體驗(yàn)式教學(xué)

摘 要： 小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生全面能力和個人素質(zhì)的黃金時期，在這個時期應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)對于小學(xué)生而言是一門抽象、比較難以理解的學(xué)科，所以教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)中存在的重難點(diǎn)進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體驗(yàn)式教學(xué)法，是新課標(biāo)的不斷改進(jìn)、教育模式的不斷進(jìn)步而產(chǎn)生的一種高效創(chuàng)新的教學(xué)方式。新課標(biāo)提出要遵循以人為本的教學(xué)理念，將體驗(yàn)式教學(xué)充分融入到教學(xué)模式中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維。文章從數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)中存在的問題入手，著重分析體驗(yàn)式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞： 體驗(yàn)式教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略

新課程提出要遵循“以人為本”的教學(xué)理念，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，這也是教育的最終出發(fā)點(diǎn)。而常常聽身邊的孩子說道：“數(shù)學(xué)知識就像是一種抽象的數(shù)字符號，難懂啊！”是的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于思維能力初步發(fā)展的小學(xué)生來說有一定的困難。該如何化難為易，找到教育出發(fā)點(diǎn)呢？孜孜不倦一番，一個響亮的名字讓人欣喜——體驗(yàn)式教學(xué)！

體驗(yàn)式教學(xué)，是教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況（基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力等等），設(shè)計出符合學(xué)生接受能力與思維水平的教學(xué)情境，由此呈現(xiàn)有效課堂，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加輕松地理解數(shù)學(xué)知識，力求達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與綜合能力的目的。思想家盧梭特別重視學(xué)習(xí)過程中的“親身實(shí)踐”，有道是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)符合以人為本的教學(xué)理念，能有效促進(jìn)學(xué)生思考，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體位置，利于學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視以人為本的教學(xué)理念，合理利用體驗(yàn)式教學(xué)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和課堂學(xué)習(xí)效率。

一、 數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)中存在的問題

體驗(yàn)式教學(xué)法更加重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，尤其強(qiáng)調(diào)教師在整個學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)作用，同時要求創(chuàng)新性。體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關(guān)懷生命、拓展生命、提升生命，蘊(yùn)含著高度的生命價值與意義。它所關(guān)心的不僅是學(xué)生可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識、認(rèn)識多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。這就要求我們利用體驗(yàn)式教學(xué)方法時，要以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)有效情境，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。但是在數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)中仍然存在很多問題，具體分析如下：

（一） 情境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)

想讓學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)活動，那么有效情境的創(chuàng)設(shè)就是前提。然而，在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師往往不能全面地掌握學(xué)生的需求準(zhǔn)確地去創(chuàng)設(shè)情境，使得教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)情境嚴(yán)重脫節(jié)，情境創(chuàng)設(shè)單一枯燥，無從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二） 擺空架子

新課程強(qiáng)調(diào)“以生為本”，所以就要在教學(xué)過程中體現(xiàn)出學(xué)生的主體位置，體驗(yàn)式教學(xué)能夠讓學(xué)生親自體驗(yàn)獲得知識的過程，提高學(xué)習(xí)技能，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)中，很多教師喜歡按照教案的內(nèi)容對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行簡單的復(fù)制，在教學(xué)課堂中也是以一種趕時間的狀態(tài)去進(jìn)行教學(xué)，沒有留給學(xué)生足夠的時間去體驗(yàn)學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有得到激發(fā)，讓學(xué)生對知識的體驗(yàn)停留在表面上，不能深入地探索問題，失去了體驗(yàn)式教學(xué)的意義。

二、 體驗(yàn)式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 情境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。一個良好的學(xué)習(xí)情境可以讓學(xué)生更好地理解知識，可以讓學(xué)生迅速地融入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，可以讓學(xué)生樂在學(xué)習(xí)中，可以充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。一舉多得！所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的特點(diǎn)，讓以人為本的理念貫穿整個教學(xué)過程中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的情境和活動體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體驗(yàn)式教學(xué)的魅力，從而熱愛數(shù)學(xué)，這也是教育的宗旨，更是我們不斷追求的模式。學(xué)生在任何時候都是問題的創(chuàng)造者，利用問題情境體驗(yàn)式教學(xué)也是小學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法。教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)將事先設(shè)定好的問題融入到教學(xué)情景中，將問題設(shè)定在環(huán)境中，將學(xué)生帶入一個良好的、容易感知的問題環(huán)境中，快速有效地幫助學(xué)生去探索問題，從而得到問題的答案。例如，在學(xué)習(xí)《加減法》的時候，教師可以在課堂先通過問題引導(dǎo)的方式對學(xué)生進(jìn)行提問，將班級設(shè)定成一個購買學(xué)習(xí)物品的小商店，并且擺放上鉛筆、橡皮等物品，再通過分發(fā)和購買的方式讓學(xué)生去計算自己獲得的物品總件數(shù)，通過這種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在日常生活中去解決數(shù)學(xué)問題，通過通俗易懂的方式去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在設(shè)定好的情境中親自去體驗(yàn)過程，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對實(shí)際問題的解決能力。

