淺談高中思想政治課生活化教學(xué)模式設(shè)計(jì)

摘要：高中思想政治課生活化教學(xué)應(yīng)該設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)模式，包括設(shè)置生活化的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施生活化的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施生活化的教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課；生活化教學(xué)模式；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-0059

《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一書中指出：“必須在空間和時(shí)間上重新分配教學(xué)活動(dòng)，從而在教育中恢復(fù)生活經(jīng)驗(yàn)的各個(gè)方面?！睘檫M(jìn)一步完善思想政治課生活化教學(xué)，本文認(rèn)為應(yīng)設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)模式。

一、設(shè)置生活化的教學(xué)目標(biāo)

從知識(shí)目標(biāo)來看，通過高中政治的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多的生活知識(shí)。從我們最熟悉的消費(fèi)到投資創(chuàng)業(yè)、收入分配、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)到公民的政治生活常識(shí)、文化生活再到生活智慧，高中政治課程就是對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等生活本質(zhì)的提煉，政治教師應(yīng)以這種生活常識(shí)為向?qū)гO(shè)計(jì)政治課程的知識(shí)目標(biāo)。

從能力目標(biāo)來看，通過高中政治的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握更多的生活技能。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何理性消費(fèi)、選擇合理的投資方式，提高有序參與政治生活的能力、對(duì)先進(jìn)文化的認(rèn)同能力、綜合分析并解決實(shí)際生活問題的能力。政治教學(xué)不僅要聯(lián)系高中生個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)使其理解教材內(nèi)容，更要注重課后學(xué)生相關(guān)技能的養(yǎng)成和訓(xùn)練。

從情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)來看，通過高中政治的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟體驗(yàn)。政治課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，提高思想道德水平，使學(xué)生做出正確的人生選擇，自主探究正確的生活道路；鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、憧憬美好的未來生活，養(yǎng)成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。

二、實(shí)施生活化的教學(xué)方法

1. 體驗(yàn)教學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，所以需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，在學(xué)生與抽象的理論知識(shí)之間架起生活的橋梁，讓學(xué)生置身于一定的生活情境，使學(xué)生在理解課堂知識(shí)的同時(shí)融入個(gè)人的情感體驗(yàn)，這樣，教材上的理論知識(shí)才能更好地內(nèi)化為學(xué)生自己的認(rèn)知。

2. 探究教學(xué)。在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)該讓學(xué)生自己通過觀察、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并得出相應(yīng)的結(jié)論和解釋，形成自己的看法。比如，在講解我國(guó)政府的職能內(nèi)容之前，可以讓學(xué)生做社會(huì)調(diào)查，從現(xiàn)實(shí)生活中感受當(dāng)?shù)卣疄榘傩仗峁┝四男┓?wù)。在探究過程中，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)的政府是為人民服務(wù)的政府。

3. 對(duì)話教學(xué)。著名教育家鐘啟泉先生說過：“教學(xué)，是擁有教學(xué)理論素養(yǎng)的教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的文化。”教師不應(yīng)該作為傳遞知識(shí)的權(quán)威而存在，應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生也不是被動(dòng)的接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象，二者同為課堂教學(xué)的主體，應(yīng)該以平等的身份進(jìn)行交流，在這種平等的對(duì)話中，教師與學(xué)生相互了解各自的想法，產(chǎn)生思想的碰撞。

三、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容

首先，應(yīng)該選擇典型、合理的生活案例。

有一位教師講解“矛盾具有特殊性”時(shí)，展示了學(xué)生在假期旅游時(shí)拍攝的照片，讓學(xué)生辨認(rèn)照片所示的風(fēng)景區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生思考：同樣都是山、水，根據(jù)什么區(qū)分出來的？學(xué)生回答：山、水都有各自的特點(diǎn)。教師接著展示學(xué)生的作文，大家興奮地猜測(cè)作文的主人。教師趁機(jī)提問：同樣是作文，根據(jù)什么辨認(rèn)出來的？學(xué)生回答：字體不同。這樣，學(xué)生通過生活中自己拍攝的幾張照片、自己的作文，他們體會(huì)到了“不同事物有不同的矛盾”這一哲學(xué)道理。

其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)?shù)纳钋榫场?/p>

在經(jīng)濟(jì)生活第一課第二框《信用卡、支票和外匯》中講解廣義的信用卡時(shí)，教師以學(xué)生在學(xué)校就餐用的飯卡、常見的公交卡、當(dāng)?shù)卮蟪械馁徫锟槔?，使學(xué)生在強(qiáng)烈的探究欲中明白了廣義的信用卡是具有消費(fèi)等一種或多種功能的電子支付卡，而銀行卡是狹義的信用卡。

最后，應(yīng)適度發(fā)掘、分析生活案例和情境。

在講到匯率變化時(shí)，教師提問：人民幣升值好還是貶值好？很多學(xué)生第一反應(yīng)是升值好。教師在用具體的數(shù)字為例講解人民幣升值的利弊之后，又提到了國(guó)際社會(huì)上美國(guó)促使人民幣升值。接下來教師拋出問題：美國(guó)出于哪方面的考慮會(huì)要求人民幣升值？這一案例在引起學(xué)生興趣的同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步理解了人民幣升值的弊端，并且激起了學(xué)生心中的愛國(guó)之情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想政治教育。

四、實(shí)施生活化的教學(xué)過程

1. 課堂導(dǎo)入的生活化。利用生活中的典型事例引出課堂主題，可以拉近課堂與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活《股票、債券和保險(xiǎn)》時(shí)，筆者用了生活中學(xué)生熟知的智商和情商來設(shè)疑人的第三“商”，也就是“財(cái)商”，學(xué)生的注意力就被人有三“商”的話題吸引過來，接下來很快就進(jìn)入正題——你知道哪些投資理財(cái)?shù)姆绞健＿@樣，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生帶著興趣進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

2. 課堂講解的生活化。有位教師這樣講解《經(jīng)濟(jì)生活》中的“商品”概念：在自留地里的青菜，如果自己吃，就是青菜；如果送給鄰居家，它還是青菜；但是如果拿到市場(chǎng)上買，那青菜就變成了商品。這樣將“商品”內(nèi)涵的講解與學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象相聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)真正理解必須同時(shí)滿足“用于交換”和“勞動(dòng)產(chǎn)品”這兩個(gè)條件才能稱之為“商品”，并覺得思想政治課不是那么深不可測(cè)、枯燥無味，而是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的。

3. 課堂結(jié)尾的生活化。政治課堂的結(jié)尾應(yīng)聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用，最終回歸學(xué)生的生活世界。在講完《投資理財(cái)?shù)倪x擇》后，可以讓學(xué)生根據(jù)自身家庭狀況設(shè)計(jì)合理的投資方式，可以向家長(zhǎng)提出建議。這一問題必然會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，同時(shí)為學(xué)生提供了運(yùn)用所學(xué)理論解決生活問題的機(jī)會(huì)。

生活化的教學(xué)模式能使學(xué)生在自身的生活經(jīng)驗(yàn)和生活情境中愉快地接受新知識(shí)，學(xué)會(huì)處理生活中的問題，在體驗(yàn)生活中領(lǐng)悟生存的價(jià)值和人生的意義。作為一線教師，我們要積極探索、反思，努力打造更好的生活化課堂。

作者簡(jiǎn)介：孟敏敏，出生于1989年9月，女，漢，山東惠民，二級(jí)教師，研究生，任教于遼河油田第一高級(jí)中學(xué)，高中政治教師。

（作者單位：遼寧省遼河油田第一高級(jí)中學(xué) 124013）