淺析“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”教學(xué)方法

劉雯

摘 要：高校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，提高計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量對于提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力具有重要的意義。文章作者結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析并探討了高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)方法和如何提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；教學(xué)方法；非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生

一、引言

計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，正擔(dān)負(fù)著越來越重要的作用。作為本科大學(xué)生必修的公共課程，“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”旨在培養(yǎng)大學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，使之具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息處理能力。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識以適應(yīng)21世紀(jì)高科技信息時(shí)代的發(fā)展，這也是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育肩負(fù)的重要職責(zé)。

二、針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的內(nèi)容要求

“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”這門課是普通院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課之一，它較系統(tǒng)地介紹了計(jì)算機(jī)科學(xué)知識。通過對這門課的學(xué)習(xí)，大學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作技能，為后續(xù)的計(jì)算機(jī)課程奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能夠從計(jì)算機(jī)影響人類生活、工作、思維方式的深度來認(rèn)識計(jì)算機(jī)對現(xiàn)代社會(huì)的影響。該門課程包含以下內(nèi)容：

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識

這部分包括計(jì)算機(jī)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成、數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示、多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、病毒等相關(guān)知識。

（二）Windows 7操作系統(tǒng)

這部分包括操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、Windows 7的基本操作、磁盤管理和Windows 7網(wǎng)絡(luò)設(shè)置等相關(guān)知識。

（三）Office 2010

這部分包含微軟公司Office 2010三大軟件（Word 2010電子文檔處理軟件、Excel 2010電子電子表格處理軟件、PowerPoint 2010演示文稿軟件）的學(xué)習(xí)與熟練應(yīng)用。

（四）Office 2010信息管理

這部分主要闡述Office 2010套件中的數(shù)據(jù)庫和電子郵件技術(shù)，包括Access 2010和Outlook 2010的基本知識和應(yīng)用。

根據(jù)以上內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)目的，結(jié)合教學(xué)大綱，我將從組織教學(xué)內(nèi)容、教師的主導(dǎo)作用、激發(fā)學(xué)生興趣、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)四個(gè)方面對“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”的教學(xué)方法進(jìn)行分析和探討。

三、教學(xué)方法

（一）精心組織教學(xué)內(nèi)容

該門課程旨在讓非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和操作系統(tǒng)基礎(chǔ)以及熟練掌握OFFICE 2010辦公軟件。因此要明確教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地組織教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（二）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)

只有抓住重點(diǎn)，才能突出重點(diǎn)。對于《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的重點(diǎn)問題，關(guān)鍵是“講精、講透”，既要讓學(xué)生掌握知識，又能使學(xué)生舉一反三。

難點(diǎn)可能是重點(diǎn)，也可能不是重點(diǎn)，難點(diǎn)無論是不是重點(diǎn)都要講清。因?yàn)殡y點(diǎn)可能成為學(xué)生繼續(xù)聽課的障礙，也將影響教師教學(xué)效果。因此任課教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，對難點(diǎn)通過科學(xué)的推導(dǎo)解釋清、解釋透，對學(xué)生提出的疑問也務(wù)必做出正確的解答。

例如，Word 2010的樣式設(shè)置既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它為本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)提供了強(qiáng)大的應(yīng)用方法，在這一部分授課過程中，任課教師就應(yīng)當(dāng)“講精、講透”，還應(yīng)通過現(xiàn)場操作的方式使學(xué)生明白透。

又例如數(shù)制計(jì)算和不同進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換是教學(xué)中的難點(diǎn)。除了讓學(xué)生明確二進(jìn)制的含義，為了使學(xué)生更好地理解數(shù)據(jù)處理的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)通過課堂演算和布置課后練習(xí)使學(xué)生熟練掌握二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制、十進(jìn)制之間的相互轉(zhuǎn)換。

2.講究邏輯性、注重啟發(fā)性

教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過程，包含了一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，這些組成環(huán)節(jié)及其相互銜接的好壞直接影響教學(xué)效果。因此對于“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”這門課程一定要講究教學(xué)的邏輯性。首先在教學(xué)設(shè)計(jì)中要講究邏輯性——對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃和具體安排，使每一個(gè)環(huán)節(jié)都在縝密的邏輯性基礎(chǔ)之上；其次在課堂講解中要具備邏輯性——根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，任課老師應(yīng)當(dāng)在每次課中列出課程的主要內(nèi)容及主要內(nèi)容之間的聯(lián)系及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等。在此基礎(chǔ)上對主要內(nèi)容展開講解，展開應(yīng)有主次之分，重點(diǎn)突出的同時(shí)內(nèi)容要全面，同時(shí)主線一直貫穿其中；最后小結(jié)不僅是本次課的階段性總結(jié)，更是本次內(nèi)容的升華。所有的這些講解要求都是對教學(xué)設(shè)計(jì)的呼應(yīng)，同時(shí)也是講解邏輯性嚴(yán)密的體現(xiàn)。

