初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化探析

聶晶

摘要：對于初中生物而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是較為主流的教學(xué)形式，但這不意味著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)化率就高于普通的教學(xué)方案。生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量多由教學(xué)形式、教學(xué)材料、教學(xué)方案等綜合因素所決定。且實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以灌輸式教學(xué)的補(bǔ)充形態(tài)存在的，這就決定了實(shí)驗(yàn)式教學(xué)不會(huì)有太多的教育資源投入。但作為一種教學(xué)探究活動(dòng)，它在課內(nèi)延伸的補(bǔ)充作用明顯，且可以顯著地提升學(xué)生對初中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師要充分地意識到這些綜合因素，合理地看待實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，并加以修正補(bǔ)充以提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效率及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；優(yōu)化策略

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0071

在開展初中生物教學(xué)的過程中，教師一定要高度重視教學(xué)模式創(chuàng)新，特別是要從初中生物的特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣入手，切實(shí)做好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，努力使其發(fā)揮促進(jìn)生物課堂教學(xué)質(zhì)量有效性的重要舉措。本文對初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了深入的研究和探索，特別是結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，就如何更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提出了一些有針對性的策略，旨在為初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入開展提供一些有益參考。

一、突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中學(xué)生是被動(dòng)地接受知識的，沒有主動(dòng)權(quán)，教學(xué)質(zhì)量很低。因此，為了打破現(xiàn)狀，初中生物教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刎S富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以增強(qiáng)學(xué)生對生物的興趣、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟繕?biāo)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生帶著興趣自主探究生物的奧秘。

二、立足生活強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性

生物是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是研究萬千物種的學(xué)科。因此，生物學(xué)科的知識與日常生活是息息相關(guān)的。這就要求教師在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活中的案例，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力的提升。例如，教師在給學(xué)生講解基因突變的過程中，就可以結(jié)合當(dāng)前生活中的案例，如畸形兒的產(chǎn)生等，讓學(xué)生了解基因突變的原理。同時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的一些現(xiàn)實(shí)案例，如燒烤、咸菜等，讓學(xué)生了解生活中致癌的元兇，幫助學(xué)生樹立健康生活的理念，提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。從根本上講，這種立足于生活實(shí)踐的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，更加能夠激發(fā)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的興趣，同時(shí)有利于提升生物實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。

三、重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路教學(xué)是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重難點(diǎn)。有些教師在上課過程中為了節(jié)省時(shí)間，快速完成實(shí)驗(yàn)，不對實(shí)驗(yàn)的思路進(jìn)行分析，這種情況降低了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。例如“探究酸雨對植物生產(chǎn)的影響”的實(shí)驗(yàn)，教師要先讓學(xué)生了解酸雨，通過實(shí)驗(yàn)室的材料模擬酸雨。選取長勢相同的三種植物各兩盆，向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)要求，每天分別用模擬的酸雨溶液與清水澆灌盆栽。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的講解過程中，重點(diǎn)要向?qū)W生講解科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和思路。例如，怎樣設(shè)置對照組、設(shè)置對照組的意義、實(shí)驗(yàn)中有哪些干擾因素、通過哪些方式避免干擾因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響等。課堂講解結(jié)束后讓學(xué)生回去邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄植物變化，培養(yǎng)課外的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α５葘?shí)驗(yàn)期結(jié)束后，再在課堂上讓學(xué)生對自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行講解分析，并得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路分析，并在教師指導(dǎo)下自己完成，這樣才能提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

四、規(guī)范生物實(shí)驗(yàn)流程

在組織生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要充分關(guān)注到實(shí)驗(yàn)的流程，給學(xué)生一個(gè)規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)過程。在前文已經(jīng)提到的是，學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過程中，由于學(xué)生的注意力在實(shí)驗(yàn)室難以集中，對照教材亦步亦趨的完成，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。教師可以對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行改造，一方面，要求學(xué)生集中精力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試。在開始實(shí)驗(yàn)之前，教師可以要求學(xué)生提前熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中自覺地投入其中，甚至可以不帶教材進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室，考察學(xué)生獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)過程的能力。在這個(gè)過程中，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出要求，引導(dǎo)學(xué)生思考。由于學(xué)生擺脫了教材的依賴，開始認(rèn)真地聽取教師的實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)，完成教學(xué)任務(wù)。這樣對于學(xué)生的成長能夠發(fā)揮積極的影響。

五、有效運(yùn)用多媒體

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以克服教學(xué)中存在的許多困難，達(dá)到事半功倍的作用。使用的多媒體可以是現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)資源，也可以是教師和學(xué)生利用身邊的電化設(shè)備自制的一些多媒體課件。

例如《觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)》實(shí)驗(yàn)，教師可以利用身邊的智能手機(jī)在顯微鏡下拍攝小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的動(dòng)態(tài)視頻，并做成多媒體課件在大屏幕上播放。如此可加深學(xué)生對知識的直觀印象。還可以使學(xué)生從血流方向認(rèn)知并區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管，以及其各自的特征。這種直觀動(dòng)態(tài)的展示是語言和圖片不能替代的。因此，多媒體技術(shù)具備其他教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)勢，可更好地突出教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)效益。

六、結(jié)合課堂內(nèi)外的優(yōu)秀教學(xué)資源

生物屬于自然科學(xué)類的課程，教師在生活中應(yīng)該及時(shí)關(guān)注常見的生物現(xiàn)象，并在課上作為例子講解給學(xué)生分析，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)知識來解決生活中的生物難題。除此之外，課外實(shí)驗(yàn)作為生物課程的關(guān)鍵組成內(nèi)容，也在生物教學(xué)活動(dòng)中起到積極的推動(dòng)作用，生物教師可以布置給學(xué)生課下自主實(shí)驗(yàn)的作業(yè)，利用家庭實(shí)驗(yàn)就地取材、操作簡單的優(yōu)勢，讓他們在簡單的實(shí)驗(yàn)步驟中加強(qiáng)對生物知識的理解，而且學(xué)生也能在家庭小實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到生物學(xué)科的樂趣。

總體來說，初中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要部分，在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要改變自身的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作，讓其從中獲取成功的樂趣，進(jìn)一步推動(dòng)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得更好的教學(xué)成效，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。

（作者單位：湖北省襄陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 441000）