與君子同行
——吳福雷老師印象

◇陸常波

人生中總會(huì)有一些人和事被我們一輩子銘刻在心，陪伴和激勵(lì)著我們成長，成為我們?nèi)松械姆较蚺c坐標(biāo)。在我20年的教育生涯中，就有這樣一個(gè)人，他于我而言亦師亦友，用言行不斷激勵(lì)我成長和進(jìn)步。他就是吳福雷老師——“徽派語文”的提出者和踐行者。當(dāng)然，在我心中，他更是傳承中華文化、行走在語文田園的謙謙君子。

初為人師的偶像、楷模

“君子有三變：望之儼然，即之也溫，聽其言也厲?！睆某醮蜗嘧R到現(xiàn)在，雖然已經(jīng)過去那么多年，但往事依然歷歷在目。認(rèn)識吳老師完全是一種偶然，亦是一件幸事。20年前，我還是一名師范生，根據(jù)學(xué)校的安排，我被分配到銅陵市人民小學(xué)進(jìn)行一個(gè)星期的“見習(xí)”。那時(shí)所謂的見習(xí)，就是跟在從教多年的前輩教師后面聽課。作為一名師范生，來到學(xué)校之后很多事物于我而言都是新鮮的：講臺、學(xué)生、課堂……

一天中午，我們幾個(gè)見習(xí)生都沒有回家，就在學(xué)校的多功能教室里休息。無意間，我發(fā)現(xiàn)在教室的角落里有一些筆墨紙硯，還有一些練習(xí)用的紙張，上面留存著臨習(xí)各種字體的墨跡。突然有一種沖動(dòng)，想展示一下在師范學(xué)校練就的“三字一畫”基本功，于是我拿起筆就在干凈的毛邊紙上臨習(xí)起“柳體”來。正當(dāng)我寫得起勁兒時(shí)，背后傳來一個(gè)富有磁性的聲音：“小伙子，字寫得不錯(cuò)啊！如果再將字形結(jié)構(gòu)寫準(zhǔn)確，你的字就更好了?！迸ゎ^一看，是一位儒雅清秀的男教師站在我的背后。我心想：他是誰??？能一眼看出我寫字的問題所在，不簡單！心中雖有疑問，卻不敢冒昧詢問，只是應(yīng)聲點(diǎn)頭，連聲道謝。在人民小學(xué)見習(xí)的一周里，我經(jīng)常聽到老師們說起他，也經(jīng)?？吹剿趯W(xué)校各種活動(dòng)中忙碌的背影。

時(shí)間一長，我了解到，辦公室里那些或娟秀或遒勁的字都是他寫的。我也經(jīng)常見他在教室里深情地朗誦課文，認(rèn)真地板書課題?？梢哉f，字如其人，瀟灑飄逸，富有詩一般的氣質(zhì)。我想：這個(gè)男教師就是我心中的偶像！后來我才知道，他的名字叫吳福雷，是銅陵市小學(xué)語文界“泰斗”級人物葉蔭棠先生的得意弟子。也就是從那個(gè)時(shí)候起，我在暗暗佩服的同時(shí)，也默默地記住了這個(gè)名字。我暗下決心：一定要當(dāng)一名像吳老師那樣儒雅而又有氣質(zhì)的小學(xué)語文老師。

教學(xué)研究的良師益友

1999年，我從師范學(xué)校畢業(yè)，被分配到銅陵市長江路小學(xué)，正式成為一名小學(xué)語文教師。對于語文課堂教學(xué)，我那時(shí)是一知半解，很多時(shí)候都是云里霧里，知其然而不知其所以然。2005年9月，銅陵市舉行“一評四考”青年教師教學(xué)比賽，我有幸代表學(xué)校參加比賽。這是我教學(xué)生涯中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。比賽那段時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事幫我一起選課、磨課、試教、研討……憑借《太陽》一課的扎實(shí)教學(xué)，我最終獲得了全市一等獎(jiǎng)。那時(shí)候市級一等獎(jiǎng)，對于我這個(gè)初出茅廬的年輕教師來說，是一件非常值得炫耀的事情。年少輕狂估計(jì)也就是在這個(gè)時(shí)候產(chǎn)生的，一片贊美聲之后是自我的膨脹和迷失。這次比賽之后，吳老師組織我們獲得一等獎(jiǎng)的老師面向全市進(jìn)行教學(xué)展示。起初，我并沒有重視這件事，憑著感覺選擇了蘇教版教材三年級《臥薪嘗膽》一課來上。

兩次試教之后，我在心里對自己說：差不多了，不就是展示一下嘛，隨便應(yīng)付一下就可以了。一天下午，突然接到學(xué)校教導(dǎo)處的通知：市教研員吳福雷老師來學(xué)校聽我的課。有些突然，帶著一絲緊張，我走進(jìn)了多媒體教室。我將自己的一些設(shè)計(jì)說給吳老師聽。他聽完之后微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，語重心長地說：“常波老師，一節(jié)語文課有很多想法是好事，想做很多事情也是對的。但我建議在一節(jié)課里，你要非常清楚地知道自己要教什么，學(xué)生可以學(xué)什么。課堂要簡潔清晰，還要有濃濃的語文味?！笨粗鴧抢蠋煖睾偷环?yán)厲的樣子，我心想：這課要是上得一般可是過不了他這一關(guān)了！于是，我就一次又一次地到其他學(xué)校試教。在試教的過程中，吳老師始終陪伴著我，并且不厭其煩地給我分析課堂，指導(dǎo)我改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。一次試教之后，他對我說：“這節(jié)課的板書還需要再精致一點(diǎn)，黑板上的字每個(gè)筆畫都要寫清楚。身正為范，你的一舉一動(dòng)學(xué)生都看在眼里。語文教師在課堂上一定要讓自己的言行規(guī)范、準(zhǔn)確?！睘榱俗龅揭?guī)范、準(zhǔn)確，我在家里對著鏡子一遍又一遍地練習(xí)語言。