例如，在準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成和工作原理這一部分教案時(shí)，我先明確教學(xué)目標(biāo)——計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，我對計(jì)算機(jī)硬件組成和軟件組成作詳細(xì)的規(guī)劃，分3個(gè)課時(shí)完成（計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)組成及其基本工作原理和主要技術(shù)指標(biāo)2個(gè)課時(shí)，計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)1個(gè)課時(shí)）。

比如硬件系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容在計(jì)劃和安排上，我把教學(xué)重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本工作原理和主要技術(shù)指標(biāo)上?；竟ぷ髟碇饕U述馮·諾依曼機(jī)型原理，其設(shè)計(jì)思想是“存儲(chǔ)程序”和“程序控制”，即將程序事先編排好，以二進(jìn)制的形式輸入到計(jì)算機(jī)內(nèi)存中，然后由計(jì)算機(jī)控制器按照程序的邏輯順序逐條執(zhí)行，完成對信息的加工處理。在解釋該原理時(shí)，我形象地用人腦解題運(yùn)算的過程進(jìn)行比喻，并輔以計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)框圖（如下圖所示）說明，圖文并茂，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)硬件有直觀印象，并深刻理解了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本工作原理。

啟迪思維、激發(fā)智力是教學(xué)的目的之一。摒棄“填鴨式”教學(xué)，通過相關(guān)性、類比或?qū)Ρ鹊姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的認(rèn)知與思考，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí)才是教學(xué)過程要達(dá)到的目標(biāo)。注重啟發(fā)性同樣適用于“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”教學(xué)，任課教師應(yīng)當(dāng)用辯證的思維、藝術(shù)的語言講好每一堂課，啟發(fā)學(xué)生對該門課程的認(rèn)知。

例如，為了激發(fā)學(xué)生的思維能力，講解清楚Word排版功能，我結(jié)合實(shí)際——仔細(xì)研究了學(xué)院畢業(yè)論文論文格式要求，并根據(jù)學(xué)院《畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)范化要求》精心設(shè)計(jì)了一篇已經(jīng)編輯好的論文，像“作品”一樣向?qū)W生展示，由學(xué)生來回答我用到了哪些功能，如何實(shí)現(xiàn)的以及實(shí)現(xiàn)的具體步驟。通過這種方式，我極大地激發(fā)了學(xué)生上課的積極性，不僅使他們愿意主動(dòng)思考、主動(dòng)回答問題，同時(shí)也使他們熟悉了學(xué)院畢業(yè)論文格式要求，為大四畢業(yè)論文格式排版打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

同時(shí)，我將這篇“作品”分解成兩次作業(yè)，讓學(xué)生在上機(jī)課上完成，每次作業(yè)都要求學(xué)生掌握幾個(gè)技巧，完成一個(gè)學(xué)習(xí)階段的任務(wù)，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的思想使學(xué)生愿意積極動(dòng)手操作，激發(fā)了他們的求知欲望、勤于實(shí)踐，能夠主動(dòng)尋求解決問題的方法和技巧，使他們在主動(dòng)學(xué)習(xí)中不僅產(chǎn)生巨大的“成就感”，更掌握了知識要點(diǎn)，學(xué)有所得。

3.多種教學(xué)工具相結(jié)合

在“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)創(chuàng)建生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在講解“計(jì)算機(jī)病毒”時(shí)我特意制作了一些動(dòng)畫效果，形象地描述了病毒如何侵犯計(jì)算機(jī)，這樣易于學(xué)生理解和吸收教學(xué)內(nèi)容。

同時(shí)，“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”教學(xué)需要對相關(guān)知識進(jìn)行推導(dǎo)，因此需要任課教師利用傳統(tǒng)教學(xué)將問題的解決思路講解、板書推導(dǎo)出來，使學(xué)生的理解與教師的講解和板書同步。因此要根據(jù)本門課程特點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)合理地使多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在該門課程的教學(xué)中通過設(shè)置疑點(diǎn)、安插興趣點(diǎn)，使學(xué)生不斷處于思維興奮狀態(tài)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在PPT制作課堂上，我特意展示一組我自己做好的幻燈片的動(dòng)態(tài)與交互效果，通過這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，再來分析和解釋其基本原理，最后現(xiàn)場實(shí)際操作一番，使學(xué)生能夠深刻理解、融會(huì)貫通。

（四）重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)

對于“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”這門課，上機(jī)實(shí)驗(yàn)練習(xí)時(shí)非常重要的。該門課程的主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有：

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（計(jì)算機(jī)基本屬性、局域網(wǎng)設(shè)置）；

