微課在農村小學英語教學中的應用與建議

李進

摘 要：微課作為一種新興的教學方式逐漸走進了農村小學的課堂，在農村小學英語教學中起著越來越重要的作用。本文對微課在農村小學英語教學中的應用進行了簡要分析，并提出了相應的建議，以促進農村小學英語教學的發(fā)展。

關鍵詞：微課；農村小學；英語教學；建議

隨著科技進步和教育水平的提高，微課這種教學方式在農村小學英語教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。但農村地區(qū)的教學具有一定的特殊性，且小學英語學科與其他學科也存在著一定的差異，傳統(tǒng)的教學方式無法很好地滿足學生的學習需求和教師的教學進度，因此農村小學英語教學中合理應用微課至關重要。

一、農村小學英語教學現(xiàn)狀

農村地區(qū)相對于城市而言經濟和科技發(fā)展相對落后，導致其教育資源和教育平也相對較低。因此，農村小學英語教學方式上存在著一定的問題，如教師沒有較高的專業(yè)素養(yǎng)，英語口語發(fā)音不標準，對英語教學的重視程度低。農村小學英語教學方式傳統(tǒng)單一，以教師講解課本知識點、學生背讀單詞為主，缺乏英語口語交流和其他先進的教學方式，不利于農村小學生的英語學習。然而，教師和學校領導無法意識到這種教學方式的落后，所以農村小學英語教學相對落后。課堂是農村小學英語教學的主要場所，因此加強課堂教學是提高農村小學英語教學水平的重要途徑。

二、微課在農村小學英語教學中應用的作用

微課是一種通過簡短視頻來概括課程中心內容并將其講授給學生的先進教學方式，其內容明確、重點清晰、技術成本較低且方便及時反饋。在農村小學英語教學中應用微課，可以彌補農村小學英語教師知識儲備不足和發(fā)音不準確的缺陷。教師在備課時遇到不易講解的知識點，可以在微課上搜索相關視頻來幫助自己講授。當遇到學生難以理解的重難點知識時，教師在講授完自己的理解之后可以通過微課講解加強學生的記憶，以幫助其更好地理解重難點知識。

此外，農村小學英語教學過程傳統(tǒng)單一，僅憑教師一人的講解很難提起小學生學習英語的興趣。而在課堂上使用微課，在較為枯燥的講課過程中插入一段短視頻教學，不僅可以緩解學生的學習疲勞，更能提高學生學習英語的興趣，從而提高其英語水平，達到良好的教學目標。微課以視頻的形式對學生所學習過的英語知識進行重難點教學，合理地進行課外知識延伸，活躍了課堂氛圍，提高了學生學習英語的積極性。微課視頻讓農村小學生感受到了標準的英語發(fā)音，彌補了教師教學方式和水平的不足，也有利于提高學生的英語成績。

三、農村小學英語教學中應用微課的建議

1. 根據(jù)農村小學生的實際情況合理應用微課

農村小學生接觸英語的機會較少，對英語知識了解不足，所以教師在課堂上應用微課時應選擇難易程度適中、適合農村小學生學習的微課來進行教學。為適應農村小學生的英語學習水平，教師可以通過微課來幫助學生預習知識，在課堂的結尾播放與下一堂課內容相關的英語知識，提高其自主學習的積極性。由于傳統(tǒng)教學模式的不足，學生如果在課堂上走神而錯過了教師所講的知識點，就會增加對接下來學習內容的理解難度，從而大大降低學生學習的積極性。因此，教師也可以選擇在下一堂課的開始播放與上一堂課內容相關的微課來幫助學生復習知識。此外，微課可以反復播放。如果對于重難點知識教師講授后學生仍不理解，就通過微課的播放來幫助學生反復學習記憶，直至徹底掌握知識點。

2. 教師通過微課來改進自己的教學方式

微課是彌補教師教學水平不足、提高教學效率的一種措施，但是不能替代教師教學。因此，教師應減少對微課的依賴性，在應用微課教學的同時提高自身的知識儲備和教學水平。教師可以通過微課來調節(jié)課堂氣氛，以提高學生學習英語的興趣。學生學習的過程也應當是教師提升自己的過程。教師在英語教學過程中還應不斷對學生學習情況做簡要反饋，了解學生學習過程中的問題。教師可以通過調查問卷等方式來了解學生通過微課學習的優(yōu)勢或難處，而后對這些問題進行解答。

微課是一種提高農村小學生學習興趣、改進農村英語教師教學水平的先進教學方式。在社會越來越重視教育的今天，微課的出現(xiàn)對于教育水平的提高有著重要的作用。因此，農村小學英語教師應好好利用微課來改進教學方法、創(chuàng)新教學模式，以幫助農村小學生更好地學習英語，提升農村小學英語教學水平。

參考文獻：

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