評課技巧的探討

盧玲嬌

摘 要：對一個學(xué)校來說，教學(xué)工作永遠(yuǎn)是中心，教學(xué)工作中的課堂教學(xué)就是關(guān)鍵。其中，評課可以使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，同時也是一種對教學(xué)進(jìn)行研究的方法和手段，是校本研究的起點，更是教研活動的重要形式之一。文章是針對評課的重要性、如何做好聽課記錄和運(yùn)用評課技巧進(jìn)行教學(xué)工作的探討。

關(guān)鍵詞：評課；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)程序

對評課技巧進(jìn)行探討首先需要對評課的重要性進(jìn)行分析，其次是認(rèn)真完成聽課記錄，包括進(jìn)行課前的準(zhǔn)備、聽課過程中進(jìn)行認(rèn)真觀察以及聽課后的思考和整理。最后是對評課的技巧進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)基本功及教學(xué)效果六個方面的具體分析。

一、評課的重要性

教學(xué)工作永遠(yuǎn)是學(xué)校的工作重點，而課堂教學(xué)質(zhì)量直接決定著教學(xué)工作的質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出教與學(xué)、讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識與學(xué)習(xí)做人、對學(xué)生因材施教與全面要求等。如何在課堂教學(xué)中展開，并在課堂教學(xué)中用什么方式進(jìn)行組合與優(yōu)化，對教學(xué)效果都有著較大的影響。評課是最為有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑，學(xué)校進(jìn)行評課，主要目的就是對教學(xué)得失進(jìn)行總結(jié)，教師應(yīng)當(dāng)對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，同時與其他教師一同進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)的切磋，對教師在課堂教學(xué)中的成功之處進(jìn)行肯定，指出失敗之處，并提出改進(jìn)建議，取長補(bǔ)短，從而共同提高教學(xué)水平。

二、如何做好聽課記錄

1.課前要有準(zhǔn)備

俗話說，留心天下皆學(xué)問。教師想要不斷進(jìn)步，就必須做一個有心人，在聽課之前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的準(zhǔn)備工作。例如，事先預(yù)習(xí)教材，同時進(jìn)行設(shè)想，如果是自己講授這節(jié)課，自己會如何開展，這樣在聽課時可以產(chǎn)生一個對比，找到自己在課堂教學(xué)中存在的問題，使聽課收獲更大。

2.聽課過程中要認(rèn)真觀察與記錄

教師在聽課過程中不僅要聽，還要對講課教師的表情進(jìn)行捕捉，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行記錄，邊聽邊思考。學(xué)習(xí)講課者對教學(xué)重點的處理和突破，分析其基本功的展示，看學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，掌握學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情緒，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偟膩碚f，就是將教師的教學(xué)地位和學(xué)生的主體地位進(jìn)行結(jié)合。此處教師需要注意，教師的記錄應(yīng)當(dāng)有重點，而不是將每個課堂細(xì)節(jié)都進(jìn)行記錄。

3.聽課后要思考和整理

聽課最重要的環(huán)節(jié)就是課后的思考和整理，教師應(yīng)當(dāng)在腦海中進(jìn)行所聽課程的回顧與總結(jié)，對優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)進(jìn)行每一個環(huán)節(jié)的總結(jié)，無論是翻閱課堂記錄，還是與其他教師進(jìn)行交流，甚至可以將其他優(yōu)秀教師的授課方法直接拿到自己的課堂上進(jìn)行實驗。教師需要注重與其他教師的教學(xué)比較，取長補(bǔ)短，每個教師在經(jīng)歷長時間的教學(xué)過程之后都會形成一個獨(dú)特的風(fēng)格，因此，聽課的教師就要對各種教學(xué)方法進(jìn)行研究和評價，并與自己的實際教學(xué)情況相結(jié)合，以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、評課的技巧

1.從教學(xué)目標(biāo)上評課

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成以及教學(xué)目標(biāo)的制定都決定著一節(jié)課程的教學(xué)效果，因此，對課堂教學(xué)進(jìn)行分析時先要進(jìn)行的就是教學(xué)目標(biāo)的分析，然后是對課堂教學(xué)的重點教學(xué)內(nèi)容分配時間進(jìn)行分析，以保證學(xué)生能夠更好地掌握重點知識。

2.從處理教材上做評課

對教師一節(jié)課的評價需要在評價其教學(xué)目標(biāo)的制定和達(dá)成效果的基礎(chǔ)上評價教師對教材的獨(dú)特處理。優(yōu)秀的教師要有能力傳授給學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確的知識，同時也要有能力選擇更加突出重點、抓住關(guān)鍵的教材處理方法。

