落實“微課堂”，優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)方法

郭廣標

摘要：高中化學(xué)知識點點多面廣，考點分散。在信息高速發(fā)展的今天，針對化學(xué)學(xué)科特點，唯有改變常規(guī)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)精化學(xué)知識?！拔⒄n堂”這一新型教學(xué)方式的出現(xiàn)，使很多問題可以很快的被掌握，憑借著它特有的優(yōu)點，讓“微課堂”融于高中化學(xué)教學(xué)中，討論高中化學(xué)“微課堂”教學(xué)的作用及方法，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為高中化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升做貢獻。

關(guān)鍵詞：“微課堂”；高中化學(xué)；方法；效率

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0093

隨著時代的進步，科技的不斷發(fā)展，教學(xué)的方式也隨著改變，現(xiàn)代的高中化學(xué)教學(xué)也打破了常規(guī)的教學(xué)方式，采用“微課堂”教學(xué)模式并加以落實，可以讓學(xué)生能夠更好地理解、掌握知識，使學(xué)得的知識點更為集中。

一、“微課堂”對高中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化作用

1. 有效提升學(xué)習(xí)速度

“微課堂”的教學(xué)主要是采取“微課堂”視頻的形式傳授的，教師把教學(xué)知識點疑難點通過小視頻的形式呈現(xiàn)在教學(xué)中，從而直接或間接有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和目的。學(xué)生通過視頻視覺和語音聽覺等多種感官來獲取化學(xué)知識內(nèi)容，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自主力。例如學(xué)生在背記公式、周期表等問題時，以往學(xué)生都是枯燥的死記硬背，學(xué)生學(xué)起來乏味，沒有動力，耗時費力。有了微課堂，我們運用新方法、新理念，提出新的記憶手段，帶給學(xué)生一個不同的記憶方法，比如圖片記憶法，實驗證明人對圖片的記憶要比對數(shù)字文字記憶要快的多，這樣就打破了常規(guī)的教學(xué)方法；還如諧音記憶法，把一些需要難以背記的內(nèi)容，通過語言的形式編成順口溜或者押韻的詩句等形式增加學(xué)生的記憶；這些都能夠更好的激進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，平日學(xué)生可以在線觀看教學(xué)視頻，如果時間不允許，還可以通過云端存儲，待有時間的時候再進行學(xué)習(xí)，現(xiàn)在很多學(xué)生家長都為其制定了學(xué)習(xí)計劃及興趣培訓(xùn)班，這樣學(xué)生的時間就很固定，對于沒學(xué)完的內(nèi)容，我們就可以通過這種云存儲進行保存，待到學(xué)生空余時間便可自行學(xué)習(xí)，它的優(yōu)勢在于每次教學(xué)時長在5到10分鐘，教學(xué)時間簡短，能節(jié)省大量的時間和空間，并且不會使學(xué)生感到疲憊，不僅僅依靠教學(xué)課本來傳授知識。讓學(xué)生有更多的時間來進行自主學(xué)習(xí)與實踐，這樣大大增加了學(xué)生的自主能力，通過視頻講解，還可以有效的展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠全身心放到學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生成為課堂的主體，有力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。微課堂教學(xué)最大的優(yōu)勢是所有教學(xué)內(nèi)容都可以進行拷貝并轉(zhuǎn)發(fā)，不僅在課堂上可以學(xué)習(xí)，還可以進行拷貝回到家里在父母幫助下自主學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的時長，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效時間。高中化學(xué)需要掌握的內(nèi)容較多，很多內(nèi)容知識在課堂中無法完全理解，記筆記與聽課存在矛盾，有了微課堂，就相當(dāng)于有了備份復(fù)讀教師，課后不懂、忘記、沒記的知識點都可以重新學(xué)習(xí)、記錄，這樣更加加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到了知識點的及時鞏固。

