全球化視域下的俄語人才培養(yǎng)思路

張?chǎng)? 賀中輝

【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化的國(guó)際大背景下，各國(guó)之間交流日益頻繁。中俄兩國(guó)作為緊密戰(zhàn)略合作伙伴，在新形勢(shì)下，中國(guó)高校俄語教學(xué)的重要性進(jìn)一步凸顯出來。與此同時(shí)，我國(guó)俄語教育改革也正逐漸深入，正不斷探索創(chuàng)新型的教育模式。對(duì)此，以全球化視域?yàn)檠芯勘尘?，綜合探討了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)俄語人才的需求及俄語人才培養(yǎng)體系中存在的現(xiàn)實(shí)問題，并結(jié)合發(fā)展形勢(shì)和現(xiàn)狀提出了俄語人才的培養(yǎng)思路，以期有助于改善我國(guó)俄語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提升俄語教育教育水平。

【關(guān)鍵詞】全球化俄語教育俄語人才人才培養(yǎng)

隨著全球文化大融合的趨勢(shì)日趨凸顯，各行業(yè)領(lǐng)域?qū)ξ覈?guó)外語人才均提出了更高的要求，不僅強(qiáng)調(diào)語言類人才應(yīng)符合市場(chǎng)需求，還要能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。然而，目前國(guó)內(nèi)俄語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式相較于其他學(xué)科教學(xué)，仍然存在一定的滯后性，導(dǎo)致俄語人才隊(duì)伍整體難以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)外語人才的新要求，亟待予以重視并及時(shí)調(diào)整、更新教學(xué)理念與形式。

一、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)俄語人才的需求概述

（一）對(duì)應(yīng)用型俄語人才的基本需求

據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)用人單位在招收俄語人才時(shí)，最關(guān)注的因素主要是下述幾方面：口譯能力、實(shí)踐能力、溝通能力和品德素養(yǎng)。除此之外，還有約六成以上的用人單位要求俄語專業(yè)的畢業(yè)生具備俄語八級(jí)語言水平。由此可知，當(dāng)前社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)俄語專業(yè)除了基礎(chǔ)課程之外，還有著職業(yè)素養(yǎng)、商務(wù)禮儀和語言表達(dá)藝術(shù)等多方面的要求。這不僅反映出現(xiàn)代社會(huì)對(duì)俄語人才能力有著多元化需求，還體現(xiàn)了單位對(duì)俄語專業(yè)人才實(shí)踐應(yīng)用能力的高度重視。

（二）對(duì)應(yīng)用型俄語人才的總體評(píng)價(jià)

同樣，據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)實(shí)中有將近五成的用人單位認(rèn)為俄語專業(yè)人才最重要的是兼具良好的俄語溝通能力和專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)，但從數(shù)據(jù)顯示，俄語人才的能力水平現(xiàn)狀普遍難以很好的滿足用人單位的需求，與社會(huì)需求之間仍然存在較大的差距。其中，約超過四成的用人單位認(rèn)為俄語專業(yè)人才存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。客觀地說，造成這一現(xiàn)象的主因在于部分俄語專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間只是掌握了書面知識(shí)，卻缺乏交際應(yīng)用，由此在工作崗位上也就難以達(dá)到用人單位的實(shí)際要求，最終導(dǎo)致大部分用人單位對(duì)高校俄語翻譯畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)不高，俄語教學(xué)仍存在較大改進(jìn)空間。

（三）對(duì)應(yīng)用型俄語人才的整體要求

由于用人單位的經(jīng)營(yíng)范圍和公司性質(zhì)不同，對(duì)俄語專業(yè)人才各方面的要求也存在很大的差異。在對(duì)應(yīng)用型俄語人才的基本要求方面，政府及事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、三資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)這四類組織都比較看重俄語專業(yè)人才的口譯能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是在其他方面，其選擇各有不同。第一，除民營(yíng)企業(yè)外，其他三類機(jī)構(gòu)對(duì)人才的學(xué)歷都比較看重，要求俄語專業(yè)畢業(yè)生擁有八級(jí)資格證書；第二，一般而言，政府、事業(yè)單位都會(huì)將商務(wù)禮儀排在首位，而國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)則更重視人才的職業(yè)素養(yǎng)；第三，在對(duì)俄語人才專業(yè)知識(shí)的具體要求方面，政府事業(yè)單位最看重人才處理俄語公文的能力，國(guó)有企業(yè)較多注重人才的口頭交際能力，而民營(yíng)企業(yè)則多將注意力放在人才對(duì)日常公文的筆譯能力上；第四，在單位培訓(xùn)及與高校合作培養(yǎng)方面，上述組織對(duì)員工是否有必要進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域外語水平培訓(xùn)的意見一致，持肯定態(tài)度，但對(duì)于是否愿意用行動(dòng)支持校企合作這一問題則持觀望態(tài)度。

