論高校開(kāi)展經(jīng)典閱讀推廣的必要性及其方法

廖蘭輝

內(nèi)容摘要：智能化電子產(chǎn)品的普及，使得掌上閱讀成為大學(xué)生群體的主流選擇，這對(duì)傳統(tǒng)的經(jīng)典閱讀產(chǎn)生了不小的沖擊。高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生“微閱讀”的引導(dǎo)，有效開(kāi)展經(jīng)典閱讀?？梢圆扇【幹茖?dǎo)讀（推薦）書(shū)目、建設(shè)和完善手機(jī)圖書(shū)館，開(kāi)通官方微信微博，設(shè)立經(jīng)典閱讀室，優(yōu)化考核制度，舉辦各類經(jīng)典讀書(shū)活動(dòng)等手段，幫助大學(xué)生提升閱讀素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)讀書(shū)目 經(jīng)典閱讀 高校圖書(shū)館

1.引言

智能電子科技的發(fā)展日新月異，使得“微閱讀”大行其道，大學(xué)生手中的閱讀載體也由原先的書(shū)本變成了電子書(shū)、手機(jī)等各類電子設(shè)備。不過(guò)相對(duì)而言，“微閱讀”的內(nèi)容偏碎片化、大眾化和娛樂(lè)化，經(jīng)典著作往往是不起眼的“配角”，閱讀主體往往更在乎獲得輕松的愉悅感，普遍缺乏理性的思考，所以有人以此認(rèn)為“微閱讀”是一種敗壞閱讀風(fēng)氣的閱讀[1]。

“微閱讀”時(shí)代的到來(lái)，也對(duì)高校圖書(shū)館的讀者服務(wù)工作提出了更高的要求。高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)采取多種有效手段，多方位加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生“微閱讀”的引導(dǎo)，有效開(kāi)展經(jīng)典閱讀，提高閱讀素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，幫助大學(xué)生提升閱讀的素養(yǎng)，使其發(fā)展更全面，成長(zhǎng)更健康。

2.大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

2.1“微閱讀”現(xiàn)狀

手機(jī)的普及使大學(xué)生逐漸形成“微閱讀”這種全新的閱讀方式，不過(guò)由于“微閱讀”涉及的信息資源十分龐大，作為閱讀主體，大學(xué)生往往處于被動(dòng)選擇的角色，閱讀存在很大的盲目性。受制于閱讀終端特點(diǎn)，閱讀主體無(wú)法像對(duì)傳統(tǒng)讀物那樣長(zhǎng)時(shí)間深入研讀，更多的表現(xiàn)為快餐式閱讀，瀏覽式、隨意性、跳躍性、碎片化的閱讀特征突出[2]?！拔㈤喿x”閱讀頻次最高的內(nèi)容主要是新聞資訊、娛樂(lè)資訊、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、聊天交友和微博微信等等，總的來(lái)說(shuō)信息比較雜，而且真?zhèn)坞y辨。閱讀者主要是為了打發(fā)時(shí)間，娛樂(lè)消遣。因此，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，“微閱讀”是一種淺層資閱讀，不利于大學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，對(duì)提升人文素養(yǎng)的作用非常有限，正緣于此，需要對(duì)大學(xué)生的“微閱讀”加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)。

2.2經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀

大學(xué)生群體的閱讀愛(ài)好特點(diǎn)鮮明，像言情類、傳記類、武俠類、文娛類的書(shū)籍雜志和專業(yè)刊物等都是大學(xué)生主要涉獵的領(lǐng)域，不過(guò)大學(xué)生普遍存在閱讀缺乏計(jì)劃性，隨意性較強(qiáng)的問(wèn)題。另外，娛樂(lè)消遣成為大學(xué)生閱讀的最大動(dòng)機(jī)[3]，與之相對(duì)比的是，大學(xué)生對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀經(jīng)典著作的閱讀率明顯偏低。某機(jī)構(gòu)曾經(jīng)對(duì)某重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生做過(guò)隨機(jī)調(diào)查，在受訪的86名學(xué)生中，完整讀過(guò)四大名著的僅有4人，比例之低驚人，大學(xué)生對(duì)經(jīng)典著作的疏離，令人擔(dān)憂[4]。需要指出的是，大學(xué)生獲知經(jīng)典著作的相關(guān)內(nèi)容并不是通過(guò)對(duì)原著文本的研讀，而是主要通過(guò)讀圖、看影視劇等快餐式的閱讀方式獲得的。這對(duì)大學(xué)生全面把握經(jīng)典著作的主題內(nèi)涵是極為不利的。

