淺談?dòng)變簣@教學(xué)中幼兒的識(shí)字教學(xué)

馬蘭

摘要：幼兒識(shí)字教學(xué)具有十分重要的意義。通過教給幼兒自己能識(shí)字的方法，幼兒能找出漢字特殊規(guī)律，歸類學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子聯(lián)想字形、借助插圖、自學(xué)與互學(xué)的能力，引導(dǎo)他們?cè)谏顚?shí)踐、自我體驗(yàn)中識(shí)字，并從激發(fā)興趣、授以方法及系列訓(xùn)練等各個(gè)方面入手，來(lái)探討幼兒的識(shí)字技能培養(yǎng)方法，使識(shí)字教學(xué)收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒；識(shí)字教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0217-01

三歲幼兒是整體模式識(shí)別和自然記憶能力最強(qiáng)的時(shí)期，三歲以后這種能力逐漸降低，抓住這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)認(rèn)字教育是促進(jìn)幼兒潛能早期開發(fā)的積極舉措。

1.培養(yǎng)幼兒識(shí)字的興趣，分類識(shí)字

幼兒對(duì)名詞、動(dòng)詞等可以直觀感知的詞匯一般比較感興趣。而名詞我們又可以分為動(dòng)物名稱、身體各部分器官的名稱、顏色名稱、人物稱呼等種類，動(dòng)物名稱又可以進(jìn)一步分為海里游的、天上飛的、地上跑的等等。學(xué)習(xí)時(shí)，先和幼兒一起決定學(xué)習(xí)哪一類，然后由幼兒決定學(xué)什么詞。比如，大家決定學(xué)習(xí)海里動(dòng)物的名稱后，問幼兒：“小朋友想先認(rèn)識(shí)海里哪種動(dòng)物的名稱？”幼兒答：“海星?！崩蠋煄ьI(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)“海星”這個(gè)詞……這樣，幼兒對(duì)自己感興趣的詞學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性會(huì)強(qiáng)一些，在學(xué)習(xí)過程中也自然進(jìn)行了分類練習(xí)。

2.課堂上教會(huì)孩子識(shí)字方法，讓孩子會(huì)學(xué)

教師教是為了不教，這就要求我們教給孩子識(shí)記的方法。我常用的方法如下：

形象記憶法。在識(shí)字教學(xué)中，通過簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、語(yǔ)言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái)，能有效地提高識(shí)字效率。

猜謎識(shí)字法。學(xué)“碧”字的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語(yǔ)：王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個(gè)謎語(yǔ)利用了孩子喜歡童話故事的心理編的，這樣孩子就高效率地記住了這個(gè)生字。

順口溜識(shí)字法。遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，孩子印象深刻，既能展現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。找規(guī)律識(shí)字法。在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)孩子去尋找規(guī)律的方法。

故事識(shí)字法。小孩子都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。

3.要?jiǎng)?chuàng)造良好的識(shí)字環(huán)境

幼兒接觸的地方，教師有意識(shí)地逐漸貼上規(guī)范的漢字。如：睡眠室貼上“睡眠室”三個(gè)字；在幼兒喝水的地方貼上“保溫桶”和“茶杯”；在幼兒的玩具區(qū)貼上“雪花片”和“積木”等漢字卡片；在自然角貼上個(gè)中植物的漢字卡片。這樣一來(lái)，幼兒就會(huì)在日常生活中接受這些文字信息。幼兒園的樓梯上也可以用彩色的小腳印進(jìn)行裝飾，在小腳印上寫上“一、二、三”等文字。這些小腳印不但能激發(fā)孩子自己走的愿望，而且還能時(shí)時(shí)提醒孩子“上下樓梯靠右走”，同時(shí)讓孩子在走的過程中，自然而然地接受數(shù)概念，認(rèn)識(shí)文字。在樓梯口貼上“安全通道”等安全標(biāo)志，這樣幼兒每次在經(jīng)過的時(shí)候都會(huì)看一看念一念，既認(rèn)識(shí)了漢字又增強(qiáng)了安全的意識(shí)。

