摘 要:在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下,教育現(xiàn)代化、信息化也在不斷發(fā)展,因而,信息技術(shù)已經(jīng)成為影響教師教育和學(xué)生學(xué)習(xí)行為極為重要的因素之一了。調(diào)查組圍繞“‘互聯(lián)網(wǎng)+在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用”這一課題開展了實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)查了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下甘肅某些農(nóng)村小學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”下多媒體應(yīng)用的情況,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而提出“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略和建議。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;信息技術(shù);多媒體應(yīng)用;課堂教學(xué)
國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在2015年人大會(huì)上作政府工作報(bào)告時(shí),提出國(guó)家要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略。于同年7月正式發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》?!吨笇?dǎo)意見》就推動(dòng)國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃鎖定了重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域,毫無(wú)疑問(wèn),其中包含了教育。在此,著重研究“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)教育中的應(yīng)用。調(diào)查組為了更好地了解農(nóng)村小學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代課堂教學(xué)中媒體應(yīng)用的情況,探討農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的改革,社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)選取重慶酉陽(yáng)土家族苗族自治縣管轄區(qū)域的小學(xué)開展實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)查研究在“互聯(lián)網(wǎng)+”下的小學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題及提出“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。
一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題
(一) 多媒體教學(xué)應(yīng)用軟件比較缺乏
通過(guò)對(duì)部分小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)遠(yuǎn)工程占了一大半,即使國(guó)家政策早在2003年就開始了農(nóng)遠(yuǎn)小學(xué)的建設(shè),但是調(diào)查組還是發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)校并沒有完善多媒體設(shè)施,信息技術(shù)軟件缺乏,也沒建立完善的教學(xué)資源庫(kù)和教學(xué)資源分享數(shù)據(jù)庫(kù),教學(xué)信息和資源都相對(duì)落后。
(二) 多媒體設(shè)備管理尚不完善
調(diào)查顯示,只有近二分之一的小學(xué)在設(shè)備管理方面配備了專職人員,多媒體設(shè)備的管理制度也不完善,很多多媒體設(shè)備沒能合理使用導(dǎo)致物不能盡其用,實(shí)現(xiàn)不了其真正價(jià)值,更遺憾的是,壞掉、陳舊的設(shè)備設(shè)施尚不能及時(shí)、合理更新,極大地浪費(fèi)資源與金錢。
(三) 教師對(duì)新型教學(xué)模式接受程度低
調(diào)查結(jié)果顯示,年輕教師緊跟時(shí)代的步伐,很容易也很愉悅地接手新的教學(xué)模式,不說(shuō)對(duì)新型的多媒體教學(xué)模式有多么熟練,至少能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用。但一些年紀(jì)大的教師或者思想跟不上時(shí)代的教師還是喜歡在黑板上涂涂寫寫,認(rèn)為機(jī)器始終是死的,沒有人的教學(xué)來(lái)的生動(dòng)直接,對(duì)于學(xué)生不懂的問(wèn)題無(wú)法運(yùn)用多媒體做到視圖和聲音上的展示。
(四) 學(xué)生運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)會(huì)少
調(diào)查得知,學(xué)生除了在專門的信息技術(shù)課堂上,平時(shí)是沒辦法接觸電腦或者一些其他的多媒體應(yīng)用的。課堂上,教師為了節(jié)約時(shí)間,多講點(diǎn)課,并沒有做到師生互動(dòng),一個(gè)人依靠多媒體應(yīng)用講完一節(jié)課,沒有注重設(shè)備使用是否恰當(dāng),也沒注重學(xué)生對(duì)設(shè)備的使用,畢竟學(xué)生才是課堂的主人,他們也應(yīng)該自己親自感受“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)時(shí)代的到來(lái)。