3.從教學(xué)程序上評課

從教學(xué)程序上分析主要有以下三個步驟，第一步是對教學(xué)思路的設(shè)計進(jìn)行分析，首先評價其是否符合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實際情況，其次觀察教師的教學(xué)思路是否具有一定的創(chuàng)造性，是否可以給學(xué)生帶來不一樣的課堂教學(xué)體驗，最后對教師教學(xué)思路設(shè)計的層次和脈絡(luò)進(jìn)行評價。第二步是對課堂結(jié)構(gòu)的安排進(jìn)行評價，課堂結(jié)構(gòu)是對教學(xué)的橫向?qū)哟魏铜h(huán)節(jié)進(jìn)行的反映，包括教師教學(xué)過程中各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系、教學(xué)順序以及教學(xué)內(nèi)容的時間分配等。課堂結(jié)構(gòu)的不同將會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，因此，一節(jié)優(yōu)秀的課程是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)安排的。第三步是對教學(xué)內(nèi)容的時間分配進(jìn)行評價，其中包括時間的分配與教學(xué)內(nèi)容的銜接，首先教師需要對教學(xué)環(huán)節(jié)的時間進(jìn)行計算，合理搭配講與練的時間，其次要對教師與學(xué)生的活動時間進(jìn)行計算，防止出現(xiàn)教師占用學(xué)生活動時間的現(xiàn)象，然后對學(xué)生的個人和集體活動時間進(jìn)行計算，最后對非教學(xué)時間進(jìn)行計算，防止出現(xiàn)教師浪費(fèi)課堂時間的情況。

4.從教學(xué)方法和手段上評課

評課的重要內(nèi)容之一就是對教學(xué)方法和手段進(jìn)行分析，對教學(xué)方法和手段進(jìn)行評價主要可以通過以下四個方面進(jìn)行。第一個方面是對教學(xué)手段是否符合學(xué)生實際情況進(jìn)行評價，教學(xué)是一個系統(tǒng)性的工程，因此教學(xué)方法不可能是一成不變的，好的教學(xué)方法往往是有一定的相對性的，教學(xué)手段需要隨著學(xué)生和教師的特點變化而變化。第二個方面是對教學(xué)方法的多樣性進(jìn)行評價，教學(xué)方法如果是死板且單調(diào)的，即使有再好的教學(xué)效果也經(jīng)不起長時間的考驗，因此在進(jìn)行評課工作時應(yīng)當(dāng)對教師能否在教學(xué)方法的多樣性上努力進(jìn)行評價。例如，在進(jìn)行低年級的識字教學(xué)時，教師可以結(jié)合生活實際，采取看包裝盒及廣告牌的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，識字教學(xué)的方法是很多的，教師需要給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，可以讓學(xué)生互相教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其他教師可以通過評課更好地開拓教學(xué)思路。第三個方面是對教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行評價，教師的教學(xué)方法既應(yīng)符合常規(guī)，又要具有一定的創(chuàng)新，例如，看課堂上是否有針對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的設(shè)計，是否重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師是否構(gòu)建了一個新的教學(xué)模式等。第四個方面是對現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用進(jìn)行評價，隨著信息化時代的到來，現(xiàn)代化教學(xué)成了每一個教師都需要掌握的能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用，因此在進(jìn)行評課時還要觀察教師是否能夠適時應(yīng)用計算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。

5.從教師的教學(xué)基本功上評課

教師教學(xué)基本功的好壞直接決定著課堂教學(xué)的好壞。教師的教學(xué)基本功主要包括以下幾個方面，首先是對教師的板書進(jìn)行評價，看教師的板書是否合理且有藝術(shù)性，以及教師的字跡是否美觀。其次是對教師的教態(tài)進(jìn)行評價，教師的教態(tài)應(yīng)當(dāng)是明朗、端莊且富有感染力的，態(tài)度熱情的教學(xué)會使學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加密切。然后是對教師課堂語言進(jìn)行評價，教師的課堂語言應(yīng)當(dāng)是清楚簡練、生動形象的，同時，教師的授課語速應(yīng)當(dāng)是快慢適宜且富于變化的。最后是對教師的教具和多媒體設(shè)備的使用熟練程度進(jìn)行評價。

6.從教學(xué)效果上評課

對一節(jié)課進(jìn)行分析評價不僅要對教學(xué)過程和教學(xué)方法進(jìn)行分析，更要對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行分析，教學(xué)結(jié)果體現(xiàn)在教學(xué)效率、學(xué)生思維的活躍程度、學(xué)生的課堂受益程度、學(xué)生的進(jìn)步程度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面。

四、結(jié)語

評課過程中，既要解決必須解決的問題，又要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸、評價的方向和火候，以便發(fā)揮評課的效益功能，從而讓評課起到提高教學(xué)水平，推動教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。

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