現(xiàn)代教育技術(shù)在《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》教學(xué)改革中的應(yīng)用探索

陳靜 劉顯軍 朱玉博 鄧亮

摘 要： 本文探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》教學(xué)改革中的應(yīng)用的要點(diǎn)，說明現(xiàn)代教育技術(shù)在《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》課程改革中具有重要作用。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù)；畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

一、 引言

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)。合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，能促進(jìn)課程的建設(shè)，提高教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化具有重要作用。而《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》課程是科學(xué)制定畜牧實(shí)驗(yàn)方案，降低實(shí)驗(yàn)誤差，正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一門課程。通過教學(xué)方法改革，實(shí)施能力體系教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保障畜牧科技人才的培養(yǎng)和畜牧科研實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)應(yīng)用的順利進(jìn)行。

二、 《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》課程改革的必要性

《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》是農(nóng)業(yè)院校畜牧專業(yè)的主干課。隨著新的統(tǒng)計(jì)理論和分析設(shè)計(jì)方法不斷出現(xiàn)，《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容在近二十年來也增加了許多。如多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法、抽樣誤差估計(jì)及現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)軟件（如SAS和SPSS等）的使用，使《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》課程的知識(shí)單元被大大擴(kuò)充。與之相矛盾的是，在新世紀(jì)素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的要求下，高校學(xué)生學(xué)習(xí)的科目增多，而對(duì)應(yīng)的科目包括《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)時(shí)數(shù)逐漸減少。如何在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)高質(zhì)量地完成《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》的教學(xué)任務(wù)，是擺在《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》教師面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式滿足不了課程的教學(xué)要求和目標(biāo)，使《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》教學(xué)改革勢(shì)在必行。

三、 現(xiàn)代教育技術(shù)在《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革中的應(yīng)用

（一） 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容的改革

《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》課程的主要內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)單位（如動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的畜、禽）的選取、重復(fù)數(shù)目的確定及實(shí)驗(yàn)單位的分組。教學(xué)內(nèi)容是以靜態(tài)描述順序連接的，學(xué)生的記憶易于淡化。而現(xiàn)代教育技術(shù)可以多層次、多角度地獲得知識(shí)信息，提高了教師的教學(xué)效率。比如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中動(dòng)物的隨機(jī)分組，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以利用動(dòng)畫、圖片、視頻把知識(shí)點(diǎn)作成動(dòng)態(tài)教學(xué)輔助課件。同是那些費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、難懂的知識(shí)點(diǎn)（如公式推導(dǎo)及各種圖表的繪制等）也可用現(xiàn)代教育技術(shù)手段清晰、明了、簡(jiǎn)單、事半功倍地表達(dá)出來，使得學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)記憶得到強(qiáng)化。

（二） 現(xiàn)代教育技術(shù)在《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》教學(xué)模式中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，無論統(tǒng)計(jì)理論還是軟件實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)都可以利用其多樣的物化手段進(jìn)行展示。從最基本的黑板、粉筆、文字教材、教具、投影儀、幻燈機(jī)到電視機(jī)、有線與無線擴(kuò)音系統(tǒng)、視頻展示臺(tái)、多媒體計(jì)算機(jī)、CAW閉路電視教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)雙向傳輸交互網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等手段，是教與學(xué)的交互能力大大加強(qiáng)。《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)模式可以靈活地在課堂、網(wǎng)絡(luò)、多媒體間交替變換，突破了空間和時(shí)間的限制，最大限度地提高老師的授課效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三） 現(xiàn)代教育技術(shù)提升《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》教學(xué)軟件的使用

隨著計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)，與《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》配套的統(tǒng)計(jì)軟件也逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要工具。目前高等農(nóng)業(yè)院校使用最為廣泛的統(tǒng)計(jì)軟件有SAS和SPSS。其中SAS幾乎囊括了生物學(xué)中用過的所有統(tǒng)計(jì)方法，使用者需編寫簡(jiǎn)短的SAS程序即可完成數(shù)量資料的統(tǒng)計(jì)處理。而SPSS軟件包具有可操作性、不編程序的特點(diǎn)，便于使用，更適用于高校本科課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。統(tǒng)計(jì)軟件的使用由手工計(jì)算到程序編寫再到一鍵式分析的演變，是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，也是《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》課程改革的重要環(huán)節(jié)。

四、 總結(jié)與展望

《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的目的。但現(xiàn)代教育技術(shù)在《畜牧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》教學(xué)中也并非完美，如何將傳統(tǒng)的教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地糅合起來，如何實(shí)現(xiàn)真正意義上的遠(yuǎn)程教育和計(jì)算機(jī)教學(xué)問題等，這些都需要我們教育工作者長(zhǎng)時(shí)間的摸索和探討。

（通訊作者：劉顯軍）

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作者簡(jiǎn)介： 陳靜，劉顯軍，朱玉博，鄧亮，遼寧省沈陽(yáng)市，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧獸醫(yī)學(xué)院。