探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究

劉艷

【內(nèi)容摘要】由于我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革步入了新的階段，學(xué)校不僅要求學(xué)生學(xué)好主要科目，還要求學(xué)生對(duì)其他科目全面發(fā)展。初中物理是義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，它針對(duì)的是培養(yǎng)學(xué)生的理科思維，讓學(xué)生明白一些生活中的物理常識(shí)并且懂得對(duì)身邊的一些物理現(xiàn)象做出解釋?zhuān)诔霈F(xiàn)一些簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題時(shí)懂得解答。教師在教導(dǎo)物理知識(shí)時(shí)，要注意讓學(xué)生通過(guò)探究的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)。因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)通過(guò)質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而進(jìn)行調(diào)查研究和分析研討的方式去解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理 探究 學(xué)習(xí) 解決

由于物理這門(mén)學(xué)科在初二時(shí)才會(huì)添入到教學(xué)當(dāng)中，而且初中物理具有相對(duì)的難度性，所以許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理提不起興趣。同時(shí)，在物理學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些同學(xué)們沒(méi)有遇到過(guò)的專(zhuān)業(yè)名詞，知識(shí)也比較抽象，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有很大的要求，于是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理會(huì)產(chǎn)生排斥心理，物理也在他們的心中留下了陰影。對(duì)于這一情況，教師就要擔(dān)起讓學(xué)生學(xué)好物理的重任，充分利用探究式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好物理。對(duì)此我將對(duì)如何采用探究式教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)好物理進(jìn)行研究和探討。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)探究的氛圍

由于在初中的學(xué)習(xí)壓力比較大，每天要接受各種各樣難度的知識(shí)，所以許多學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，基于種種原因，教師如果想要讓學(xué)生再好好學(xué)習(xí)，就要為學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習(xí)的氛圍，重新激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于提高課堂效率，探究性的學(xué)習(xí)氛圍更能激勵(lì)學(xué)生們勤奮學(xué)習(xí)，積極向上。例如我在教學(xué)《噪聲的危害和控制》這一課時(shí)，我先從環(huán)境保護(hù)的角度出發(fā)，讓學(xué)生了解噪聲的來(lái)源和危害，然后讓學(xué)生進(jìn)行探討我們應(yīng)如何防止噪聲污染的問(wèn)題，在每個(gè)學(xué)生激烈探討的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了防止噪聲的途徑，而且還增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

二、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究問(wèn)題

問(wèn)題情境在探究式教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。鮑波爾曾說(shuō)過(guò)：“正是問(wèn)題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去觀察”，問(wèn)題是探究的根本，創(chuàng)新思維的源泉，如果學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題也就不會(huì)去動(dòng)腦。傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有讓學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的意識(shí)，都是教師在提問(wèn)，學(xué)生去回答，使學(xué)生處于被動(dòng)。在新型的教育方式中，教師要讓學(xué)生充當(dāng)主體，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究問(wèn)題。并且在得出結(jié)論后，我還拓展了知識(shí)面，讓學(xué)生進(jìn)行探討，說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些現(xiàn)象可以用這一原理解釋?zhuān)瑢W(xué)生們舉了許多例子。在這堂物理課當(dāng)中，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了自主提出問(wèn)題，然后對(duì)問(wèn)題提出探討的學(xué)習(xí)方法。

三、進(jìn)行小組合作探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)

奧斯特洛夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“不管一個(gè)人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力”?？梢?jiàn)，小組合作探究學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中是占有多么重要的地位。小組合作探究學(xué)習(xí)可以讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，共同對(duì)問(wèn)題出謀劃策，讓每個(gè)學(xué)生的思維想法，和思考方式都參與進(jìn)小組合作探究學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先，我讓學(xué)生先說(shuō)了說(shuō)自己對(duì)串聯(lián)并聯(lián)的想法，然后以小組形式對(duì)如何串聯(lián)并聯(lián)的問(wèn)題進(jìn)行探究。通過(guò)小組探究，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中明白了串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)，并且還發(fā)現(xiàn)了在生活中串聯(lián)和并聯(lián)的應(yīng)用。由此可見(jiàn)，小組合作探究學(xué)習(xí)的方式提高了學(xué)生的自主探究能力，增大了學(xué)習(xí)的知識(shí)量，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生在互補(bǔ)知識(shí)中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、開(kāi)放課堂，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

課堂知識(shí)的范圍是有限的，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)放課堂可以使學(xué)生更好的獲取課堂知識(shí)，并對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行延伸和探討。開(kāi)放課堂不僅有助于學(xué)生和外界信息進(jìn)行直接的溝通和交流，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有新的認(rèn)知和理解，還可以讓學(xué)生真正的在生活中學(xué)習(xí)物理。教師可以適當(dāng)利用開(kāi)放式課堂，讓學(xué)生在開(kāi)放式課堂中實(shí)踐自主探索，在自主探索中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力和求知的樂(lè)趣。當(dāng)我在上《磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)》這一課時(shí)，我把學(xué)生帶到了實(shí)驗(yàn)室，讓每一位學(xué)生都做了一遍奧斯特當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)，探究出這一實(shí)驗(yàn)所表達(dá)出的理論，并且把學(xué)生帶到了操場(chǎng)，讓學(xué)生找一找在學(xué)校中，對(duì)哪里有磁現(xiàn)象進(jìn)行探究。學(xué)生們?cè)陂_(kāi)放式課堂教學(xué)中很快就學(xué)會(huì)了磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)的這一理論知識(shí)，明白了磁場(chǎng)對(duì)電流的作用以及對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用而且還學(xué)會(huì)了自主探究物理知識(shí)。在開(kāi)放式課堂教育中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。教師通過(guò)開(kāi)放式課堂把新穎、有趣的實(shí)踐引入物理教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)成果有了意想不到的收獲。

總結(jié)

在探究性學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的發(fā)展。物理教師在開(kāi)展探究性教學(xué)時(shí)，只是給學(xué)生提供一些事例和提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生們通過(guò)小組合作探究，實(shí)踐探究去自主學(xué)習(xí)物理，教師只有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分的讓學(xué)生成為了主體，學(xué)生在掌握物理知識(shí)，探求解決問(wèn)題的方法和步驟中發(fā)展了主觀能動(dòng)性。所以，在探究性學(xué)習(xí)中，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和成績(jī)。

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（作者單位：山東費(fèi)縣第二中學(xué)）