城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)口幫扶開展網(wǎng)絡(luò)教研存在的問題及策略研究

呂永平 魏靜

摘 要：“十三五”規(guī)劃中指出教育改革發(fā)展的總目標(biāo)中有教育發(fā)展成果更公平地惠及全民。當(dāng)前也是脫貧攻堅(jiān)的決勝期，教育公平是農(nóng)村脫貧的關(guān)鍵，所以城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)口幫扶開展網(wǎng)絡(luò)教研是促進(jìn)教研公平的必然舉措。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)學(xué)校；網(wǎng)絡(luò)教研；對(duì)口幫扶；策略

城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)口幫扶開展網(wǎng)絡(luò)教研不僅是在新時(shí)代下落實(shí)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的需要，也是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育背景下實(shí)現(xiàn)教育公平的必然選擇。然而當(dāng)前的城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)口幫扶開展網(wǎng)絡(luò)教研還存在很大的問題。

一、 網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)存在的問題

一是教研平臺(tái)的構(gòu)建不完善。雖然地方的教育部門也要求教研人員組建了相應(yīng)的對(duì)口幫扶學(xué)校教師QQ群、微信群，以及博客討論空間等等教研平臺(tái)，但是這些教研平臺(tái)只能供教研人員簡(jiǎn)單地進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能技巧的交流，以及分享優(yōu)秀課程視頻等，然而由于城鄉(xiāng)學(xué)校的師資力量和教學(xué)條件的不同，造成教學(xué)所取得的效果也不盡一樣；更何況有些教學(xué)技巧經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)的講解后取得的效果明顯比網(wǎng)絡(luò)交流更好些。再者教研平臺(tái)的調(diào)研人員不足，僅能進(jìn)行一些專題調(diào)研，其調(diào)研的深度和廣度都有待提高。

二是教研人員的參與力度不足。主要表現(xiàn)為教研活動(dòng)的進(jìn)行一般為學(xué)科權(quán)威教師主持，普通教師參與，然而在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)幫扶教學(xué)活動(dòng)中，主要參與網(wǎng)絡(luò)研討的教師為普通教師，由于他們大部分時(shí)間若要用在網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)上，則導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)減少，難免使自己的學(xué)習(xí)與教學(xué)工作形成沖突，線上研討忙于應(yīng)付，教研計(jì)劃的預(yù)期效果和執(zhí)行的結(jié)果有很大的差距，而且教研管理人員的數(shù)量稀少，也導(dǎo)致在進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)，教研計(jì)劃的安排不夠完善，加之管理水平不高，這進(jìn)一步降低了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)術(shù)權(quán)威性和關(guān)注度。

三是教育資源的不足。在這個(gè)信息化的時(shí)代，教育資源無(wú)疑在教研活動(dòng)中占據(jù)著舉足輕重的地位；發(fā)達(dá)城市所擁有的教育資源數(shù)量和城鄉(xiāng)所擁有的教育資源相比，無(wú)疑是天壤之別；而教育資源的稀缺對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)口幫扶開展網(wǎng)絡(luò)教研有著重大的影響，其不僅是人才的缺失，還有知識(shí)庫(kù)內(nèi)容的不足。

四是未能對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)口幫扶開展網(wǎng)絡(luò)教研建立合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。缺乏合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致其教研活動(dòng)參差不齊，使教研員難以發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，也使一線教師不能對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。所以，要克服城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)口幫扶開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中存在的上述不足，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

二、 改善網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的策略

（一） 建立完善的教研平臺(tái)和配套的師資力量。就如上述所說(shuō)，僅僅建立QQ群、微信群、微博群是不夠的，相關(guān)部門應(yīng)該就城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)口幫扶開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)建立相應(yīng)的網(wǎng)站和應(yīng)用軟件，使得盡可能多的一線教師參與進(jìn)來(lái)，因?yàn)榻逃前倌甏笥?jì)，促進(jìn)教育公平是促進(jìn)社會(huì)公平正義的前提條件。由于人們很容易在他人的行為中學(xué)到自己所需要的內(nèi)容，所以相應(yīng)的網(wǎng)站和應(yīng)用軟件應(yīng)該能讓教師在線上同步課堂并且能使多人同時(shí)參與，這將不僅節(jié)省一線老師的時(shí)間，還能通過實(shí)時(shí)反饋得知自己的優(yōu)缺點(diǎn)，便于自己及時(shí)地改善。當(dāng)然只有一線教師是不足夠的，還應(yīng)該邀請(qǐng)教育界的專家給大家進(jìn)行理論上的拓展，并且用優(yōu)秀教師的課程視頻遠(yuǎn)程示范，提高鄉(xiāng)村教師的教學(xué)技能和技巧。

