信息化教學(xué)在實(shí)踐技能課中的應(yīng)用研究

朱歡

一、信息化教學(xué)的背景概述

2015年7月4日，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確寫(xiě)明“互聯(lián)網(wǎng)+”教育將面向中小學(xué)、大學(xué)、職業(yè)教育等多層次人群。全國(guó)、地方、學(xué)校也都在積極推進(jìn)信息化教學(xué)的各項(xiàng)比賽，以賽促教，使信息化教學(xué)深入各層次教學(xué)中。

二、信息化教學(xué)在實(shí)踐應(yīng)用中的問(wèn)題

1.過(guò)度關(guān)注信息化教學(xué)資源的建設(shè)

許多學(xué)校對(duì)信息化教學(xué)建設(shè)只停留在教學(xué)資源投入，而對(duì)信息化教學(xué)的應(yīng)用并不重視。信息化教學(xué)的落實(shí)最終還是要看教師是如何應(yīng)用，而不是一味地建設(shè)資源。

2.信息化教學(xué)整合應(yīng)用不足

在高校教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)信息化教學(xué)資源的應(yīng)用其實(shí)比較簡(jiǎn)單，如播放PPT課件、講解，穿插微課或視頻、講解，學(xué)生完成任務(wù)、點(diǎn)評(píng)。但在實(shí)際授課中如何控制學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)；如何捕捉到?jīng)]有聽(tīng)懂的部分；如何查看學(xué)生真實(shí)的任務(wù)過(guò)程和結(jié)果，這些證書(shū)需要教師去靈活運(yùn)用信息化資源和手段來(lái)完成。

三、實(shí)踐技能課難以考查的問(wèn)題

許多實(shí)踐技能課是一種過(guò)程性課程，它要考查的是學(xué)生的操作過(guò)程而非結(jié)果。面對(duì)這樣的課程，該如何考查，傳統(tǒng)的試卷考試沒(méi)有辦法執(zhí)行，只能借助信息化的手段來(lái)完成了。

四、信息化教學(xué)在實(shí)踐技能課中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

1.課程性質(zhì)與教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題

（1）課程性質(zhì)?！癊RP供應(yīng)鏈軟件操作”課程是經(jīng)管類(lèi)許多專(zhuān)業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)的一門(mén)操作型的實(shí)踐技能課。該課程主要教授學(xué)生使用計(jì)算機(jī)掌握一般企業(yè)應(yīng)用平臺(tái)的操作技能，所以該課程的考查重在學(xué)生的操作過(guò)程。

（2）教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題。在該課程的教學(xué)中，主要是教師演示，學(xué)生操作，如此重復(fù)，直至整個(gè)賬套完成。然而這樣的方式現(xiàn)在出現(xiàn)許多問(wèn)題：一是教師演示后，學(xué)生到后面就會(huì)遺忘，容易操作錯(cuò)誤；二是當(dāng)學(xué)生較多時(shí)，教師幫忙改錯(cuò)應(yīng)接不暇，拖延教學(xué)進(jìn)度；三是賬套數(shù)據(jù)大，學(xué)生導(dǎo)出數(shù)據(jù)給教師一一檢查也不現(xiàn)實(shí)。

由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無(wú)法完成正常的教學(xué)，這就需要信息化教學(xué)手段的幫助。

2.信息化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（1）課前準(zhǔn)備。教師在課前將本次單元的操作過(guò)程錄屏成一個(gè)短視頻，發(fā)布到藍(lán)墨云班課的課程資源中，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以便在自行操作時(shí)查看，以防出錯(cuò)。

（2）課堂教學(xué)流程。在每單元的授課中，教師可使用藍(lán)墨云班課協(xié)助完成課堂教學(xué)，基本流程如下：

第一，使用藍(lán)墨云班課考勤，只需學(xué)生在手機(jī)上點(diǎn)擊簽到，藍(lán)墨云班課會(huì)自動(dòng)計(jì)算結(jié)果，顯示未簽到的人。同時(shí)學(xué)生完成賬套數(shù)據(jù)的引入。

第二，教師引導(dǎo)學(xué)生在藍(lán)墨云班課中查看課前發(fā)布的操作視頻，特別針對(duì)沒(méi)有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的同學(xué)，督促其查看。

第三，學(xué)生根據(jù)演示內(nèi)容自行操作，教師從旁指導(dǎo)，學(xué)生在操作時(shí)也可用手機(jī)查看藍(lán)墨云班課中的操作視頻。

第四，教師根據(jù)學(xué)生操作時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題較多的步驟，在視頻中重點(diǎn)標(biāo)注，并提醒學(xué)生注意。

（3）課終檢查。每次單元操作結(jié)束后，讓學(xué)生用手機(jī)拍下指定的單據(jù)頁(yè)面并提交到藍(lán)墨云班課中。教師只需在后臺(tái)查看圖片就可知道每位學(xué)生的操作進(jìn)度和操作正確度。這樣避免了學(xué)生導(dǎo)出整個(gè)賬套，數(shù)據(jù)過(guò)大無(wú)法提交的問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

在信息化教學(xué)普及的大趨勢(shì)下，各層級(jí)的信息化教學(xué)資源建設(shè)已逐步完善，下一步需要研究的就是如何針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題有效、合理地運(yùn)用這些資源。本文就是針對(duì)授課的實(shí)際問(wèn)題討論如何應(yīng)用信息化資源和手段來(lái)解決這些問(wèn)題，從而提高教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

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