學校傳染病防治運行機制及監(jiān)督管理方法研究

張可云

【摘 要】目的：探究學校傳染病防治運行機制及監(jiān)督管理方法。方法：隨機選擇某學校的1000名小學生作為本次實驗研究的對象，并通過隨機分組的方式將所有小學生分為兩組，分別為實驗組和對照組，對照組學生通過學校傳統(tǒng)的傳染病防治運行機制和監(jiān)督管理方法，實驗組使用改進后的傳染病防治運行機制及監(jiān)督管理方法。總結一年之內學校發(fā)生的傳染病的發(fā)生概率。結果：實驗組學生發(fā)生傳染病的概率明顯低于對照組學生，并且實驗數(shù)據(jù)之間的差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論：對于學校傳染病的防治來說，通過合理的、全新的防治運行機制及監(jiān)督管理方法能夠在很大程度上降低學生患傳染病的概率，在學校的傳染病預防中有非常重要的意義和價值。

【關鍵詞】學校；傳染病防治；運行機制；監(jiān)督管理方法

【中圖分類號】R183 【文獻標識碼】B 【文章編號】1005-0019（2018）13--02

由于學校屬于人口密集集中的地方，并且很多傳染病具有發(fā)病快、傳染性大的特點，在發(fā)病的過程中對學生有很大的危害，從而嚴重威脅學生的生命健康安全[1-2]。學校極易造成傳染病的爆發(fā)和流行 ，具有明顯的季節(jié)性變化。冬春季呼吸道傳染病多發(fā)；夏秋季則以腸道傳染病為主。除此以外，學校傳染病的發(fā)生還與學校寒暑假及開學有密切關系。 傳染源，傳播途徑和易感人群是傳染病流行的基本條件，缺一不可。學校易感者密度高，傳染源又容易進入學校；傳染機制極易實現(xiàn)。所以學校極易造成傳染病的爆發(fā)和流行[3]。正是由于這些特點，在學校做好傳染病防治運行機制及監(jiān)督管理是非常重要的，本次實驗的主要目的是探究學校傳染病防治運行機制及監(jiān)督管理方法，現(xiàn)將實驗過程和結果總結如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機選擇某學校的1000名小學生作為本次實驗研究的對象，其中男生456人，女生544人，年齡在10～16歲之間，平均年齡為（13.2±4.2）歲。所有學生及其家長對本次實驗的過程和可能的結果均知情并且同意，并且學生家長及學生本人簽署知情同意書。并通過隨機分組的方式將所有小學生分為兩組，分別為實驗組和對照組，對照組學生通過學校傳統(tǒng)的傳染病防治運行機制和監(jiān)督管理方法，實驗組使用改進后的傳染病防治運行機制及監(jiān)督管理方法。實驗組和對照組學生的年齡、性別等方面的數(shù)據(jù)不具有統(tǒng)計學意義（P>0.05）?？偨Y一年之內學校發(fā)生的傳染病的發(fā)生概率。

1.2 實驗方法

對照組：該組學生通過常規(guī)的傳染病防治運行機制及監(jiān)督管理方法。例如定期對學校和教室進行消毒，學生進行定期進行體檢等措施。

實驗組：該組學生使用改進后的傳染病防治運行機制及監(jiān)督管理方法。例如在學校中，使用全面的干預手段和措施對學生進行傳染病的預防工作，并且對于已經(jīng)出現(xiàn)的傳染病應該采取對癥治療和一般治療相互結合的方式；對于傳染病的傳染源應該進行及時的治理，切斷傳播途徑，提升學生的自我抵抗能力；教師在進行日常授課的課程中，可以向學生教授一些流行性傳染病的相關知識，從而學生能夠加深對傳染病的了解和認識[4]。使學生認識一些普遍的傳染病的特征，仔細觀察自己是否有此癥狀，對于已經(jīng)出現(xiàn)的癥狀應該采取怎樣的治療措施等等，使學生更能了解傳染病。

1.3 療效判斷標準

總結一年之內學校發(fā)生的傳染病的發(fā)生概率。

1.4 統(tǒng)計學分析

使用SPSS17.0軟件對本次實驗中收集到的數(shù)據(jù)進行分析，若是P<0.05，則說明數(shù)據(jù)之間存在的差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 實驗組和對照組學生發(fā)生傳染病的概率

從以上的實驗結果能夠看出，實驗組學生發(fā)生傳染病的概率為0.7%，對照組學生發(fā)生傳染病的概率為10.44%，可見實驗組學生通過使用改進后的傳染病防治運行機制及監(jiān)督管理方法能夠明顯降低學生發(fā)生傳染病的概率，實驗結果具有統(tǒng)計學意義（P<0.05），對學生的健康校園生活具有非常重要的意義和價值。

3 討論

學校是人群密集集中的地區(qū)，所以傳染病發(fā)生的頻率非常高。傳染病的爆發(fā)主要是由于特殊的病原體的快速流行和易感人群的感染引起的，在傳染病的臨床發(fā)病過程中，主要體現(xiàn)出發(fā)展快、起病急的特點，一旦校園爆發(fā)傳染病，很多就會大范圍出現(xiàn)該種疾病，尤其對于學生來說，由于身體抵抗能力比較低，所以對學生的健康有非常嚴重的威脅，甚至有很多傳染病會危及學生的生命安全。

正是由于學校和學生的以上這些特點，尋找和探究出一種適合的傳染病防治運行機制及監(jiān)督管理方法就顯得尤為重要，在本次的實驗過程中，學校應該首先向學生普及一些傳染病的特點，從而讓學生知道什么是傳染病，一些流行性傳染病的傳播途徑是什么，應該怎樣進行良好的預防。還有就是學校應該盡可能提高學生的身體素質，增強學生的抵抗能力，這樣也可以很好的預防傳染病的發(fā)生，學?？梢悦刻旖M織學生進行課間體育鍛煉，組織一些富有娛樂性的體育鍛煉項目，這樣使學生在愉快的玩樂中鍛煉身體。還有就是在學生進行正常的課堂學習中，老師也可以向學生講授一些流行性傳染病的特征，傳播途徑以及一些有效的預防措施等等，這樣能夠加深學生對傳染病的認識，從而使學生對傳染病的防治有這非常重要的緊迫感。

本篇文章的主要目的是探究學校傳染病防治運行機制及監(jiān)督管理方法，從本實驗的實驗結果可以看出，實驗組學生發(fā)生傳染病的概率為0.7%，對照組學生發(fā)生傳染病的概率為10.44%，可見實驗組學生通過使用改進后的傳染病防治運行機制及監(jiān)督管理方法能夠明顯降低學生發(fā)生傳染病的概率，實驗結果具有統(tǒng)計學意義（P<0.05），對學生的健康校園生活具有非常重要的意義和價值，值得在學校范圍內進行推廣使用。

參考文獻

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