淺談基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的校園航空航天教學(xué)策略

于文越

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教育教學(xué)形式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生只需要在家完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，課堂變成了師生之間和學(xué)生之間交流互動釋疑解惑的平臺，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。開展校園航空航天教育有利于培養(yǎng)青少年的航空航天意識與科技創(chuàng)新能力。本文主要從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式簡介、運用翻轉(zhuǎn)課堂模式開展航空航天教育的意義方面淺析了校園航空航天教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；航空航天教學(xué)；策略

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式簡介

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教育教學(xué)形式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上講課，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，然后教師布置作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生只需要在家完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，課堂變成了師生之間和學(xué)生之間交流互動釋疑解惑的平臺，從而達(dá)到更好的教育教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得以實現(xiàn)，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，不再單純地接受課堂上教師教授的知識。課堂上教師的角色也發(fā)生了變化，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)到的科學(xué)知識解決實際問題。小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不謀而合，翻轉(zhuǎn)課堂與發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、主動性、創(chuàng)新性以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一脈相承的。

二、運用翻轉(zhuǎn)課堂模式開展航空航天教學(xué)的意義

近年來，我國航空航天領(lǐng)域獲得了迅猛發(fā)展，因此，未來中國的發(fā)展對具備創(chuàng)新思維與開拓精神的科技人才有著大量需求。與此同時，我國將人才教育與培養(yǎng)置于戰(zhàn)略地位，尤其是科技人才、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。從長遠(yuǎn)角度考慮，應(yīng)盡早拓展中小學(xué)生的視野，激發(fā)他們的航天夢想，使他們樹立正確的航空航天觀。由于航空航天教育中涉及知識的門類眾多，具有概念型、操作型、未來展望型等類型知識，因此使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更有利于發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。

三、翻轉(zhuǎn)課堂下的航空航天教學(xué)的策略

1. 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)航空航天知識的興趣

我國載人航天再啟新程，航空航天領(lǐng)域獲得了迅猛發(fā)展。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)航空航天知識的興趣時，可以從模擬體驗航空航天的活動入手，如模擬進(jìn)行一項航天工程，面對具體的問題需要設(shè)計合適的飛行器，并在可控的成本內(nèi)設(shè)計相應(yīng)的火箭或航天飛機，完成相應(yīng)任務(wù)。

2. 注重學(xué)生“三細(xì)心”培養(yǎng)

所謂“三細(xì)心”就是細(xì)心聽、細(xì)心看、細(xì)心思考。學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會用耳朵傾聽，在很多人通過查閱資料說出自己想法的時候，其中也許就有自己擅長的領(lǐng)域，電子、機械、能源等方方面面的內(nèi)容都有可能成為研究航空航天知識的新方向。其次，要學(xué)會用眼睛去觀察。注意觀察在網(wǎng)絡(luò)上查閱到的資料中性能高、外觀好的飛機模型，在課堂上分享給其他同學(xué)。最后，細(xì)心思考是最重要的。當(dāng)親自動手設(shè)計航空航天模型時，因為前面通過傾聽、觀察獲得了最原始的材料，這就需要對材料進(jìn)行加工。思考就是對材料的進(jìn)一步深加工，加工的程度決定了成品的優(yōu)劣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生具備細(xì)心看、細(xì)心聽、細(xì)心思考的好習(xí)慣，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、主動性和創(chuàng)新性提高有很大幫助。

3. 有效激勵學(xué)生

小學(xué)生樂于爭優(yōu)爭先，這是學(xué)生有進(jìn)步潛力的積極信號，教師要好好利用這一點。教師可以組織一些比賽，并設(shè)置相應(yīng)的獎項，對于表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，對于有進(jìn)步空間的學(xué)生進(jìn)行鼓勵。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和主動性就上來了，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

4. 借助翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生學(xué)會“玩”

這里的“玩”不是沒有目的的玩，而是為學(xué)生提供一種積極思考的、思維活躍的、不受任何限制的創(chuàng)造氛圍。在這種氛圍中，學(xué)生沒有拘束，不受思維空間的限制，可以讓想象任意馳騁。長此下去，造就的是學(xué)生開闊的思維、潛能的發(fā)掘以及創(chuàng)造力的再生。“玩”是學(xué)生的天性，在這種科學(xué)上“玩”，學(xué)生學(xué)到了知識。

5. 通過比賽讓學(xué)生感受到航空航天知識的魅力

比賽是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)造的源泉，在一定程度上能帶動更多的學(xué)生積極參與到科技創(chuàng)造中來。通過比賽能夠讓學(xué)生獲得成就感，搭建了一種學(xué)生溝通交流的平臺。

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，開展校園航空航天教學(xué)仍處于探索階段。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引更多學(xué)生參與其中，發(fā)揮智慧與創(chuàng)意，不斷開拓創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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