初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息化教學(xué)策略

劉金巧

摘要：現(xiàn)階段信息化教學(xué)策略的應(yīng)用在初中教學(xué)中已被關(guān)注與重視，但是由于信息化教學(xué)策略的整合不具備合理性，導(dǎo)致信息化資源的作用發(fā)揮效果并不明顯，要想提高教育水平，首先就要與時(shí)俱進(jìn)，抓住機(jī)會(huì)，利用有效的融合手段將信息技術(shù)融入教學(xué)中，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：信息化；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-0078

信息化技術(shù)日漸完善，已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于各行各業(yè)。在教育教學(xué)方面，信息化教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容更加形象化，形式多樣化，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息化教學(xué)使幾何內(nèi)容變得更簡(jiǎn)單，使函數(shù)知識(shí)更形象化。

一、從提問出發(fā)，運(yùn)用信息化教學(xué)

信息化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以使數(shù)學(xué)問題生動(dòng)化。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖在教材中大量出現(xiàn)，這些靜止的插圖可以通過信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)整合和完善，以鮮明的色彩、活動(dòng)的畫面、生動(dòng)的聲音等進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)過程全面展現(xiàn)，原本是枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)有了鮮活的形象，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，化抽象為具體，促進(jìn)學(xué)生思維導(dǎo)向由模糊變清晰。如在學(xué)習(xí)直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，可先提出問題：直線與圓有幾種位置關(guān)系，怎樣判斷它們的位置關(guān)系。課件先給出幾條直線和一個(gè)可移動(dòng)的圓，讓學(xué)生來移動(dòng)圓，找到問題的答案。用提問的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，初中學(xué)生處于心理生理成長(zhǎng)最快的階段，但是心理生理并未完全成熟，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意志力不強(qiáng)，大多數(shù)時(shí)候依靠興趣來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，利用豐富的信息化資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生將抽象的內(nèi)容形象化，更加便于理解。

例如，在《相似三角形》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師直接介紹相似三角形的概念，但是相似三角形的概念對(duì)于學(xué)生來講是全新的，課堂上直接提出不利于學(xué)生消化吸收。針對(duì)這種情況，教師可以在PPT上展示金字塔的圖片，并且向?qū)W生提出問題，學(xué)生知道應(yīng)該怎樣測(cè)量金字塔的高度嗎？學(xué)生看著圖中高聳的金字塔提出很多想法，例如，用一根很長(zhǎng)的尺子，或者有人爬上去測(cè)量，但是這些方法都不切實(shí)際，教師此時(shí)提出，在金字塔下豎一根竹竿，會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)相似的三角形，這兩個(gè)三角形之間有什么樣的關(guān)系呢？科學(xué)家是怎樣利用這兩個(gè)三角形的關(guān)系測(cè)量出金字塔的高度呢？這些問題提出后，吸引了學(xué)生的注意，極大地提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的興趣。在案例引出后，教師再次提出相似三角形的概念，學(xué)生就能理解得更加清楚，課程講解過程中更加專注。

三、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般說來，具體、形象、生動(dòng)、直觀的事物往往可以引起學(xué)生興趣和注意力，而數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生們來說往往具有枯燥性和單調(diào)性，這對(duì)于初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)來說更是如此。所以，很多學(xué)生都害怕上數(shù)學(xué)課，這就要求初中數(shù)學(xué)教師要積極探索教學(xué)方法來進(jìn)行應(yīng)對(duì)。在初中數(shù)學(xué)教材中，例題一般都有情境圖，因此，教師可以充分利用多媒體技術(shù)手段來將這些情境圖變成“圖、文、聲、像”為一體的畫面，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性和生動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力。

四、展現(xiàn)知識(shí)形成過程，加深印象

新課改提出初中數(shù)學(xué)教師需要在開展數(shù)學(xué)工作中，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問題思維與創(chuàng)新能力，使其形成愛問、會(huì)問的好學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂中開展信息化教學(xué)能夠有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。如：教師在教學(xué)華師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《勾股定理的證明及簡(jiǎn)單應(yīng)用》這一課時(shí)，教師可以利用幾何畫板作為輔助工作，制定動(dòng)態(tài)化的教學(xué)演示視頻，通過展示三個(gè)點(diǎn)的拖拉變化，準(zhǔn)確判定三角形的性質(zhì)。利用動(dòng)態(tài)化的視頻展示，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感官。隨機(jī)利用多媒體展示勾股定理的證明過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，尋找更為便捷的證明方法。在學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)后，利用多媒體公布隨堂練習(xí)問題，帶領(lǐng)學(xué)生一同總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。如：利用勾股定理解題時(shí)必須要找準(zhǔn)斜邊、直角邊、30°、45°銳角的直角三角形三邊的比例關(guān)系等。

五、豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

將信息技術(shù)與教育技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，有助于開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)事業(yè)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。如：教師在教學(xué)華師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)上《數(shù)據(jù)的收集》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體將收集到的2015-2016賽季CBA半決賽遼寧隊(duì)與廣東隊(duì)攻防能力數(shù)據(jù)對(duì)比信息進(jìn)行展示，使學(xué)生感受到信息收集的趣味性，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)收集產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)一步對(duì)數(shù)據(jù)信息收集的途徑與技巧產(chǎn)生疑問。

六、加強(qiáng)生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，因此，教師要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)生活化教學(xué)，建立高效的數(shù)學(xué)課堂。信息化教學(xué)是加強(qiáng)生活化教學(xué)的重要途徑，因?yàn)椋罨虒W(xué)主要突出教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，教師需要通過信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種感官的激發(fā)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活更好地聯(lián)系起來，比如，在學(xué)習(xí)人教版《幾何圖形》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體展示一組圖片：長(zhǎng)城、故宮、天壇、埃菲爾鐵塔等，并讓學(xué)生選出自己熟悉的圖形，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

總之，信息化技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用可以在一定程度上改進(jìn)教學(xué)模式、補(bǔ)充教學(xué)資源、提高教學(xué)利用率與學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，但仍要教師注意的是，技術(shù)永遠(yuǎn)都只能是教學(xué)的輔助手段而非全部，作為初中數(shù)學(xué)教師想要穩(wěn)定提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與數(shù)學(xué)水平就要不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與提高，使自身教學(xué)技術(shù)水平得到有效提高，充分把握課堂教學(xué)的有效時(shí)間，使課堂教學(xué)效果得到最佳發(fā)揮。

（作者單位：貴州省甕安縣第三中學(xué) 550400）