應用型大學財務會計課程教學改革探析

王怡文

【摘要】如何培養(yǎng)應用型人才是國內應用型大學的主要教育目標，而財會課程是應用型大學會計專業(yè)的一大核心課程，更是高素質會計人才重要知識組成部分。針對國內應用型大學的財會課程改革情況進行了分析，并強調了在應用型高校中財會課程教改的必要性，指出了其中的一些教學問題，制定了相應的解決對策。畢竟如今會計行業(yè)正在面臨著人才緊缺的情況，這是我國高?？梢耘囵B(yǎng)出更多的應用型會計人才。將會對經濟等各方面的發(fā)展起到極大的助力，有助于社會的快速進步，同時也是對相關教學理論的補充。

【關鍵詞】應用型大學 財務會計 課程教學

國內應用型高校的，會計專業(yè)核心課程之一就是財會課程，其中包括一些基本理論技能以及方法等基礎知識。另外還要求在教學中注重實踐，這是應用型學校課程的不同之處。不僅要求學生具備一定的理論基礎，實踐能力是必不可少的，但是國內應用型高校的財會課程教學，還是存在著諸多的教學方面的問題。其中包括理論重于實踐的缺陷，其他方面也有諸多問題，概括起來就是傳統(tǒng)模式的負面影響。這些問題能否解決直接決定著國內應用型高校在財會專業(yè)教學方面的改革和創(chuàng)新能否取得理想中的效果，同時影響著能否實現(xiàn)應用新會計人才培養(yǎng)的終極目標。

一、應用型大學財務會計教學改革的必要性

如今國內的市場經濟正處于不斷變化的局面下，以往大學會計專業(yè)的整體教育水平已經無法滿足社會對會計人員的強烈需求。而近年來國內的應用型高校，在會計，財會課程教學方面，為了迎合時代和社會需求，更加注重對學生進行實踐方面的鍛煉，就是在強化學生在財會方面的實踐能力。因此，可以說財會教學教改符合目前應用型人才的培養(yǎng)目標[1]。對財會專業(yè)教學的模式進行創(chuàng)新，改進教學的一些不足之處，保證培養(yǎng)出來的財會人才能夠滿足社會企業(yè)以及各類組織的需求。對財會專業(yè)進行教學改革時，由于經濟不斷進步，社會企業(yè)對財會人員的要求也更高，無論是數(shù)量上還是質量上都提出較高的要求，而財會人才的整體素質決定其在所在組織中的實際價值，也影響著企業(yè)的效益。對整個產業(yè)鏈都會造成一定的直接影響，因此應用型院校一定結合社會對財會人才的一系列要求，提升課程教學的實用性。

二、應用型大學財會教學中的問題

（一）課程實用性不強

財會課程是專業(yè)的主干課程，其教學質量影響非常大，若是對課時過于壓縮，往往學生不但沒有理解到理論知識的全部內涵，時間方面也往往跟不上要求。會計專業(yè)是非常強調專業(yè)技能以及實踐能力的，無論是在教學中還是在工作中都是如此。若是學生不具備足夠的實踐能力，在崗位上就會陷入一定的劣勢[2]。甚至在就業(yè)市場上無法取得優(yōu)勢。國內會計行業(yè)的各方面準則正在不斷更新，但大學財會課程使用的依舊是以往的教材，無論是理論上還是實踐上，都已經跟不上時代的要求。這就會導致學生在畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)，在課堂上學到的知識與實際需求完全不符，課程的實用性非常差。

（二）重理論，輕實踐

目前應用型院校的財會教師，受到以往理念以及方法的影響，在教學中過于重視理論知識的傳遞，忽視了學生需要在實踐方面的鍛煉。在課時的分配上，你的內容占據(jù)過多，實踐性的課程太少。往往在理論方面學生只是一知半解，無法將其在實踐中進行運用[3]。這樣陪養(yǎng)出來的財會人員，無法在崗位上處理好財務業(yè)務的各方面內容。更是不會將這些理論知識的真是教室發(fā)揮出來為企業(yè)解決實際問題，這對學生日后的就業(yè)是非常不利的。

