解析德育教育在初中班主任工作中的重要性

摘 要：班主任工作是學校教育中最基礎、最關鍵的環(huán)節(jié)，而班主任工作的重點內(nèi)容就是德育教育。尤其是在初中階段，學生剛剛邁入青春期，學科教育與德育教育更要同時進行、相互結合。本文就德育教育在初中班主任工作中的重要性進行深入分析，并結合實際工作經(jīng)驗提出一些切實的德育工作方案。

關鍵詞：德育教育；初中；班主任；重要性

一、 引言

初中階段是學生形成良好品德的重要階段，在這個階段，認知是基礎，踐行是關鍵，而養(yǎng)成習慣則是歸宿。但在現(xiàn)實的教育管理工作中，班主任的德育管理普遍存在不少問題，究其原因主要是師生之間缺乏溝通，班主任無法走進學生的內(nèi)心世界，并站在學生的角度進行德育的滲透與教導。

二、 班主任德育工作對初中生成長發(fā)展的重要意義

道德素質水平是衡量一個人綜合素質的重要因素。古人云：夫聰察強毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也。德育應該貫穿在人才培養(yǎng)的始終，涵蓋人才成長發(fā)展過程中榮譽、責任、規(guī)范、尊嚴和操守的方方面面，而初中生正處于關鍵的德育階段，在這個時期班主任更要重視對學生的德育工作，培養(yǎng)學生成為社會需要的人才。

（一） 班主任德育是課堂德育的重要補償

初中生的學習通常依靠課堂的教學，目前初中已開設思想品德課，但由于課堂的教學時間有限，效率有限，再加上思想品德課本缺乏實踐性的特性，這就決定了單純的思品教學難以達到對學生的道德教育效果，因此，德育的重要任務就落在了班主任身上。班主任應該充分利用日常與學生接觸多的優(yōu)勢，在與學生接觸過程中給予學生最直接的德育影響，充分發(fā)揮教育的育人作用，將學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化和有紀律的人。以德育人是班主任教學管理的關鍵與核心，也是教育事業(yè)的根本。

（二） 班主任德育是培養(yǎng)學生人格的重要途徑

《大學》中有言：大學之道，在明明德。在黨的十七大報告中也明確：教育為本，德育為先。中華民族的傳統(tǒng)文化中更是將道德培養(yǎng)作為人的培育的根本，教育要先立德，人才的選拔標準也是要德才兼?zhèn)?。時至今日，初中班主任更是要繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化，肩負道德教育的重任，做好德育工作，尤其是面對當前德育過程中存在的問題，更要積極探索有效的途徑與渠道，打開學生的心靈之窗，走進學生內(nèi)心的世界，真正讓學生感知到德育的重要性，在拉近師生距離、營造良好氛圍的前提下做好德育工作。

三、 初中班級實施德育教育的有效途徑

（一） 處理好與學生之間的距離

在班主任管理工作中，最難的一部分就是如何處理與學生之間的距離。這個距離并不是說心理上的距離，作為班主任自然要盡力的拉近與學生之間的心理距離，而在現(xiàn)實中，教師則要把握好與學生之間的距離。如果教師與學生之間的距離太過于近，可能會缺乏相應的威信，班主任在進行管理的過程中必然會存在或多或少的問題。而如果教師與學生之間的距離太過疏遠，學生們可能會對教師產(chǎn)生一定的抵觸心理，不愿意去跟班主任進行交流。所以，班主任在進行管理的過程中，一定要善于處理與學生之間的距離，要營造出一個既可親又可敬的教師形象。對于這個方面，教師可以努力與學生做朋友，成為學生的知心朋友，只有這樣，學生們才可能愿意去和教師交流，去敞開心扉，配合教師的工作。

（二） 通過綜合考試提高學生德育思想，落實好德育教育工作

在初中班主任教育管理工作中，德育教育的最終目的是使學生形成良好的行為表現(xiàn)，在其他教育的基礎上，對學生的平時表現(xiàn)量化管理。以一百分作為基礎分，看看到學期末時哪位同學得的分數(shù)最高。班主任用這種方法可以約束學生的不良行為，使學生得到更快更好的發(fā)展。如果學生在日常生活中做了違規(guī)違紀的事件就會扣除相應的分數(shù)，如果學生做了有利于班集體發(fā)展的事就會對其相應地加分，班主任通過分數(shù)可以衡量一個學生在班里的表現(xiàn)情況，這對班級發(fā)展有一定的積極意義。在期末考試時，班主任可以將學期末的綜合得分作為評選三好學生、優(yōu)秀學生以及其他先進的依據(jù)。

（三） 根據(jù)學生的特點組織德育活動

不同年齡段的學生有不同的心理特征，在組織德育活動時要分析學生的具體情況，選取不同的德育內(nèi)容和教育方式。初中學生開始初步形成自己的價值觀，需要教師有效引導，而不能強硬灌輸，否則會引起學生的反叛心理；選取的德育內(nèi)容要適當、貼切，不能過多過量，否則會收到相反的效果。初中生自我意識增強，有時候在團隊合作中會急于表現(xiàn)自己，而有所沖突，忽視集體的利益；有時候又會盲目地維護小團體利益，朋友義氣情結嚴重，而不分是非。班主任教師可以在德育活動的組織中，針對學生的這些特征著重進行教育和引導，善于從學生間發(fā)生的小事來為大家樹立示范和典型，號召大家向正確的行為看齊。

（四） 是打造德育載體

班級管理工作涉及方方面面，這也為開展德育教育創(chuàng)造了有利條件，班主任在開展日常班級管理的過程中，應當積極打造德育載體，使其能夠取得更好的成效。比如我在開展班級管理的過程中，為了能夠使德育教育取得更好的成效，積極打造有效的德育載體，特別是從培養(yǎng)學生“知行合一”入手，每周都開展一次“主題班會”，讓學生圍繞相關的內(nèi)容進行討論。我還高度重視“生活化”德育教育工作的深入開展。比如圍繞如何發(fā)揮自身的主觀能動性開展班級管理工作，讓學生充分發(fā)表意見和想法；再比如圍繞如何促進班級管理更具有規(guī)范化和制度化征求學生的意見和建議，學生都提出了很好的意見和建議，我在匯總的基礎上形成了相應的班級管理制度，由于學生參與其中，因而都能夠嚴格遵守相關的管理制度，實現(xiàn)了德育教育目標。

四、 結束語

總之，德育教育在班級管理中的重要地位是眾所周知的，因為德育教育情況關系到學生未來的發(fā)展。因此，德育教育的落實顯得尤為重要。社會在發(fā)展，時代在進步，教育在變革，這就要求教育工作者不斷更新自己的教育觀念，切實做好班級德育教育工作。目前許多班主任都在想方設法地管理好班級，而德育教育就非常適宜班級管理。因此，德育教育在班級管理中是需要落實的。

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作者簡介：

趙子忠，山東省臨清市，山東省臨清市煙店鎮(zhèn)中學。