2. 有效開拓學(xué)習(xí)思路

教師在微課堂教學(xué)中制作視頻可以使學(xué)生呈現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)，還能增加全員學(xué)生的覆蓋率。多重選擇，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)教材，可以增強學(xué)生對化學(xué)的認識，提高學(xué)生探索思維，有利于學(xué)生自己的主動學(xué)習(xí)和實踐能力。微課堂視頻教學(xué)可以簡化課堂教學(xué)內(nèi)容，講解重點內(nèi)容，使學(xué)生避輕就重。一個十五分鐘以內(nèi)的微課程，雖然時間短，但合理的安排規(guī)劃可以讓課程多種多樣，集中突出重點內(nèi)容，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大興趣。例如：在進行電解質(zhì)電解的工作原理及應(yīng)用的教學(xué)過程中，教師首先要對化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)、注意事項、重難點相關(guān)內(nèi)容講解清楚，高中化學(xué)比較難，所以在教學(xué)中要由淺入深，循序漸進，增強學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其通過觀察化學(xué)變化分析出內(nèi)外原因，學(xué)生需要通過對化學(xué)內(nèi)在的變化過程理解，加強主動學(xué)習(xí)實踐能力，在深入學(xué)習(xí)的過程中不斷提高學(xué)生自身的動手能力。例如在鹽的水解過程中，教師需要讓學(xué)生了解弱電解質(zhì)、水的化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)化學(xué)式、現(xiàn)象、基本原理等，再學(xué)習(xí)其比較和計算公式。讓學(xué)生從簡到難逐漸學(xué)習(xí)，了解掌握鹽的水解的重難點、疑難點，使學(xué)生逐步了解掌握化學(xué)這門有趣的科學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深。教師在教學(xué)中也可吸收借鑒一些網(wǎng)絡(luò)上較好較有影響的微課堂視頻，結(jié)合自身講授的課程內(nèi)容借鑒方法，使學(xué)生通過微課堂學(xué)習(xí)逐步對化學(xué)科目形成一套學(xué)習(xí)方法，對化學(xué)知識進行串接，形成系統(tǒng)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、“微課堂”運用于高中化學(xué)的教學(xué)方法

1. 教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

微課堂一般運用于網(wǎng)絡(luò)，并且時間一般不長，基本都是在15分鐘以內(nèi)，但是其中起到的效果不可小覷，微課堂相比常規(guī)課堂最大的優(yōu)勢在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)斗志、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，也正因為如此，微課堂教學(xué)教師在講課時要選擇適當(dāng)?shù)拇敕绞剑n堂中緊扣教學(xué)內(nèi)容主題，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來。比如微課堂教師在講解金屬的腐蝕與防護時，可通過視頻，也可通過實驗方式，當(dāng)場演示，正確示范，可以使學(xué)生直觀明了的觀察到第一現(xiàn)象，這樣學(xué)生就會被宇宙中的神奇現(xiàn)象所吸引，自然激發(fā)學(xué)習(xí)勁頭，例如：探究預(yù)防金屬腐蝕的方法，教師可以利用視頻、圖片的這種授課方法，這種教學(xué)方法的效果遠遠優(yōu)于枯燥的文字符號公式羅列，方便學(xué)生理解，加深印象，更好地脫掉了傳統(tǒng)授課的無趣無味，吸引了學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生從枯燥的課本中走向有趣的多媒體圖片中，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加有興趣、更加有信心。

2. 師生溝通，引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)

