提高信息技術(shù)課堂效率

摘 要：中學(xué)的信息技術(shù)課堂因?yàn)閷W(xué)科的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生面對(duì)的都是一臺(tái)臺(tái)電腦，所以很容易把就學(xué)生的注意力分散了。因此，提高信息技術(shù)課中的生活因素，使課堂環(huán)境貼近生活是當(dāng)務(wù)之急。信息技術(shù)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：信息技術(shù)與實(shí)際生活是密切相連的。生活元素與信息技術(shù)知識(shí)緊密相連，努力營(yíng)造一個(gè)充滿活力、和諧向上、貼近生活的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；生活元素；課堂效率；策略

著名教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“到處是生活，即到處是教育，整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦是教育之場(chǎng)所?！碑?dāng)課堂學(xué)習(xí)與生活相近的時(shí)候，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生伴著快樂(lè)，在信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)天地中遨游，提升身心滿足感。

一、 教學(xué)內(nèi)容中融入生活元素

在課堂教學(xué)上，教師要善于在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中把生活中的元素融入進(jìn)來(lái)。

在大多數(shù)的信息技術(shù)課堂上，都基本存在著這樣的一種現(xiàn)象，就是課堂上相當(dāng)一部分學(xué)生差不多都沒(méi)有抬起頭看大屏幕上教師的操作，都在下面各自忙著自己手頭上的事——上網(wǎng)、聊天、打游戲。一門(mén)實(shí)際上應(yīng)該是趣味性很濃的學(xué)科，結(jié)果為什么會(huì)有這樣尷尬的局面？我認(rèn)為，這其中的原因不能只看到是因?yàn)閷W(xué)生的自控力不夠，主要的應(yīng)該是課堂教學(xué)內(nèi)容的陳舊與空洞，與學(xué)生的真實(shí)生活相背離，學(xué)生感到乏味而導(dǎo)致的。那么怎么才能把與學(xué)生生活相接近，符合學(xué)生的實(shí)際情況，引用豐富、健康的教學(xué)資源引用到課堂上呢？我是這樣做的：比如在講《word圖文混排》這一課時(shí)，正適逢教師節(jié)，在講解示范完新課后，我要求同學(xué)們做一張賀卡，并且寫(xiě)上祝福的話語(yǔ)，通過(guò)電子郵箱發(fā)送到任課教師的郵箱里，最后我和同一年級(jí)的其他老師都收到了許多祝福的賀卡，成功地將圖文混排的內(nèi)容與學(xué)生生活的節(jié)日結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)師生情感的同時(shí)也把同學(xué)渴望知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)了。在整個(gè)制作過(guò)程中，同學(xué)間的熱烈討論、團(tuán)結(jié)互助，自主設(shè)計(jì)賀卡，每一步都體驗(yàn)到了自己創(chuàng)作的成就感，在培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力的同時(shí)，也逐步形成了一個(gè)良性循環(huán)——感知心智。

二、 教學(xué)方法中融入生活元素

在現(xiàn)在多元化的社會(huì)生活學(xué)習(xí)環(huán)境中，怎樣才能提高教學(xué)效率？我認(rèn)為就要多種教學(xué)方法并用，而其中的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，我認(rèn)為在它在信息技術(shù)課堂中占有一定的比重，這種方法通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)，在典型處理任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單到繁雜的循序漸進(jìn)而完成一系列的“任務(wù)”，從而有一個(gè)清晰的思路和方法。比如在講《素材的加工》這一課的時(shí)候，我是這樣設(shè)置的：“同學(xué)們，你們有自己非常崇拜的明星嗎？”這樣必然會(huì)得到學(xué)生們肯定的回答。然后再問(wèn)：“那你們想不想自己跟喜愛(ài)的明星合影呀？”這次的呼聲就會(huì)更高。接下來(lái)，我給同學(xué)們看了一張我與明星合照的照片，我看到了同學(xué)們的一些反應(yīng)，其中有些人很驚訝，有些人很羨慕。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的反應(yīng)已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)高潮。我就會(huì)馬上趁熱打鐵的告訴他們，其實(shí)你們也可以有機(jī)會(huì)和自己喜愛(ài)的明星合影的。學(xué)生這時(shí)候的興趣以及求知欲都已經(jīng)被激發(fā)出來(lái)了，這時(shí)就可以引出新課——Photoshop，告訴同學(xué)可以借助于這個(gè)軟件來(lái)合成、美化照片。學(xué)生自己去網(wǎng)上搜索自己喜愛(ài)的明星照片，在學(xué)習(xí)新課的同時(shí)也復(fù)習(xí)鞏固了信息搜索和圖片下載等知識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，也可以把平時(shí)假期外出游玩時(shí)與家人或親朋好友的照片進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚兔阑?，給生活增添一點(diǎn)點(diǎn)的樂(lè)趣。