（二） 建立完備的資料庫(kù)和科學(xué)的教研流程。僅僅有上述的人才和平臺(tái)是不夠的，還需要有使用的內(nèi)容以及填充資料的方法。完備的教育資料庫(kù)是完善網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)不可少的條件。城鄉(xiāng)的教育和大城市的教育水平有很大的差距的原因之一就是缺乏完備的教育資料，使得教研準(zhǔn)備不充分。所以教育部門應(yīng)該購(gòu)買相應(yīng)的教育資料來(lái)填充資料庫(kù)，最好能涉及市面上所有的輔導(dǎo)資料。當(dāng)然，僅僅依靠教育部門購(gòu)買的資料是不夠的，還應(yīng)該在其內(nèi)部組建每門學(xué)科的教研小組，來(lái)研發(fā)出新的教研內(nèi)容。這就需要科學(xué)的教研流程，由于教研內(nèi)容經(jīng)常會(huì)安排給一些特級(jí)教師來(lái)執(zhí)行，這導(dǎo)致特級(jí)教師的時(shí)間被大大占用，其精力畢竟有限，這也使得教研力度異常緩慢。所以教研活動(dòng)應(yīng)該精細(xì)化，參與教師都應(yīng)該分配一部分任務(wù)，這不僅能增加教師的教研能力，還加快了教研進(jìn)程。教研時(shí)間也應(yīng)該根據(jù)老師的課余時(shí)間進(jìn)行合理地安排，不能和其上課時(shí)間沖突。這樣經(jīng)過科學(xué)的教研流程，教研的效率將會(huì)大幅度提高。

（三） 建立合理的評(píng)估體系。在傳統(tǒng)的教研活動(dòng)中，老師是自己備課，然后直接登臺(tái)講授即可，這種方式其實(shí)是有弊端的。因?yàn)檫@缺少了評(píng)估環(huán)節(jié)，老師不知道自己備課的水平的高低。如果老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課，就可以把自己的備課內(nèi)容傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行審核，這樣就可以知道自己的水平，隨后可以得到修改，使老師的水平得以提高。還有對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)也需要合理的評(píng)估體系，應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上建立評(píng)審小組，就像論文評(píng)審那樣。一般的教研活動(dòng)要進(jìn)行小組評(píng)審，而教研活動(dòng)競(jìng)賽類型還要進(jìn)行同行評(píng)審。而且一些大型的教研活動(dòng)如期中和期末，以及月考這樣的大型考試要進(jìn)行考后抽查審核，來(lái)評(píng)價(jià)其出題小組的水平高低。只有全方位的評(píng)估體系才能使教研活動(dòng)發(fā)揮其預(yù)期效果。

（四） 加大政府的扶持力度。上述的三點(diǎn)，在教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)下就可以執(zhí)行了。對(duì)于參加網(wǎng)絡(luò)教研的老師，政府還應(yīng)該給予福利支持，對(duì)于一些大型的教研活動(dòng)應(yīng)該撥付教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。政府應(yīng)該牽頭購(gòu)置網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)所需要的硬件設(shè)施，提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)填充資料庫(kù)所需要的資料費(fèi)。政府應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研所需要的平臺(tái)的建立給予政策上的支持，只有在教育部門和政府的合力支持下，城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)口幫扶開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)才能順利并且平穩(wěn)地運(yùn)行下去。

三、 結(jié)語(yǔ)

通過上述的四點(diǎn)，簡(jiǎn)要地介紹了城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)口幫扶開展網(wǎng)絡(luò)教研策略，當(dāng)然策略的落實(shí)不僅需要政府和教育部門的大力支持，還需要一線教師的努力，只有在雙方共同的努力作用下，才能使城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)口幫扶開展網(wǎng)絡(luò)教研順利進(jìn)行，才能促進(jìn)教育公平，使城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體、優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

呂永平，小學(xué)一級(jí)教師，甘肅省平?jīng)鍪?，靜寧縣德順小學(xué)；

魏靜，小學(xué)一級(jí)教師，甘肅省平?jīng)鍪?，靜寧縣界石鋪鎮(zhèn)教委。