此外，大學(xué)生學(xué)習(xí)的“功利化”因素也制約了他們對(duì)于經(jīng)典著作的閱讀，因?yàn)檎J(rèn)為與畢業(yè)的關(guān)聯(lián)度不高，大學(xué)生寧愿把時(shí)間更多地花在考證考級(jí)上面，而在閱讀經(jīng)典著作方面花費(fèi)的時(shí)間嚴(yán)重不足。

3.高校圖書(shū)館引導(dǎo)經(jīng)典閱讀的措施

3.1編制必讀書(shū)目，制定考核辦法

大學(xué)階段是大學(xué)生形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段也極容易受到外部不良信息的干擾和侵蝕，而恰恰“微閱讀”的內(nèi)容信息來(lái)源良莠不齊，所以非常有必要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生“微閱讀”的引導(dǎo)。引導(dǎo)不能只有口號(hào)，更要有具體的實(shí)際行動(dòng)，編制符合高校實(shí)際情況的必讀書(shū)目極為重要。大學(xué)圖書(shū)館是高校最主要的信息和知識(shí)中心，指導(dǎo)大學(xué)生閱讀責(zé)無(wú)旁貸。

與此同時(shí)，必讀書(shū)目的編制不能只流于形式，僅停留于編制這個(gè)動(dòng)作，更要制定切實(shí)有效的考核辦法，把經(jīng)典閱讀明確寫(xiě)進(jìn)各專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)，以確保真正將必讀書(shū)目落實(shí)，這方面的工作可以聯(lián)合教務(wù)處等職能部門(mén)進(jìn)行。唯有制度的保障，才能使經(jīng)典閱讀的引導(dǎo)既有說(shuō)服力，更有約束力，才能真正提高大家對(duì)經(jīng)典閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，借助優(yōu)秀的作品，促使大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和人文素養(yǎng)顯著提升。如陜西師范大學(xué)將必讀書(shū)目考核學(xué)分制[5]，按階梯劃分，不同閱讀量得到不同學(xué)分，完成出色者還可頒發(fā)相關(guān)的證書(shū)和證明，這樣必讀書(shū)目的落實(shí)無(wú)疑會(huì)更加有效。

3.2完善移動(dòng)圖書(shū)館，引導(dǎo)經(jīng)典閱讀

現(xiàn)在，移動(dòng)數(shù)字圖書(shū)館的開(kāi)通在全國(guó)很多高校都很普遍，不過(guò)具體到功能，大都還停留于提供普通的線上讀者服務(wù)，比如查詢借閱信息、預(yù)約書(shū)刊、續(xù)借書(shū)刊、移動(dòng)OPAC等，但很少有開(kāi)通帶有引導(dǎo)性的推薦功能的，其實(shí)要利用移動(dòng)圖書(shū)館引導(dǎo)大學(xué)生經(jīng)典閱讀，這方面的功能模塊尤其需要得到強(qiáng)化和完善。移動(dòng)圖書(shū)館要根據(jù)“微閱讀”的特點(diǎn)，有序化組織海量信息資源，對(duì)經(jīng)典著作的數(shù)字化信息要重組優(yōu)化，從而保證把優(yōu)質(zhì)閱讀資源提供給大學(xué)生，使他們的閱讀素養(yǎng)不斷得以提高。

