淺議高校青年教師如何完善科研工作

劉軍 劉絢艷 謝佳琦

一、科研工作的作用

科研工作對高校教師而言，無疑具有拓展專業(yè)知識、豐富學科結構、提高教學能力、提升學術水平、實現(xiàn)職務晉升的重要作用。開展科研工作，可以促使教師更加自覺、主動地思考教學中的諸多新問題，更加廣泛地獵取新知識，更加積極地探求解決之道。正是在不斷進行科研的過程中，教師自身的素養(yǎng)和能力得以提升。如果教師一味停留在教學工作的層面上，沒有良好的科研工作做支撐，那么自身的教學水平難以提升。科研工作對教學而言，無疑具有理清教學思路、改進教學方法、改善教學手段、提高教學質量、解決教學難點等方面的重要作用。教學過程本身也是一個推陳出新的過程。面對學科發(fā)展的新情況，教師需要不斷吸納新知識，梳理出新的教學思路，充分運用各種新的教學手段，不斷總結和積累新的教學經驗，解決教學過程中出現(xiàn)的諸多新問題。在這個過程中，科研工作始終起到重要的支撐和保障作用。一方面，教師通過科研工作的開展，將最新的學術前沿信息貫穿到整個教學過程之中，使學生及時獲取最新的學術動態(tài)；另一方面，學生在參與科研工作的過程中，進一步激發(fā)對學術問題的探討，加深對學科領域的認知，帶動和激發(fā)了學習的熱情。

科研工作對學科而言，具有充實學科內容、完善學科結構、健全學科體系、促進學科建設等方面的重要作用。隨著科技的進步，知識更新速度的不斷加快，客觀上對學科的發(fā)展也起到了重要的推動作用，尤其是新興學科和交叉學科的不斷涌現(xiàn)，整個學科體系的建立、健全、完善和發(fā)展，都需要有大量科研工作的開展、深化和支撐。

科研工作對高校而言，具有引領學科發(fā)展、培養(yǎng)高新人才、提升創(chuàng)新能力、增強自身實力等方面的重要作用。教師發(fā)表了多少國際水準的高質量論文、有多少國際知名的學科帶頭人、承擔著多少國家重大科研攻關項目等，都已經成為評價一所高校學術水平和影響力的重要標準。

二、提高科研工作需具備的能力

1.努力提高教師的科研能力

充分認識科研工作的重要性，不斷提高教師自身的科研水平，應著重培養(yǎng)教師以下幾個方面的能力：一是獲取信息的能力。高校教師要把追蹤學術前沿放在足夠重要的位置，時刻關注國際、國內本學科領軍人物的最新成果，掌握學科發(fā)展的最新動態(tài)，發(fā)現(xiàn)和抓住適合自己的研究領域。在開展科研工作的過程中不斷獲取新信息，填充新知識，完善自身的學科結構，使科研水平得以不斷提開。二是勤于思考的能力。 科研工作的過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。教師在教學過程中，不要一味地灌輸知識，而要注意觀察和發(fā)現(xiàn)各種新問題，包括學科發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，講授知識中發(fā)現(xiàn)的新問題，學生聽課中反饋的新問題等。同時，教師要積極思考，這是開展科研工作的前提和基礎。因為只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題，才能在科研工作中更有針對性地思考問題，努力促使這些問題得以解決。

2.勇于攻關的能力

科研工作是項挑戰(zhàn)性極強的工作。無論是社會子課題，還是自然科學課題，教師都必須要有敢于吃苦、勇于攻關的精神，要能平心靜氣、開拓思路、潛心研究，要有不達目標誓不罷休的信念，從實踐中尋真知，不斷攻克一個個學術難題，高質量地完成自己所承擔的科研任務。

3.開拓創(chuàng)新的能力

科研工作是一項創(chuàng)新型工作，它需要有善于發(fā)現(xiàn)新課題的眼光，集納更多的思想和智慧，開拓新的思維方式，運用新的技術手段，提出新的思路和見解，探尋全新的解決方案。教師要在新的學科發(fā)展背景下，勇于向傳統(tǒng)的學術觀點挑戰(zhàn)。

4.成果轉化的能力

高校科研工作的最終目的還在于提高教學質量，培養(yǎng)高質量人才。因此，教師要特別注重對科研成果的轉化，要把最終的科研成果轉化為有價值的教學經驗、教學資源和教學能力，把科研成果更好地應用到教學中去，充分發(fā)揮科研成果對教學內容、教學方法的改進和深化。

三、提高高校科研工作的措施

1.鼓勵教師發(fā)表高質量的學術論文

學術論文是教師學術見地和學術思想的集中體現(xiàn)，也是教師職務晉升的重要指標。學術論文的寫作能力是高校教師的基本核心能力之一，但不少教師因承擔科研任務較少，對學科發(fā)展沒有過多思考，對自身的教學經驗也沒有很好地進行梳理和總結，致使學術論文的寫作能力相對較弱。事實上，不少教師為了評職稱才不得不東拼西湊甚至花大價錢買版面來發(fā)表一篇沒有多少學術價值的論文。這既是對自己工作的不負責任，也不利于高校教師隊伍素質的提升。因此，高校要加大對學術論文的獎勵力度，并將其作為教師年終考核的重要指標之一，鼓勵教師在國內外學術刊物上發(fā)表更多高質量的論文。

2.鼓勵教師開展高水平的科研工作，加強科研工作

無論對教師素質的提升，教學質量的提高，還是對高校自身建設的重要性均已毋庸置疑。目前在一些高校，教師為職務晉升而突擊搞科研的現(xiàn)象也在一定程度上存在。這些教師只按照職稱評定標準要求搞科研，一旦職稱晉升了就不再做科研了，這種科研質量自然難以保證。因此，高校要求教師在平時搞好教學工作的同時，要把更多的精力投入到科研工作中，瞄準學術前沿，加強科研課題的立項與申報，加強科研團隊的協(xié)作與配合，加強重大課題的聯(lián)合攻關，從根本上提高高校的科研質量和科研水平。

3.加大建設高品質科研環(huán)境的力度

科研環(huán)境的好壞，在一定程度上影響著科研工作的開展。一個穩(wěn)定、寬松、良好的科研環(huán)境，有利于高質量科研成果的誕生，反之則會成為制約科研工作有效開展的瓶頸。高校要為科研工作的開展制定積極的獎勵政策，建立健全科研評價體系和激勵機制，加大科研經費投入，加快科研平臺建設和科研成果轉化，重視科研課題質量提升和科研人才培養(yǎng)，為科研工作的順利開展和科研成果的產生創(chuàng)造良好的環(huán)境。

總之，青年教師作為高校的新生力量，思維活躍，有科研激情，在參加工作后，要盡快適應高校的管理體系，在按質按量完成教學工作之余，要投入盡量多的精力到科研工作中。作為高校的管理者，應該出臺有利于科研工作順利進行的相關政策，激勵年輕教師參與科研工作。

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