WINDOWS 7操作系統(tǒng)基本應(yīng)用；

Word 2010電子文檔；

Excel 2010電子表格；

PowerPoint 2010演示文稿。

非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差別較大，主要是由于中學(xué)階段計(jì)算機(jī)及信息科學(xué)的文化教育地區(qū)之間的不平衡。通過授課情況看下來，大致可以將他們分為三類：少數(shù)學(xué)生可以掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，但是對于計(jì)算機(jī)的工作原理并不清楚，或者答非所問、混淆概念；第二類學(xué)生能初步應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，瀏覽網(wǎng)頁、聊天和玩電腦游戲，但是對計(jì)算機(jī)的基本理論毫無概念，基本不具備控制計(jì)算機(jī)的能力；第三類學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)極少，對計(jì)算機(jī)相當(dāng)陌生，可以說對計(jì)算機(jī)知識一片空白。任課教師在針對不同類別的學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)有的放矢、分層教學(xué)，切莫“眉毛胡子一把抓”，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑和厭學(xué)心理。

引導(dǎo)學(xué)生的興趣在“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中同樣重要，正是由于有三類對計(jì)算機(jī)不同認(rèn)識的學(xué)生，有些學(xué)生的興趣更大，而有一些學(xué)生則存在倦怠心理。因此在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，我的首要目的是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣——如通過展現(xiàn)各種精美的文檔、幻燈片讓學(xué)生領(lǐng)略計(jì)算機(jī)帶來的魅力；再如通過與一臺學(xué)生電腦現(xiàn)場實(shí)現(xiàn)Windows 7遠(yuǎn)程桌面與資源共享。

最后，對于“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我要給學(xué)生傳遞“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的理念。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生看到任課教師在課堂上的熟練演示就想當(dāng)然地認(rèn)為非常簡單，但是當(dāng)他們在實(shí)驗(yàn)課上練習(xí)時(shí)頻頻出錯(cuò)，無法完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)。原因就是聽課的時(shí)候掉以輕心，上機(jī)的時(shí)候不注重細(xì)節(jié)，不反復(fù)練習(xí)導(dǎo)致不熟練的后果。此時(shí)任課教師不僅要平復(fù)學(xué)生浮躁的心理，還應(yīng)要求學(xué)生在看教師操作演示時(shí)記筆記，記下相關(guān)步驟和細(xì)節(jié)，必要時(shí)進(jìn)行錄像等。

（五）課程教學(xué)的反思

通過這幾年的教學(xué)經(jīng)歷，我對“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程的教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：

1.穩(wěn)固教師的“主導(dǎo)”作用

由于計(jì)算機(jī)學(xué)科本身的科學(xué)性、前沿性與確定性，任課教師必須站在學(xué)科領(lǐng)域的前沿，以其較高的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。必須依靠其“主導(dǎo)”作用對學(xué)生提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并在其學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行合理的引導(dǎo)、監(jiān)督與指導(dǎo)。即在該門課程的教學(xué)中，在以“學(xué)生為中心”的理念下更不能忽視教師的主導(dǎo)作用，甚至要求更高。

2.鼓勵(lì)學(xué)生的重要性

在對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)方法的闡述中我曾總結(jié)了由于地區(qū)教育差異性和個(gè)人興趣等原因，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識被分成了三類，再加上學(xué)生群體屬于非計(jì)算機(jī)專業(yè)，則鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好該門課程就顯得尤為重要。第一，要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)在現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)生產(chǎn)、應(yīng)用中無法估量的作用和地位；第二，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)知識——不僅能熟練應(yīng)用，更要明白其核心基本原理、來龍去脈，為以后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一是要鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手、勇于實(shí)踐。只有通過多次的實(shí)踐才能熟悉和掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用，當(dāng)遇到問題時(shí)不要輕易放過，要積極想辦法解決，解決后才能印象深刻，從而增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力。這樣才能為今后計(jì)算機(jī)應(yīng)用和學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣。

二是要鼓勵(lì)學(xué)生課后多自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)由于計(jì)算機(jī)知識對于非專業(yè)學(xué)生而言比較抽象、難以理解。比如馮·諾依曼計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)中的控制器為什么可以分析指令，再者像操作系統(tǒng)中的進(jìn)程，它和程序有什么區(qū)別，等等。這些知識雖然不是非專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是對于他們對計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和基本原理的理解起到十分重要的作用。因此應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后多到圖書館、網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，加深對“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”這門課的理解。

四、結(jié)語

本文主要從組織教學(xué)內(nèi)容、多種教學(xué)工具相結(jié)合、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面對“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”教學(xué)方法進(jìn)行了分析。作為一門課程，“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”的目標(biāo)就是使學(xué)生具備較強(qiáng)的信息意識、掌握使用計(jì)算機(jī)去解決實(shí)際問題的能力和了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的背景和應(yīng)用。而作為教學(xué)工作者也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)、因材施教，不斷進(jìn)行教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)手段以提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

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