微課堂中，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身潛能，學(xué)生才是課堂中的主體，教師只是輔助引導(dǎo)其走向正確的方向，帶動課堂活躍度，課堂中教師與學(xué)生充分互動，帶入問題去學(xué)習(xí)，要達到學(xué)生能在微課堂自身學(xué)習(xí)中提出疑問，最終教師與學(xué)生通過共同的研究和實驗等方法得出結(jié)論。使學(xué)生能夠通過自己動手，了解事實真相，達到實踐驗證理論的目的，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深思課程內(nèi)容，深究學(xué)科內(nèi)外規(guī)律，也能更好地建立師生情誼，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中的逆反心理也是起到很好的約束作用，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，同時教師在課前備課中要了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程要循序漸進，由淺入深，加入互動環(huán)節(jié)，例如：關(guān)于氫氣和氧氣燃燒可以生成水的實驗，教師可以在安全進行講解的基礎(chǔ)上、實驗充分安全的前提下，讓學(xué)生自己動手，對生成的物體進行檢測，分析出氫氣氧氣燃燒的生成物成分，學(xué)生進行分析講解，之后教師針對不足再進行補充，這樣，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，最終使課堂課程井然有序進行。

三、落實“微課堂”于高中化學(xué)中的教學(xué)意義

化學(xué)微課堂教學(xué)就是要教師與學(xué)生相互配合進行大量的知識總結(jié)、實踐操作，在實驗中學(xué)習(xí)知識、在實踐中獲取真知，化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)中的理論基礎(chǔ)，需要學(xué)生有敏銳的洞察力，實踐中更需要有高效的動手及操作能力。教師在實驗過程中要時刻引導(dǎo)學(xué)生能力培養(yǎng)，注重細節(jié)，遵守化學(xué)規(guī)程，注意安全。例如，實驗中燃燒的金屬焰色反應(yīng)，不同的金屬燃燒呈現(xiàn)的火焰顏色是截然不同的。但也有相近顏色的，這就需要學(xué)生的洞察能力，還有教師的引導(dǎo)，可以通過實驗把各種金屬火焰的顏色記錄下來，課后進行對比，找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，微課堂化學(xué)教學(xué)內(nèi)容會變得更加簡單直觀具體，少了很多繁瑣，不但減少了教師講解時間，還有效地避免學(xué)生接觸實驗產(chǎn)生的危險。教師還可以通過微課堂做到很多課堂上展示不了的化學(xué)實驗現(xiàn)象，使學(xué)生明白化學(xué)知識在實際生活中的聯(lián)系，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實踐的動手能力。例如，在進行非金屬及其化合物的微課堂化學(xué)教學(xué)中，二氧化硅、硅酸等非金屬物質(zhì)在生活中非常常見，但學(xué)生并不了解。教師可以通過微課堂視頻來展示實驗內(nèi)容，使學(xué)生了解其化學(xué)反應(yīng)，從生活中找到對照，知識來源于生活，在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)生的發(fā)散思維、類比思維也會增強，學(xué)生了解觀察生活中會出現(xiàn)的常識，再結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識，提高對化學(xué)知識的實踐能力與對生活中不斷出現(xiàn)的變化的認知。教師還應(yīng)該讓學(xué)生通過視頻進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生觀看“微課堂”視頻，記錄自己不理解的知識點，通過自己學(xué)習(xí)，自己解惑，逐步了解化學(xué)，掌握化學(xué)這門學(xué)科。最后教師要對學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題做講解，對不懂易錯的問題重點講解、歸納、記錄。教師不只是要單一教學(xué)，還要發(fā)散思維，從不同方面下手，根據(jù)教學(xué)目標，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中對知識點進行聯(lián)系，及時解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種各樣的問題，形成知識網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，才能使學(xué)生掌握化學(xué)這門科目的內(nèi)容精髓。學(xué)生還可通過編組，進行小組討論，提出不同觀點，通過相互辯論，最終找出真相，達到學(xué)習(xí)的最終效果，促進學(xué)生共同進步，團結(jié)精神。使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)得到有效提高，并提升學(xué)生各方面的能力水平，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

綜上所述，“微課堂”的落實，對高中化學(xué)教學(xué)的作用非常明顯，打破了常規(guī)的教學(xué)方式，使課程內(nèi)容也變得更加多姿多彩，與此同時，也給枯燥的化學(xué)課程增添一抹趣味，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓課程教學(xué)資源最優(yōu)化。

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（作者單位：廣東省蕉嶺縣教師進修學(xué)校 514100）