二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略建議
(一) 統(tǒng)籌規(guī)劃,合理購(gòu)置,資源共享
九年義務(wù)教育的教學(xué)設(shè)備設(shè)施主要靠縣級(jí)教育行政和業(yè)務(wù)主管部門統(tǒng)籌規(guī)劃的,因?yàn)榈胤截?cái)政影響,教育經(jīng)費(fèi)的投入永遠(yuǎn)都是不足的,如何把有限的資金充分運(yùn)用到教育教學(xué)中成為一大難題,這需要以縣為單位,統(tǒng)籌規(guī)劃,集中財(cái)力,將其投入到真正需要的建設(shè)中,注意不要厚此薄彼,要把握校與校之間的均衡發(fā)展,實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校資源共享,節(jié)約成本。
(二) 有效維護(hù),建立設(shè)備管理制度,保持應(yīng)用的可持續(xù)使用
軟硬件設(shè)備的有效維護(hù)是保障應(yīng)用可持續(xù)使用的必要措施,發(fā)揮其在教學(xué)中的輔助作用的重要保證,這就需要找到合理的維護(hù)方法了。一方面,學(xué)校要完善多媒體設(shè)備維修保養(yǎng)制度,建立電教專員、學(xué)科教師、班主任、學(xué)生幾方面協(xié)調(diào)的建設(shè)、管理、使用制度;另一方面,通過(guò)制度規(guī)范管理,強(qiáng)化教師和學(xué)生正確使用多媒體運(yùn)用的意識(shí),鼓勵(lì)他們有效合理使用設(shè)備設(shè)施,對(duì)多媒體設(shè)備的使用做好詳細(xì)記錄,另外要時(shí)常維護(hù)緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的步伐。
(三) 宣傳理念,強(qiáng)化培訓(xùn),快速運(yùn)用到課堂教學(xué)
教育行政部門加大“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念宣傳,幫助小學(xué)教師更新教育理念,自覺樂(lè)觀地接受“互聯(lián)網(wǎng)+”理念,主動(dòng)注意互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)與課程教學(xué)融合,同時(shí)要特別強(qiáng)化中小學(xué)教師“互聯(lián)網(wǎng)+”理念和教育信息技術(shù)能力的應(yīng)用培訓(xùn)。豐富教師們對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)識(shí),提高教師們對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用不僅是教育行政部門的職責(zé),更是各個(gè)學(xué)校的職責(zé)和使命。學(xué)校必須加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn),不單單進(jìn)行簡(jiǎn)單的多媒體設(shè)備使用培訓(xùn),還必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合方面的校本培訓(xùn),幫助、督導(dǎo)教師把“互聯(lián)網(wǎng)+”引入課堂,達(dá)到教學(xué)方法的創(chuàng)新,既實(shí)現(xiàn)自己的思維創(chuàng)新,也領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
(四) 以生為本,切勿程序化
“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)中發(fā)揮極大的作用,運(yùn)用多媒體常常能讓復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化。但不得不說(shuō)的是,它也僅僅是一種輔助教學(xué)工具而已,不可過(guò)分依賴,令課堂程序化。教師要明白的是,學(xué)生是課堂的主體,教師還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求,合理運(yùn)用教學(xué)方法。應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)接觸多媒體設(shè)備,讓他們放手操作,不適合多媒體教學(xué)的,需要耐心講述時(shí),教師也應(yīng)“多費(fèi)口舌”了。
三、 結(jié)語(yǔ)
綜上所述,“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇,是深化義務(wù)教育課程改革的必然選擇,是學(xué)生創(chuàng)新思維開拓的一大步。當(dāng)前時(shí)代提供的是孩子自主、靈活、創(chuàng)新的學(xué)習(xí),并非死記硬背,機(jī)械地學(xué)習(xí)。恰恰“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)給學(xué)生們提供了一個(gè)多維、智能、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生們學(xué)得更簡(jiǎn)單更有激情。從而,由以前的被動(dòng)學(xué)變成主動(dòng)學(xué),以前的不喜歡變得熱愛。在這里,必須一提的是,互聯(lián)網(wǎng)固然好,也要正確使用,教師應(yīng)結(jié)合課程以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況選擇合適的教學(xué)方式,切勿過(guò)分依賴信息技術(shù)設(shè)備。
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作者簡(jiǎn)介:
賈淑君,甘肅省白銀市,甘肅省會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué)。