（1）要充分利用移動(dòng)圖書(shū)館的推薦功能模塊，比如“信息推送”、“熱門(mén)書(shū)推薦”等，有計(jì)劃、有針對(duì)性地將本校大學(xué)生的必讀書(shū)目加以落實(shí)。通守?cái)?shù)字化處理經(jīng)典閱讀的必讀書(shū)目，加以信息重組，設(shè)置經(jīng)典書(shū)目的“名家導(dǎo)讀”、 “精彩篇章”、“全文閱讀”等鏈接，從而適應(yīng)大學(xué)生不同階段、不同場(chǎng)合的閱讀需求，這樣，即便是在碎片時(shí)間段，大學(xué)生也可以輕松用來(lái)閱讀經(jīng)典著作。

（2）要充分發(fā)揮經(jīng)典著作討論區(qū)的閱讀交流功能。讀書(shū)的興趣很多都是來(lái)源于他人的分享，大學(xué)的移動(dòng)圖書(shū)館要高度重視讀者之間交流與互動(dòng)的重要性，應(yīng)當(dāng)盡可能開(kāi)辟討論交流區(qū)，方便大學(xué)生讀者分享和交流自身閱讀過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)，同時(shí)也可以隨時(shí)查看到其他大學(xué)生讀者對(duì)書(shū)的點(diǎn)評(píng)，這種線上交流的方式易于被接受，同時(shí)也能激發(fā)大家閱讀經(jīng)典的熱情，在閱讀經(jīng)典時(shí)更具主動(dòng)性。

3.3開(kāi)通官方雙微，推動(dòng)經(jīng)典閱讀

要促進(jìn)大學(xué)生讀者的溝通和交流，大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)通官方微信和微博很有必要，還應(yīng)組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)加以日常維護(hù)，提供信息支撐。大學(xué)圖書(shū)館的雙微平臺(tái)在做好日常動(dòng)態(tài)發(fā)布的同時(shí)，做好大學(xué)生經(jīng)典閱讀的推動(dòng)工作是重中之重。

（1）雙微進(jìn)行專題講座直播。舉辦經(jīng)典閱讀專題講座，不失為推動(dòng)經(jīng)典閱讀的一項(xiàng)好活動(dòng)，為了讓講座的傳播面更廣、影響力更大，應(yīng)當(dāng)通過(guò)微博、微信對(duì)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)，播報(bào)的內(nèi)容除了分享主講人的個(gè)性講解，聽(tīng)眾的交流發(fā)言，還要密切關(guān)注微博和微信粉絲的互動(dòng)交流，為沒(méi)有到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)的大學(xué)生讀者提供更多參與討論、提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，把經(jīng)典閱讀專題講座辦得更具參與性，實(shí)現(xiàn)影響力最大化。

（2）定期發(fā)起經(jīng)典閱讀討論。要緊密結(jié)合本校大學(xué)生的必讀書(shū)目，提前計(jì)劃，利用移動(dòng)圖書(shū)館相關(guān)討論區(qū)，以及微博、微信載體，定期組織線上討論，將經(jīng)典閱讀的推薦工作營(yíng)造成“熱點(diǎn)”，吸引更多大學(xué)生讀者的關(guān)注和參與。可以借力發(fā)力，借助社會(huì)熱點(diǎn)，比如“莫言熱”等，發(fā)布相應(yīng)的話題，巧妙地將大學(xué)生讀者帶入某部經(jīng)典作品的互動(dòng)交流，通過(guò)微博討論的熱點(diǎn)化，吸引更多的大學(xué)生讀者閱讀經(jīng)典著作。

