淺議初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

覃求

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

第一，當(dāng)前隨著新課程改革政策的逐步落實(shí)，我國初中階段的物理教材知識(shí)變得更加繁雜和抽象，枯燥的理論式教學(xué)模式逐漸使學(xué)生喪失對(duì)物理教師知識(shí)學(xué)習(xí)的信心與積極性，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙初中物理課堂教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。第二，物理作為一門兼具實(shí)用性與科學(xué)性的科目，要求教師在課堂教學(xué)中必須開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，但是大多數(shù)初中學(xué)校在教學(xué)設(shè)施的采購方面缺乏資金投入，使學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施過于陳舊，很多物理實(shí)驗(yàn)都沒有辦法有效開展。第三，當(dāng)前有些初中物理教師受傳統(tǒng)授課模式與授課理念的影響，主要以教師親自進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀看物理實(shí)驗(yàn)的課堂授課模式為主，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到物理課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，長此以往，嚴(yán)重削弱了學(xué)生參與物理課堂教學(xué)的積極性[1]。

二、初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新的途徑

1.初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新

（1）在初中物理課堂開展因材施教的個(gè)性化教學(xué)模式。當(dāng)前初中階段的學(xué)生由于思維模式和生活背景的不同，其在物理課堂教學(xué)知識(shí)的接收方面存在較大的差異性。對(duì)此，教師若想有效地在初中物理課堂進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新就必須充分意識(shí)到學(xué)生之間發(fā)展的差異，并以此為根據(jù)因材施教地制訂個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中要全面考察班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)接收能力與學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生之間呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為其制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃與授課內(nèi)容。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用因材施教的教學(xué)模式時(shí)，還需要將課堂教學(xué)計(jì)劃的因材施教與課本教材的因材施教進(jìn)行有效結(jié)合，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)初中物理課堂的教學(xué)大綱與教學(xué)要求創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以此提升初中物理課堂的教學(xué)效果[2]。

（2）在初中物理課堂開展探究性教學(xué)模式。目前科學(xué)信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，使學(xué)生的物理知識(shí)訴求變得越發(fā)高漲。對(duì)此，通過引進(jìn)探究式理念對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新就變得尤為重要。首先，物理教師在課堂教學(xué)中要將關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生自主探究意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面，通過在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師在制訂課堂教學(xué)計(jì)劃與授課目標(biāo)時(shí)還需要將探究模式運(yùn)用其中，并通過形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生在物理課堂進(jìn)行自主探究。最后，教師在運(yùn)用探究式教學(xué)模式時(shí)，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)知識(shí)的思考與探究，并及時(shí)給予學(xué)生科學(xué)性的教學(xué)指導(dǎo)。

2.初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新

（1）將物理課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)相結(jié)合。目前教師若想要通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來提高物理課堂的教學(xué)效果，就必須充分激發(fā)初中生對(duì)物理課堂教學(xué)知識(shí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣。首先，物理教師在制訂課堂教學(xué)計(jì)劃與授課目標(biāo)時(shí)要對(duì)初中物理教材有全面詳細(xì)的了解，并在此基礎(chǔ)上對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度的挖掘與探究，并對(duì)其中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行渲染，使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中可以投入更多的注意力。其次，教師在課堂教學(xué)中還需要對(duì)課堂教學(xué)流程與內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使課堂教學(xué)安排可以變得更加科學(xué)和合理。最后，教師還需要在課堂教學(xué)中營造積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（2）將物理課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展相結(jié)合。初中階段的物理教學(xué)作為一門實(shí)用性科目，就要求其在課堂教學(xué)上要重視學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的培育與具體實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，所以，教師要在課堂教學(xué)上積極地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

三、結(jié)語

創(chuàng)新初中物理課堂的教學(xué)模式與教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培育、課堂教學(xué)效果的提升、初中物理教師教學(xué)水平的提升等方面具有重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愷雅.淺析初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國校外教育，2018（8）：129.

[2]王錦勛.初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中外交流，2017（48）：139.