二、全球化視域下的俄語人才培養(yǎng)思路

全球化視域下對(duì)俄語人才的數(shù)量和能力提出了更高的要求，不僅要求知識(shí)面廣泛且有深度，還要求翻譯準(zhǔn)確性達(dá)到符合標(biāo)準(zhǔn)且具反映迅速。因此，時(shí)下對(duì)于俄語人才的培養(yǎng)務(wù)必結(jié)合市場(chǎng)需求和要求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，積極開展校企合作，以培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的，能夠適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的俄語人才。對(duì)此，筆者提出了以下培養(yǎng)思路，以供參考。

（一）構(gòu)建學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)合機(jī)制

在開放教育愈演愈熱的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的“閉門教學(xué)”模式已遠(yuǎn)不能跟不上時(shí)代發(fā)展。因此，必須主動(dòng)打破“閉門教學(xué)”的桎梏，主動(dòng)和社會(huì)企業(yè)溝通互動(dòng)，建立校企聯(lián)合機(jī)制，具體可從以下幾方面入手：

（1）邀請(qǐng)用人單位的專家參與俄語教學(xué)，將專家掌握的前沿專業(yè)信息和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。這不僅有利于學(xué)生及時(shí)了解俄語專業(yè)相關(guān)信息，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)俄語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

（2）加強(qiáng)與用人單位的協(xié)作，把學(xué)生輸送到相關(guān)用人單位，讓單位成為俄語教學(xué)的“第二課堂”。通過實(shí)地指導(dǎo)，學(xué)生可以迅速地將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，而且在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠更全面的了解和掌握市場(chǎng)和用人單位對(duì)俄語專業(yè)人才需求變化，以便其及時(shí)調(diào)整俄語學(xué)習(xí)方向。實(shí)踐證明，通過這種學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的培養(yǎng)，不僅能夠促使學(xué)生強(qiáng)化俄語語言與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，進(jìn)一步提高俄語溝通能力，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)俄語學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)做出相應(yīng)糾正和強(qiáng)化。

（二）加強(qiáng)與俄羅斯學(xué)校的合作辦學(xué)

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，國(guó)內(nèi)教育教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，與世界接軌，積極開展跨國(guó)界教育合作。就現(xiàn)狀來看，近年來我國(guó)與世界其他國(guó)家的學(xué)術(shù)交流日益頻繁，互派留學(xué)生也已成為普遍現(xiàn)象?？梢哉f，國(guó)際間的高等教育合作已然是未來世界教育的大勢(shì)所趨。而且，自古以來我國(guó)就與俄羅斯建立邦交，睦鄰友好，兩國(guó)之間的貿(mào)易往來從未間斷。因此，加強(qiáng)與俄羅斯學(xué)校的合作辦學(xué)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看不僅是培養(yǎng)俄語人才的必由之路，也有益于增強(qiáng)兩國(guó)各方面的交流與合作，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與共促。對(duì)此，國(guó)內(nèi)俄語專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制一定要積極利用兩國(guó)睦鄰友好的關(guān)系，充分與俄羅斯高校展開合作。比如，俄語專業(yè)學(xué)生在國(guó)內(nèi)完成俄語專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，可安排其到俄羅斯留學(xué)。一方面，讓學(xué)生在俄語環(huán)境中接受原汁原味的俄語訓(xùn)練，在語言環(huán)境的影響和感染下夯實(shí)俄語應(yīng)用能力。另一方面，讓學(xué)生感受正宗俄羅斯文化，形成對(duì)俄語更深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)俄語綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。除上述外，還可根據(jù)現(xiàn)狀與需求，優(yōu)化、完善中俄兩國(guó)高校互認(rèn)學(xué)位相關(guān)機(jī)制的建設(shè)，為兩國(guó)各方面的交流與合作奠定人才基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

從宏觀角度而言，過去單一式、片面化的俄語人才培養(yǎng)模式存在的各類弊端對(duì)中俄兩國(guó)的交流深度及合作層次都產(chǎn)生了一定負(fù)面影響。而從微觀角度而論，這種培養(yǎng)模式下的學(xué)生畢業(yè)后通常難以與社會(huì)發(fā)展接軌，畢業(yè)后即陷入“高不成低不就”的尷尬處境。因此，亟待進(jìn)一步改善國(guó)內(nèi)俄語教學(xué)現(xiàn)狀，致力于培養(yǎng)高層次、復(fù)合型的俄語專業(yè)人才，使得高校俄語專業(yè)教育與企業(yè)、社會(huì)接軌，徹底擺脫俄語專業(yè)教育困境，解決俄語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)困難，促進(jìn)中俄兩國(guó)的交流合作。

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