3.4設(shè)立經(jīng)典閱讀室，方便線上線下交流

據(jù)相關(guān)調(diào)查分析顯示，紙質(zhì)閱讀能夠提供更好的閱讀體驗(yàn)和閱讀質(zhì)量[6]。雖然在便捷性上面，相比“微閱讀”，大學(xué)圖書(shū)館明顯吃虧，但可以在線下的舒適性、讀書(shū)氛圍的營(yíng)造方面做足文章。比如，大學(xué)圖書(shū)館可以開(kāi)設(shè)經(jīng)典閱讀室，可以不斷豐富這些經(jīng)典著作的館藏資源。同時(shí)將室內(nèi)的閱讀環(huán)境設(shè)置得更加舒適、悠閑。比如布置一些沙發(fā)、茶幾等，為大學(xué)生讀者創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍、積極的交流氛圍。這方面國(guó)家圖書(shū)館經(jīng)典名著閱覽區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒[7]。當(dāng)讀書(shū)成為享受，那么經(jīng)典閱讀自然也就水到渠成。

與此同時(shí)，大學(xué)圖書(shū)館還應(yīng)做好科學(xué)指導(dǎo)的服務(wù)，可以配備專門(mén)的學(xué)科館員，加大導(dǎo)讀力度。導(dǎo)讀的重點(diǎn)是讓大學(xué)生讀者重視作品內(nèi)容、思想和意義，提高大學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀的重視。

3.5舉辦豐富活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣

主題征文。圍繞經(jīng)典閱讀主題，高校圖書(shū)館應(yīng)設(shè)計(jì)常年化、制度化的征文活動(dòng)，形成周期效應(yīng)，維持經(jīng)典閱讀的熱度。主題征文可充分整合線上、線下傳播渠道進(jìn)行發(fā)起和宣傳，邀請(qǐng)專業(yè)評(píng)委，對(duì)來(lái)稿內(nèi)容作出公正、公平地評(píng)審，及時(shí)發(fā)布獲獎(jiǎng)名單。優(yōu)秀的征文獲獎(jiǎng)之后可以附上評(píng)委的點(diǎn)評(píng)，印刷成冊(cè)，置于經(jīng)典閱讀室，同時(shí)線上應(yīng)發(fā)布電子版，讓吸引更多的大學(xué)生關(guān)注并加入到經(jīng)典閱讀的隊(duì)伍中來(lái)。

誦讀活動(dòng)。大學(xué)圖書(shū)館可以充分利用自身的硬件設(shè)施條件，為開(kāi)展誦讀活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)的場(chǎng)所，保障誦讀活動(dòng)的定期開(kāi)展。圖書(shū)館可以結(jié)合大學(xué)生群體的興趣愛(ài)好，有意識(shí)地牽頭組成各經(jīng)典著作閱讀小組，讓大家“對(duì)號(hào)入座”，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，并且提供師資支持，對(duì)大家在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題及時(shí)解答。選擇時(shí)機(jī)開(kāi)展誦讀演講比賽等活動(dòng)，通過(guò)誦讀提升大學(xué)生的閱讀興趣和熱情。

專題講座。在推廣經(jīng)典書(shū)目的過(guò)程中，專題講座也是很有效的一種方式。因?yàn)楹芏嘟?jīng)典著作年代久遠(yuǎn)，無(wú)論是內(nèi)容還是時(shí)代背景都與現(xiàn)代有著很大的區(qū)別，對(duì)大學(xué)生讀者來(lái)說(shuō)，理解和領(lǐng)悟起來(lái)還是有相當(dāng)?shù)碾y度，而定期開(kāi)辦經(jīng)典閱讀的專題講座，聘請(qǐng)專家、學(xué)者、名人來(lái)校指導(dǎo)，逐漸形成品牌優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生持久的號(hào)召力和影響力，促動(dòng)更多大學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典閱讀。

4.結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)圖書(shū)館在推廣經(jīng)典閱讀的過(guò)程中，不僅要編制科學(xué)的必讀書(shū)目，更要通過(guò)制度保障，開(kāi)展全方位的活動(dòng)來(lái)不斷提升引導(dǎo)的有效性、針對(duì)性，唯有些，方能將經(jīng)典閱讀的推廣真正落到實(shí)處！

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（作者單位：廣東省梅州市嘉應(yīng)學(xué)院圖書(shū)館）