形成良好的合作意識。

3.重視學生合作精神

要形成合作意識，就必須培養(yǎng)學生的合作精神，具備合作精神以后才會在面對學習任務(wù)和生活問題的時候考慮和同伴合作解決。合作精神主要由兩方面內(nèi)容構(gòu)成，分別是團隊精神和民主精神。體育教師在教學中要引導學生積極合作，認識到個人成功是團隊所有成員共同努力的結(jié)果。這樣一來，學生不僅在體育課中會采用合作的方式完成學習任務(wù)，而且會逐漸形成合作習慣。

初中體育教學中培養(yǎng)學生的合作意識對學生成長和發(fā)展來說具有重要作用。良好的合作意識能夠促進學生的主體性發(fā)展，讓學生形成團隊合作意識，激發(fā)學生的交流與創(chuàng)新欲望，讓學生懂得用合作的方式去解決問題。所以初中體育教師應(yīng)尊重學生的主體地位，在體育課堂中激發(fā)學生的交流欲望，讓學生積極參與到體育教學活動中。同時采用情感教學法，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和特點并進行鼓勵和表揚，提高學生的學習積極性，帶動其他學生參與到體育學習中，提高學生的交流能力，從而形成良好的人際關(guān)系，實現(xiàn)健康成長。

參考文獻：

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