關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的思考

郭春曉

摘 要：音樂教育是美育的有機(jī)載體，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的改革，是小學(xué)音樂教育的發(fā)展要求。基于此，本文立足新課標(biāo)視角，緊緊圍繞“小學(xué)音樂課堂教學(xué)”這一課題展開思考，提出了一些教學(xué)構(gòu)思與設(shè)想，以供相關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)

音樂是藝術(shù)教育的重要表現(xiàn)形式之一，音樂學(xué)習(xí)不僅可以啟發(fā)學(xué)生的情感，還能夠讓學(xué)生接受藝術(shù)的熏陶，凈化學(xué)生的心靈，幫助他們健康成長。

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段——認(rèn)真充分

首先，教師要認(rèn)清自我，精心備課。教師首先要對自己有一個(gè)全面的認(rèn)識，在設(shè)計(jì)教案時(shí)彰顯自己的個(gè)性特征；同時(shí)，還要學(xué)會反思，及時(shí)對課堂教學(xué)的得失進(jìn)行總結(jié)，不斷改進(jìn)不足，力求每次備課都能夠有所提升。其次，要摸準(zhǔn)學(xué)生，高效備課。教師必須要摒棄原有“示范—跟唱”教學(xué)的觀念，改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把受學(xué)生青睞，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情境教學(xué)、游戲教學(xué)、角色扮演等模式融入課堂中。當(dāng)然，教師還要把握學(xué)生的學(xué)情，摸清學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，精心備課，確保備課的全面、系統(tǒng)和科學(xué)。第三，教師要吃透教材，全面?zhèn)湔n。在備課階段，教師要深入鉆研教材，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，做到因材施教。

二、教學(xué)實(shí)施過程——科學(xué)高效

1. 情境教學(xué)，激發(fā)興趣

情境教學(xué)主要是指教師根據(jù)音樂課程的本質(zhì)屬性和所教授知識內(nèi)容的實(shí)際需要，利用教學(xué)工具及課件等多種資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供較為“真實(shí)”的具有音樂藝術(shù)的情景。一節(jié)成功的音樂課離不開情境教學(xué)的支撐，而且情境教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中激發(fā)音樂學(xué)習(xí)情感。

如學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》音樂作品時(shí)，教師可以先向?qū)W生出示要求：在欣賞的過程中注意歌曲演唱形式，歌曲的情緒在作品中的作用。然后，讓學(xué)生欣賞《讓我們蕩起雙槳》當(dāng)中的畫面與音樂，通過音畫結(jié)合，讓學(xué)生身臨其境感受到主人公愉悅的心情。就這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景影響下，學(xué)會了安靜地聆聽音樂、感悟音樂、體驗(yàn)音樂，也從中學(xué)會了欣賞音樂的方法。

2. 欣賞教學(xué)，激活情感

音樂能夠把我們內(nèi)心的情感表達(dá)出來，一個(gè)個(gè)跳躍的音符組成了不同的樂章，能夠給大家?guī)砻赖南硎?。同時(shí)音樂又如甘甜的雨露，滋潤著我們的心靈，在欣賞音樂、音樂演唱及音樂演奏的過程中，起到宣泄情感的作用。在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師倘若能夠通過開展欣賞教學(xué)來激活學(xué)生的情感，那么就能調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與積極性，讓學(xué)生在欣賞中獲得美的熏陶，從而培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》時(shí)，由于學(xué)生自身并沒有經(jīng)歷過歌曲中所描述的那種特殊生活經(jīng)歷和生存環(huán)境，所以學(xué)生難以理解歌曲所表述的情感。針對這一教學(xué)難點(diǎn)，教師就可以進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，先讓學(xué)生觀看音樂片《國歌簡介》，了解國歌的相關(guān)知識。在此基礎(chǔ)上，教師再以背景音樂烘托曲目中的情緒，和學(xué)生一起以飽滿的精神、嘹亮的歌聲唱響《國歌》，讓學(xué)生在合唱中體會作品的內(nèi)在情感，豐富學(xué)生的內(nèi)心感受。

3. 活動(dòng)評價(jià)，樹立信心

音樂實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)亮點(diǎn)。結(jié)合小學(xué)生的興趣和年齡特征，在教學(xué)活動(dòng)中筆者引導(dǎo)學(xué)生成立了各種興趣小組，開展豐富多樣的興趣小組活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值。如針對學(xué)生歌唱、舞蹈、表演方面的能力發(fā)展需要，成立了歌唱組、舞蹈組、打擊樂器組等，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的特長選擇合適的平臺，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值，樹立信心。

三、教學(xué)反思——客觀精準(zhǔn)

新課標(biāo)下，學(xué)生處在中心地位，一切教學(xué)過程都是圍繞著學(xué)生進(jìn)行的?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間相互交流、相互影響的動(dòng)態(tài)過程。音樂教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，要反思教學(xué)過程，做到揚(yáng)長避短，才能夠切實(shí)做到優(yōu)化課堂教學(xué)。教師可以通過反思日記、教學(xué)隨筆等形式，把自己在教學(xué)方面的得失總結(jié)出來，并根據(jù)這些得失進(jìn)行深入思考、加工，使之為后續(xù)的教學(xué)工作提供重要的參考。

綜上所述，新課標(biāo)下，小學(xué)音樂教師要想讓學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，享受音樂，體驗(yàn)音樂，就必須要對現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式進(jìn)行思考，以學(xué)生為主體，推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)美育教育與素質(zhì)教育的融合，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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