“糾錯(cuò)本”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

林新軍

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“糾錯(cuò)本”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有巨大的促進(jìn)作用，有利于教學(xué)水平的提高。文章分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，探討了“糾錯(cuò)本”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；存在問(wèn)題；“糾錯(cuò)本”

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.“題海戰(zhàn)術(shù)”導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念帶來(lái)的弊端依舊影響著教學(xué)工作，“題海戰(zhàn)術(shù)”便是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端之一，大量的習(xí)題練習(xí)雖然有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，但是很多時(shí)候出現(xiàn)的錯(cuò)誤未能及時(shí)分析，導(dǎo)致“題海戰(zhàn)術(shù)”并未真正取得應(yīng)有的效果，還使得學(xué)生的思維培養(yǎng)面臨很高的難度，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。

2.學(xué)生對(duì)所犯的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不足

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生知其然，更要讓其知其所以然[1]。學(xué)生在做習(xí)題時(shí)，教師既要讓學(xué)生知道最后的結(jié)果，還要讓學(xué)生懂得得到結(jié)果的過(guò)程。學(xué)生在面對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤時(shí)，往往將錯(cuò)誤的結(jié)果改正成正確的結(jié)果之后便不了了之，很少對(duì)所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，而教師也很少?gòu)?qiáng)調(diào)這一方面。長(zhǎng)此以往，雖然有過(guò)糾錯(cuò)本，但是時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就容易忘記。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)“糾錯(cuò)本”的應(yīng)用

1.教師要對(duì)“糾錯(cuò)本”保持高度的重視

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)應(yīng)用“糾錯(cuò)本”的預(yù)期目標(biāo)，必須要求教師提高對(duì)其的重視，對(duì)“糾錯(cuò)本”進(jìn)行有效的運(yùn)用[2]。一方面，教師要明白“糾錯(cuò)本”的作用，它不僅局限于可以幫助學(xué)生更好地做題，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。另一方面，教師需要在“糾錯(cuò)本”的應(yīng)用過(guò)程中，對(duì)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，從而清晰地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反思自己的教學(xué)過(guò)程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行調(diào)整，以此更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正確地應(yīng)用“糾錯(cuò)本”

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)將錯(cuò)題記錄在錯(cuò)題本上，然后在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中加以利用，但是利用的方法還不是非常到位。比如，有的學(xué)生從開(kāi)學(xué)之初記錄的錯(cuò)題，教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)才進(jìn)行翻閱和瀏覽，而整個(gè)學(xué)期中，類(lèi)似的習(xí)題錯(cuò)誤了好多遍，這樣的利用策略顯然是不合理、不科學(xué)的。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于“糾錯(cuò)本”的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用。要經(jīng)常閱讀“糾錯(cuò)本”，讓其對(duì)自己的錯(cuò)誤產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)；要學(xué)會(huì)相互交流，學(xué)生相互之間要經(jīng)常地交換“糾錯(cuò)本”，互相借鑒、互相啟發(fā)，在錯(cuò)題中“淘金”，以便共同提高。要善于拓展功能，每一次的閱讀要在上一次閱讀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和理解；要持之以恒，持續(xù)性地閱讀和積累才能夠真正發(fā)揮出“糾錯(cuò)本”的作用；要善于留白，在“糾錯(cuò)本”的一側(cè)要適當(dāng)?shù)亓粢恍┛瞻?，可以隨時(shí)記錄下自己的心得和感悟。

3.積極培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“糾錯(cuò)本”的存在不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生重新學(xué)會(huì)用正確的方法做題，而是通過(guò)對(duì)“糾錯(cuò)本”的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在面對(duì)類(lèi)似問(wèn)題乃至今后學(xué)習(xí)生涯中自己所犯的錯(cuò)誤時(shí)，能以正確的心態(tài)面。在面對(duì)“糾錯(cuò)本”時(shí)，學(xué)生要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思，既要反思為什么會(huì)犯下錯(cuò)誤，又要反思如何避免錯(cuò)誤，還要反思如何解決錯(cuò)誤。比如，在講解到“全等三角形”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在證明三角形全等時(shí)，由于對(duì)三角形全等的條件理解錯(cuò)誤，將“角角邊”作為判定三角形全等的充分條件，學(xué)生在進(jìn)行反思之后，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)橛洃涘e(cuò)誤，將“邊邊角”誤用為“角角邊”，導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)。因此，學(xué)生在反思的過(guò)程中，要將三角形全等的充分條件再次詳細(xì)地閱讀，將證明三角形全等的幾項(xiàng)條件深刻地印在自己的腦海中。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“糾錯(cuò)本”對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有非常重要的作用，因此在教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)“糾錯(cuò)本”的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握“糾錯(cuò)本”的利用方法，提高“糾錯(cuò)本”在教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 娟.論糾錯(cuò)本在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].好家長(zhǎng)，2017（55）：118.

[2]林淑英.試論初中數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本的建立與應(yīng)用[J].新課程（下半月刊），2016（12）：97.