三、 在教學(xué)評(píng)價(jià)中融入生活元素

教師不僅要把生活元素融入教學(xué)過(guò)程中，也要把生活元素融入教學(xué)評(píng)價(jià)中，使教學(xué)評(píng)價(jià)切實(shí)可行。

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了它沒(méi)有太多的考試，所以在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師一定要注意不能只對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要把學(xué)生在實(shí)際生活中，是否能夠使用信息技術(shù)的實(shí)踐能力納入評(píng)價(jià)過(guò)程中。比如學(xué)生是否能自己編輯剪輯視頻，設(shè)置電子文檔的格式段落是否規(guī)范，word文檔中是否會(huì)插入藝術(shù)字等等。如果學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中能將這些內(nèi)容完成得很好，教師就應(yīng)該給予學(xué)生肯定，做出一定的贊賞。生活化評(píng)價(jià)的主要要求是：1. 注重評(píng)價(jià)學(xué)生在生活中搜集信息；2. 注重評(píng)價(jià)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；3. 注重評(píng)價(jià)學(xué)生在生活中分析問(wèn)題并能解決問(wèn)題的能力。我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該是一種生活化、過(guò)程化的評(píng)價(jià)，而不是學(xué)科知識(shí)型的評(píng)價(jià)。利用真實(shí)的生活環(huán)境來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生更愿意在現(xiàn)實(shí)生活中使用信息技術(shù)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的積極情感。

四、 將信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用到生活中去

教師在教學(xué)過(guò)程中引入生活要素，使課堂環(huán)境貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)，利用信息技術(shù)提高學(xué)生分析生活問(wèn)題和解決生活問(wèn)題的能力。以此來(lái)鍛煉學(xué)生的學(xué)以致用的綜合實(shí)踐能力。

家庭游覽網(wǎng)絡(luò)時(shí)需要組建局域網(wǎng)，在數(shù)字電視上播放視頻、音頻，在各級(jí)各類(lèi)征文投稿時(shí)需要交電子稿件，學(xué)校文藝晚會(huì)需要用電腦制作藝術(shù)字美化演出背景……信息技術(shù)在生活中有如此多的應(yīng)用，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在課堂中所學(xué)到的知識(shí)，去解決在生活中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，將信息技術(shù)在生活實(shí)際中升華，學(xué)以致用。比如學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、校慶等大型文體活動(dòng)時(shí)，可以安排學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)、演出背景，配樂(lè)等等。學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)，也提高了在現(xiàn)實(shí)生活中使用信息技術(shù)的能力。

因此，我認(rèn)為在信息技術(shù)課堂上融入生活元素，就要改變傳統(tǒng)的教育思想和教育模式，積極主動(dòng)地把教師和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使用多種有效的教學(xué)方法，分別將生命要素融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)中，激發(fā)學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玲，劉禹.跨越式實(shí)現(xiàn)高效課堂[M].南京：江蘇教育出版社，2011.

[2]李婷婷.支架式教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中地應(yīng)用研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：

李淑文，黑龍江省五常市，黑龍江省五常市山河屯林業(yè)局第一中學(xué)。