全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)物理學(xué)科遠(yuǎn)端教師教學(xué)策略探討

楊宗靈

摘 要：計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供了技術(shù)條件。高中物理教學(xué)中應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。教師采用這種方式展開教學(xué)，可以通過遠(yuǎn)程直播的方式，跨越傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間和空間的限制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，基礎(chǔ)教育不發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生可以與教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生享受同樣優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，遠(yuǎn)端教師的教學(xué)理念也可以得到豐富和提高，這對非教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高未嘗不是一條快捷的途徑。文章針對全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)物理學(xué)科遠(yuǎn)端教師教學(xué)策略探討展開研究。

關(guān)鍵詞：全日制；遠(yuǎn)程直播教學(xué)；物理學(xué)科；教師教學(xué)策略

一、引言

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是系統(tǒng)化工程，一些沒有條件享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的學(xué)校可讓學(xué)生獲得更好的教育，教育教學(xué)質(zhì)量獲得大幅度的提高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，遠(yuǎn)程直播教學(xué)是重要的內(nèi)容，采用遠(yuǎn)程直播教學(xué)，學(xué)生在物理知識的學(xué)習(xí)中不再局限于教材，不再局限于本地相對落后的教育教學(xué)理念，這樣可以開闊學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)物理知識的思維與理念會得到提高和創(chuàng)新。直播教學(xué)打破了空間和時間的限制，但遠(yuǎn)程直播教學(xué)，前端學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，一般情況下，遠(yuǎn)程直播教學(xué)的課堂都是大容量、高難度和高速度的，這一點遠(yuǎn)端學(xué)校的學(xué)生很難適應(yīng)，與全日制的傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，高中物理教學(xué)中采用遠(yuǎn)程直播教學(xué)，要想取得良好的教學(xué)效果，遠(yuǎn)端學(xué)校的物理教師應(yīng)采取怎樣的教學(xué)策略，才能獲得良好的效果呢？作為遠(yuǎn)程直播教學(xué)遠(yuǎn)端直播班的班主任和物理教師，遠(yuǎn)程直播課堂有其特點，本人認(rèn)為應(yīng)采取一些有效策略。

二、遠(yuǎn)程直播教學(xué)課堂特點

高中物理教學(xué)中采用遠(yuǎn)程直播教學(xué)的模式，就是應(yīng)用計算機技術(shù)對學(xué)生展開教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用達(dá)到資源共享，使得教育教學(xué)質(zhì)量提高。但是在具體的應(yīng)用中，由于教學(xué)信息的容量非常大，傳輸?shù)乃俣瓤?，而且加上難度大，這就需要遠(yuǎn)端的教師和學(xué)生積極配合，根據(jù)前端學(xué)校提供的教育教學(xué)資源采取合理的方式方法，積極主動完成前端學(xué)校布置的教育教學(xué)任務(wù)，這是保證遠(yuǎn)端教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

如：遠(yuǎn)端的學(xué)生一般知識基礎(chǔ)薄弱，聽課有難度，如果遠(yuǎn)端教師課后沒有及時與學(xué)生充分交流、互動，把聽課有難度、無法理解的概念、規(guī)律以及一些綜合性強的題目在課后及時補齊，就會影響遠(yuǎn)端學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也不會有提高。

另外，前端教師對遠(yuǎn)端學(xué)生布置的作業(yè)是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識。但是，教師為了鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索知識的能力，就會布置一些具有一定難度的作業(yè)，而且作業(yè)量比較大，這就導(dǎo)致學(xué)生難以接受，甚至無法完成作業(yè)，漸漸地就會對這種教學(xué)模式產(chǎn)生排斥。

三、遠(yuǎn)程直播教學(xué)遠(yuǎn)端物理教師的教學(xué)策略

1.全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)中，遠(yuǎn)端物理教師要做好課前準(zhǔn)備工作

遠(yuǎn)程直播物理教學(xué)中，由于高中物理的圖表比較多，實驗也比較多，在直播教學(xué)中，前端教師一般都將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT課件，讓教學(xué)內(nèi)容更為豐富有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中需要的資料通過檢索就能很快調(diào)出來，讓教學(xué)內(nèi)容的銜接更為順暢，保證教學(xué)效率。計算機具備及時響應(yīng)功能，加之網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度很快，能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的迅速轉(zhuǎn)換。為了能夠讓遠(yuǎn)端學(xué)校的學(xué)生在大容量、速度快、高難度的直播課堂環(huán)境中接收并內(nèi)化所學(xué)物理知識，作為遠(yuǎn)端學(xué)校的物理教師，應(yīng)讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)。具體做法為：根據(jù)前端物理教師課前提供的PPT課件，及時編好課前預(yù)習(xí)案，一般會在上課的前一天發(fā)到學(xué)生手上，并督促學(xué)生在課前完成預(yù)習(xí)，這樣，學(xué)生聽課的難度就會降低，這對于聽課和完成課后作業(yè)有很大幫助。

在這樣的前提下，優(yōu)質(zhì)的前端教學(xué)資源才會被學(xué)生所共享，通過直播教學(xué)真正提高教育不發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。直播物理教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的時間成本降低了，學(xué)習(xí)效率提高了，只有這樣，才能將遠(yuǎn)程直播教學(xué)的價值體現(xiàn)出來。

2.全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)中，遠(yuǎn)端教師要課中巡視，了解學(xué)生聽課情況

全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)為學(xué)生提供了新的課堂環(huán)境，上課時，學(xué)生聽的是前端教師上的課，作為遠(yuǎn)端學(xué)校直播班級的老師應(yīng)該巡視課堂，了解學(xué)生聽課情況和課堂紀(jì)律情況。巡視對課堂起到監(jiān)督作用，使學(xué)生聽課更有積極性和實效性，同時還可以見縫插針對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在課上遇到的問題，做到實地與虛擬空間的結(jié)合，不讓學(xué)生放任自流，通過巡視，遠(yuǎn)端教師依然可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促、指導(dǎo)。

3.全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)中，遠(yuǎn)端教師要做好課后總結(jié)、補充答疑和批改作業(yè)工作

遠(yuǎn)端物理教師在應(yīng)用遠(yuǎn)程直播教學(xué)資源的時候，需要一邊直播，一邊對教學(xué)內(nèi)容及時總結(jié)。通過網(wǎng)絡(luò)或個人將整個教學(xué)資源、教學(xué)中的重難點內(nèi)容進(jìn)行整合，尋求教學(xué)的規(guī)律，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在高中物理直播教學(xué)中，前端教師每一節(jié)課的課后一般都要給學(xué)生布置課后作業(yè)，作業(yè)量大、難度高，一般情況下，遠(yuǎn)端學(xué)校的學(xué)生很難在規(guī)定時間內(nèi)按時按質(zhì)完成，這將極大影響到教學(xué)效果。對于學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，遠(yuǎn)端物理教師要及時了解，及時采取個人答疑或集體答疑的方法補救，使學(xué)生對所學(xué)物理內(nèi)容具有連貫性認(rèn)知，一點一點獲得成功的體驗，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣，才能更好發(fā)揮直播教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的作用，提高遠(yuǎn)端學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

采用遠(yuǎn)程直播教學(xué)，目的就是打破時間和空間的局限，充分運用遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行教學(xué)，提高遠(yuǎn)端教育不發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，為了能讓遠(yuǎn)程直播教學(xué)發(fā)揮更好、更大的作用，這就需要遠(yuǎn)端教師將遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)出來，與本校高中物理教學(xué)實際相結(jié)合，不斷引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮遠(yuǎn)端教師的指導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生在新的課堂環(huán)境下，提高物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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