（三）教學手段落后

一直以來國內的應用型院校在教學方式以及教學手段上非常滯后，依舊采用的是教師的單向灌輸模式，基本上沒有發(fā)揮出現(xiàn)代化教學手段以及理念的作用。在教學方法上過于滯后，在學生的意識里，財會課程的學習變得枯燥無聊，讓學生失去學習的興趣。教學手段上的落后，也是教學缺乏創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。這也是可以看出，一直在提倡教改，但是要想讓全體教師形成全新的教學理念以及教學手段，是需要時間的，教改本身也是會遇到諸多困境。

三、應用型大學財務會計課程教學改革策略

（一）設置合理的財務會計課程內容

首先要對課程體系進行調整，課程的內容一定要滿足社會對財會專業(yè)人才的主要需求，同時要體現(xiàn)會計的專業(yè)性以及職業(yè)性，理論方面的內容要降低比例，時間方面的內容要得到強化，課程之間要考慮到知識點銜接。這樣可以避免知識的重復教學。

其次就是突出實踐教學，可以采用項目教學法，用實際業(yè)務的處理作為課程的主要依據(jù)，對教學內容進行重新構思。構建出以滿足實際崗位需求的知識技能教學任務，這樣可以將學生的主動性調動起來，讓學生充分參與到實踐鍛煉以及知識積累。

最后就是編寫合適的校本教材，結合學校自身的需求以及教學目標，對課程內容進行重新設置，要保持對各類已經更新行業(yè)法規(guī)的分析，同時介紹最新的會計業(yè)務處理過程，讓學生對如今的會計工作有更明確的認知，也提升課程內容的實用性。

（二）加強校企合作

院校要想讓自己培養(yǎng)出來的財會人才能夠在社會上真正取得一定的競爭力，就要提升財會人才的社會適應力以及崗位適應力。這就需要讓學生真正走出學校，與社會企業(yè)之間取得一定的合作。校企合作是一種非常實用的鍛煉學生實踐能力的模式，可以對學生進行實踐能力方面的鍛煉，讓學生對實際業(yè)務工作又做的了解。同時也能用在學校中學到的一些理論知識，解決實踐業(yè)務中的一些問題，在實踐中驗證理論。而且這對企業(yè)來說也是非常有利的，企業(yè)可以結合自身的情況，來強化學生的某一方面能力，讓未來企業(yè)的員工可以更加符合自身崗位需求，提升員工的整體素質，因此校企合作對雙方來說都是公平的，是一種可操作性非常強的教學創(chuàng)新模式。

（三）提升師資隊伍質量

目前國內應用型大學的，會計專業(yè)教師，多數(shù)是大學財會專業(yè)的畢業(yè)生，直接就是本身理論知識非常扎實的，但是也有一定的缺陷，就是走出校門以后往往是直接進入到教學崗位。因此實踐經驗是這些教師的缺陷，雖然這些教師本身的理論知識已經是非常豐富了，但是畢竟沒有在實踐中進行驗證。所以對學生的指導也并不是完全正確。而是院校要建設的應該是一支雙師型隊伍。一方面就是在學校內任課的教師，可以到企業(yè)中進行實踐鍛煉，增加自身的工作經驗，讓自身業(yè)務能力得到提升，這樣對學生的指導也會更加全面。另一方面就是，院?？梢云刚堃恍┰跁嬓袠I(yè)，經驗非常豐富的從業(yè)人員或者行業(yè)專家，在學校中，對學生進行指導培訓，也是一種強化師資力量的重要方式。

總之，如今的社會競爭說到底是人才競爭，會計人才是企業(yè)發(fā)展中必不可少的，如今社會的會計人才需求量也在提升，應用型大學一定要在這方面進行強化，對課程教學實施有效的改革。

參考文獻

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