讓評價成為學(xué)生作文的催化劑

王金郎

一、了解生活環(huán)境，豐富學(xué)生生活的趣味性

目前，教師和學(xué)生花費了大量的時間和精力在習(xí)作上，學(xué)生對習(xí)作的欲望不但沒有提高，反而降低了。反思學(xué)生的習(xí)作，的確是沒有內(nèi)容可寫。學(xué)生的生活離不開校園、家庭、社會，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，挖掘資源，尋找習(xí)作的素材點，使學(xué)生有話可寫。

實踐證明，兒童對臨近或現(xiàn)實的經(jīng)歷是最感興趣的，思維也是最興奮的，欲望也是最強烈的，學(xué)生自然有材料可寫。

二、完善激勵機制，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

評價不僅具有激勵作用，更重要的是它能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.多寬容，重特長

有的學(xué)生善于表達(dá)，有的學(xué)生善于計算，而有的學(xué)生卻善于表演……因此，我們要正確地對待學(xué)生在習(xí)作上存在的差異。如筆者把學(xué)生的習(xí)作分成了A、B、C、D四個等級來評價（很少有人得D等，除非今天作業(yè)沒完成）。稍微努力的學(xué)生都能得A，那是因為筆者對學(xué)生要求不同，同時只要學(xué)生愿意，如果對此次成績不滿意，可以選擇重寫，也可以去尋找別人指導(dǎo)重寫，一次次重寫，最終都能得到A。這樣的評價方式讓學(xué)生的習(xí)作日趨進(jìn)步。因為我們的學(xué)習(xí)不是為了把學(xué)生難倒，是為了每一位學(xué)生得到更好的發(fā)展。教師要及時給予肯定，有分析地加以引導(dǎo)，使閃光點擴大，引起質(zhì)的變化。

2.兌積分，立機制

口頭上的任務(wù)對大多數(shù)小學(xué)生來說是無效的。剛開始大部分學(xué)生并沒有真正去體驗，干脆不寫的也有，效果不好。所以筆者改變了策略，讓學(xué)生以小組為單位合作體驗，完成一張體驗卡，以體驗卡決定勝負(fù)，然后用相機拍下來保存，并在班級里展覽，以積分的形式進(jìn)行評價總結(jié)。為了提高學(xué)生的積極性，筆者在成績上做了這樣的規(guī)定：很熟練過關(guān)的稱為“超級表達(dá)天才”，獎勵50分；一般熟練的稱為“表達(dá)天才”，獎勵20分；要教練督促或需要幫忙才勉強過關(guān)的稱為“明日天才”，獎勵10分。當(dāng)然，對自己的成績不滿意的可以重新過關(guān)，以最好的成績?yōu)闇?zhǔn)。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)評價方式，在習(xí)作的表達(dá)和興趣上學(xué)生都有明顯的進(jìn)步，用的好詞好句多了，好文章水到渠成。

三、關(guān)注教學(xué)評價，讓課堂綻放光彩

1.優(yōu)化“批語”

一位教師在改作時這樣評價：“是你寫的嗎？”細(xì)看內(nèi)容，才知道學(xué)生把風(fēng)景寫得太美了，反而不值得相信。還有一位教師在批改學(xué)生的作文時，常常感到一種難言的苦衷，結(jié)果學(xué)生的作文就成了出氣的對象。有時難免寫上一些傷害學(xué)生自尊心、挫傷學(xué)生作文積極性的批語，如“上課聽什么去了”“廢話連篇”等。不管原因是什么，一篇作文的評價竟是這樣的字眼，學(xué)生閱讀到這樣的評語，還能寫出好文章來嗎？可見，好的批語是學(xué)生習(xí)作的關(guān)鍵，應(yīng)該給予高度的重視。因此，筆者特地查找了很多資料，有幸拜讀了全國著名特級教師賈志敏先生的專著《賈老師教語文》， 給我留下了深刻的印象。

2.講評到位

時下，有些教師為了鼓勵學(xué)生，評價語“你真棒、真好、好的”等泛濫、單調(diào)。剛開始學(xué)生可能覺得很新鮮，但如果這個教老師教了學(xué)生四、五年的話，只會讓學(xué)生覺得淡然無味。因此，在課堂上，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握評價的尺度，具體地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，方法靈活化。如當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生寫自己最喜愛的小動物時，學(xué)生侃侃而談，而當(dāng)真正落筆時，無從下手。這時，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物的習(xí)性、外形等特點，了解每一種小動物都有自己獨特的本領(lǐng)，借助多媒體畫面，激發(fā)學(xué)生的生活體驗，學(xué)生肯定興趣盎然。

總之，在習(xí)作教學(xué)中，本著以“發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的興趣”入手，肯定和放大學(xué)生的優(yōu)點，縮小學(xué)生的缺點，發(fā)揮評價的積極效應(yīng)，促使學(xué)生習(xí)作水平更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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