（二） 體現(xiàn)主體性，增強(qiáng)課堂體驗(yàn)感

“以人為本”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師在體驗(yàn)式教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮和重視學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)下合理的問題情境后就給學(xué)生充足的時間和空間讓學(xué)生進(jìn)行自我探索和發(fā)現(xiàn)，要突出學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，改變原有的教學(xué)模式，改變單一的教師傳授知識的模式，留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的思維充分活躍起來，積極主動地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，大膽地將體驗(yàn)過程中的問題提出、見解和解決策略充分地表達(dá)出來，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和思維的活躍性。教師要充分利用課堂的時間，讓學(xué)生能夠完全融入到課堂中，在課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中完成對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)《什么是周長》這節(jié)課的知識點(diǎn)的時候，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好一個一張長方形紙片和一根足夠長的繩子，然后通過問題的引導(dǎo)讓學(xué)生用繩子去測量長方形的周長，通過學(xué)生的自己動手能力來對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對周長這個概念有一個深刻的理解，而并非是停留在對課本知識中周長概念的表面理解上。這樣，通過課堂中學(xué)生的親自動手去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以加強(qiáng)學(xué)生對課堂的體驗(yàn)感，符合以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)模式才能有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，增強(qiáng)課堂體驗(yàn)感。

（三） 豐富體驗(yàn)活動，增強(qiáng)體驗(yàn)深度

有一句話說的好——兒童的智慧就在他的手指尖上。教育家陶行知也曾指出要“動一動——解放兒童的雙手”。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)不能單純依靠模仿與記憶，應(yīng)該重視動手操作、合作交流與豐富體驗(yàn)。動手操作的過程，就是手、腦、眼等多種感官參與學(xué)習(xí)活動的過程，它不僅能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，而且對知識的理解更深刻。

為此，教學(xué)中教師應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的體驗(yàn)活動，精心設(shè)計體驗(yàn)式課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“未知卻可解”的體驗(yàn)活動，增加教師與學(xué)生之間的互動，不斷深化課堂探究活動，為學(xué)生提供“人人都可成功”的體驗(yàn)。教師要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行體驗(yàn)活動的設(shè)計，讓學(xué)生在合理的體驗(yàn)活動中進(jìn)行有深度的分析和討論，從不同方面、全面自主地思考問題。教師要充分發(fā)揮教師在體驗(yàn)式教學(xué)中的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，通過課堂體驗(yàn)活動，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到有效提高，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心?？蓜?chuàng)設(shè)動手操作活動，可引導(dǎo)學(xué)生游戲，可模擬生活場景，可組織合作交流……例如，在《年、月、日》教學(xué)中，可以引入鐘表，當(dāng)然，為了使學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)課堂活動，教師可以將實(shí)體帶有年月日的鐘表帶入到課堂中，并將其展示給學(xué)生，讓學(xué)生動手撥一撥，結(jié)合鐘表指一指、說一說，看著鐘表談一談每個月有幾天，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊感，在深刻的體驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)。

總之，在教育模式不斷發(fā)展進(jìn)步的今天，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念，及時調(diào)整教學(xué)方法。新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。體驗(yàn)式教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要方法，是實(shí)現(xiàn)活潑不失個性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的不二選擇。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該不懈追求體驗(yàn)式教學(xué)的多樣化，大膽開發(fā)體驗(yàn)式教學(xué)的多元性，淋漓盡致地運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的體驗(yàn)情境，讓學(xué)生在快樂的體驗(yàn)中學(xué)好數(shù)學(xué)。我們要相信，如果給學(xué)生一片自由的數(shù)學(xué)體驗(yàn)空間，學(xué)生將許給我們桃李滿園。

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作者簡介： 陳梅燕，福建省泉州市，福建省泉州市豐澤區(qū)第四中心云山小學(xué)。