2005年11月17日的全市展示活動(dòng)中，我的這節(jié)課獲得了圓滿成功，也贏得了同行們的交口稱贊。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)，我和吳老師之間已經(jīng)建立起一種特殊的關(guān)系，那就是亦師亦友。說是“師”，那是當(dāng)然，他毫無疑問是我的師父。他獨(dú)到的教育視角、精湛的語言藝術(shù)、豐厚的學(xué)識修養(yǎng)，都是我學(xué)習(xí)的楷模。說是“友”，其實(shí)是高抬了我自己。他像一位友善的兄長，用謙和的語言、博大的胸懷包容我的不足，指引我在教學(xué)的道路上穩(wěn)步前進(jìn)。

人生路上遇到一位良師益友是一件幸運(yùn)的事。我想，我是遇到了。所以，我很幸運(yùn)！

人生路上的精神導(dǎo)師

俗話說：天有不測風(fēng)云。2010年年底，我的妻子被查出患有惡性腫瘤。得知這個(gè)消息，我感覺猶如五雷轟頂，全家也都一下子亂了陣腳。原本計(jì)劃好的人生美好藍(lán)圖，一下子被扯得粉碎。那段時(shí)間，我感覺眼前一片黑暗，人生似乎沒有了光明。正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候，吳老師給我打來了電話。電話中傳來的，依舊是那富有磁性的聲音：“常波，聽說了你愛人的事情。你也不要太難過。你是家里的主心骨，家里家外都要你來照應(yīng)，你自己要堅(jiān)強(qiáng)起來，只有你有堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能幫助家里人渡過難關(guān)?！边@一番話于我而言是醍醐灌頂，一下子點(diǎn)醒了我，讓我重拾信心帶著家人一起去面對苦難。也正是在他和周圍朋友的鼓勵(lì)下，我?guī)е鴲廴说缴虾Ｇ筢t(yī)看病。

這幾年，妻子一次次手術(shù)、一次次化療，我們一直都以最樂觀的態(tài)度去應(yīng)對。每次從上海歸來，我都能收到吳老師溫暖的關(guān)心和熱情的鼓勵(lì)?！澳阌惺裁蠢щy，直接跟我說。如果看病需要用錢，我也會(huì)幫你籌措一些費(fèi)用?！薄白罱袥]有鉆研什么課？任何時(shí)候都不要放松了對業(yè)務(wù)的追求啊！照顧好家庭，空閑的時(shí)候多看看書……”一句句貼心的話語，一直激勵(lì)著我不斷前行。我告訴自己要更加堅(jiān)強(qiáng)。

2016年4月，我有幸代表安徽省參加華東六省一市小學(xué)語文教學(xué)觀摩展示活動(dòng)。這次我選擇的是《三顧茅廬》一課，這是我對自己的一次挑戰(zhàn)，也是時(shí)隔10年之后再一次研磨語文味。這10年里經(jīng)歷太多的人生曲折，讓我面對課堂有了一份新的認(rèn)識和沉淀。吳老師這時(shí)已經(jīng)是安徽省教科院小學(xué)語文教研員。一如既往的，是他對課堂的嚴(yán)謹(jǐn)，絕不允許出現(xiàn)任何一點(diǎn)失誤。最讓我感動(dòng)的是，臨近去浙江海寧上課時(shí)，他還親自趕到銅陵來聽我的課。評完課后，他又風(fēng)塵仆仆地連夜趕回合肥?！俺２?，你的課已經(jīng)很成熟了，有語文味了。如果課堂里的節(jié)奏感和人文味再足一些會(huì)更好……要努力做到道法自然，課人合一?！蔽抑绤抢蠋熞恢狈浅釔蹅鹘y(tǒng)文化，《道德經(jīng)》他能倒背如流，《大學(xué)》《論語》更是爛熟于胸，但我未曾想到他對語文的思考已經(jīng)上升到哲學(xué)的高度。這是我們一般教師所不能企及的，他也就此成了我心中的方向和明燈。

“子曰：‘質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子?！眳歉＠桌蠋熅褪沁@樣一位君子，一位忠誠和敬畏語文的君子，一位表里如一、文質(zhì)彬彬的君子，一位心中有道、手中有法、眼中有情的謙謙君子。他是小學(xué)語文前進(jìn)道路上虔誠的守望者和跋涉者，他帶領(lǐng)著一群小語人仰望星空，又用自強(qiáng)與厚德踐行著一個(gè)教育人對語文、對教育刻骨銘心的熱愛。

作為一名普通的小學(xué)語文教師，此生遇見此君，幸甚！幸甚！