4.激發(fā)興趣，使孩子喜歡識(shí)字

在這三年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，許多小孩子對(duì)識(shí)字不感興趣，這直接影響他們學(xué)習(xí)效果的提高。因此，必須加強(qiáng)孩子識(shí)字技能的培養(yǎng)，這是因?yàn)樽R(shí)字技能的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，有利于貫徹黨和國(guó)家的教育方針，有利于提高少年兒童素質(zhì)，有利于孩子的全面發(fā)展。在識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑，以充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的發(fā)散性思維。也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)刻苦求知的精神，使孩子喜歡識(shí)字，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

課堂教學(xué)中，針對(duì)幼兒年齡小，注意力易分散，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，通過激發(fā)興趣，讓孩子主動(dòng)識(shí)字，以提高識(shí)字技能。綜上所述，我認(rèn)為利用氣氛生趣、情景導(dǎo)趣、表演激趣和游戲激趣來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使小孩兒樂于識(shí)字；又利用拼音練習(xí)、插圖配合及自學(xué)互學(xué)配合，讓孩子們掌握識(shí)字的要領(lǐng)；再通過觀察事物、聯(lián)系生活及自我體驗(yàn)等識(shí)字訓(xùn)練，讓孩子們學(xué)會(huì)識(shí)字，以提高他們的識(shí)字技能。

5.游戲是幼兒識(shí)字教學(xué)的最好形式

我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程（試行）》指出：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！币虼?，幼兒園應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，開展多種多樣的游戲活動(dòng)，以滿足幼兒的需要。老師可根據(jù)幼兒“貪玩”、“好奇”和“愛動(dòng)”的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒愛游戲的特性，進(jìn)行識(shí)字教育，激發(fā)幼兒的識(shí)字興趣，使幼兒在說、猜、做、比等生動(dòng)活潑的游戲中，輕松、喜悅、自在、愉快、高效地識(shí)字。如以“開飛機(jī)”的游戲?yàn)槔?，在幼兒身上，掛上姓名的××?hào)飛機(jī)的字卡，再按幼兒個(gè)子的大小，分別在字卡上寫上大、中或小，然后選出一位幼兒當(dāng)指揮，掛上寫有指揮的字卡，又在游戲場(chǎng)地的樹桿或事物處，掛上××飛機(jī)場(chǎng)的字條，再后由指揮拿出起飛的字卡，命令飛機(jī)起飛，于是扮演開飛機(jī)的幼兒，一個(gè)個(gè)地做起飛機(jī)起飛的模樣，數(shù)分鐘后，指揮又拿出降落的字卡，命令飛機(jī)在飛機(jī)場(chǎng)降落，接著掛有檢修員、加油員字卡的幼兒，紛紛前去檢修和加油，同時(shí)老師請(qǐng)幼兒指讀字卡和字條，強(qiáng)化幼兒對(duì)漢字的記憶。如此地多次反復(fù)，循序漸進(jìn)，隨著游戲類型和內(nèi)容的增多，幼兒識(shí)字越來(lái)越多，并始終保持了學(xué)習(xí)的興趣。

總結(jié)

學(xué)前幼兒識(shí)字并懂得使用漢字的方法絕不是用生硬地將毫無(wú)聯(lián)系的一些漢字堆積起來(lái)，然后重復(fù)地讀這樣簡(jiǎn)單呆板的教學(xué)方式。最準(zhǔn)確、最生動(dòng)、最牢固的記憶模式是將漢字置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中，并輔之以韻律和諧的口頭訓(xùn)練。因而，在日常教學(xué)中，教師可編排一些兒歌、詩(shī)歌、繞口令，甚至采用四言一句這種簡(jiǎn)單的格式，帶領(lǐng)學(xué)生逐字誦讀。總之，只要應(yīng)用創(chuàng)新的教法，配合以妥當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，孩子們識(shí)字技能的提高是不成問題的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.

[2] 《兒童語(yǔ)言發(fā)展新論》.