初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

謝郎

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)際上就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在此過(guò)程中起到引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者的作用。所以，教師在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，必須為學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，重視學(xué)生的個(gè)體化差異，激勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、解析問(wèn)題，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-0036

現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)走到了一個(gè)瓶頸期，原因在于原有的解題技法性教學(xué)不再適用于教學(xué)實(shí)際，不適用于追求學(xué)生綜合素質(zhì)教育的當(dāng)下。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)為了提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量就必須要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)上的優(yōu)化發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性就成為了教學(xué)發(fā)展的必然。作為教師，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有助于提高教學(xué)質(zhì)量；而作為學(xué)生，提高自身數(shù)學(xué)探究能力，有助于自身理解數(shù)學(xué)理論在實(shí)際運(yùn)用中的變化，從而將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。教師要重視發(fā)揮學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與提高中的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，提高課堂教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，他們往往缺乏自我管控力，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性與責(zé)任感。作為教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解到自主學(xué)習(xí)的意義，并且曉之以理，動(dòng)之以情，提高他們的意識(shí)。首先，在課堂上，教師不應(yīng)自己包攬一切，而是要留下問(wèn)題，讓學(xué)生有自己的思考。干巴巴的說(shuō)教會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，不利于他們興趣的產(chǎn)生，因而講課時(shí)要避免；對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)包容，積極鼓勵(lì)，而不是批評(píng)否定，要給學(xué)生情感上的慰藉，滿足學(xué)生情感上的需要。之后，就要進(jìn)行教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，使他們意識(shí)到可以依靠自己的力量完成學(xué)習(xí)，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)并不是為了他人，是為了自己而學(xué)，是自己的事情。這樣，學(xué)生才會(huì)積極地投身到學(xué)習(xí)中。

二、小組合作探究

自主學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是學(xué)生自己的自主探究學(xué)習(xí)，另外一種是以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展的合作交流探究學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以互展所長(zhǎng)，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅能夠讓整個(gè)初中數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、活潑、充滿活力，同時(shí)還能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到顯著的提高。例如在學(xué)習(xí)一元一次不等式的過(guò)程中，教師就為學(xué)生出示了這樣的題目：如果我們班準(zhǔn)備外出春游，第一家旅行社報(bào)出的價(jià)格為100元每人，但是給我們打7折；第二家旅行社給我們報(bào)出的價(jià)格和第一家相同，但是首先為我們減免5個(gè)人的費(fèi)用，同時(shí)每個(gè)人都可以打8折。那么假如我們?nèi)?5人全部參加，哪一家旅行社更實(shí)惠？如果只有25名同學(xué)參加，哪一家比較實(shí)惠？如果我們現(xiàn)在的參加人數(shù)還不能確定，想要在這兩家旅行社之間進(jìn)行一個(gè)比較，你有比較的方案嗎？然后教師組織學(xué)生進(jìn)行了小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生依據(jù)曾經(jīng)學(xué)習(xí)的一元一次不等式的知識(shí)，在小組成員的共同配合下，對(duì)題目進(jìn)行了探究，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)于問(wèn)題的有效解答，大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還讓學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，同時(shí)也促進(jìn)了班級(jí)課堂氛圍的和諧構(gòu)建。

三、教學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，可以改變學(xué)生等待教師傳授知識(shí)的思維定勢(shì)，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的接受者到成為一個(gè)主動(dòng)探索者，充分挖掘?qū)W習(xí)潛能和力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。每個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)充滿幻想，在教師看來(lái)這些問(wèn)題甚至有些荒謬，但是請(qǐng)注意，千萬(wàn)不要妄下結(jié)論，把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們通過(guò)討論得到最終的結(jié)論比教師簡(jiǎn)單肯定或否定的更有價(jià)值。雖然充分地讓學(xué)生討論問(wèn)題給教師的課堂調(diào)控帶來(lái)一定的困難，但聰明的教師應(yīng)該理解，學(xué)生才是課堂的主人，他們的每一個(gè)問(wèn)題，都閃爍著他們思維的光芒，包括他們?cè)趯W(xué)習(xí)的旅程上創(chuàng)新追求的努力，教師應(yīng)正確誘導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整，科學(xué)控制，學(xué)會(huì)“掌舵藝術(shù)”。

四、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

沒(méi)有科學(xué)的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作保障，就不會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。首先要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。比如在《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的教學(xué)中，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)難度較小，因此教師可以組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)了預(yù)習(xí)之后就已經(jīng)初步掌握了正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示方法及表示意義，讓教師的課堂講授變得異常輕快。其次是課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。比如學(xué)生在自主學(xué)習(xí)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的過(guò)程中存在一定的疑難，那么在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以在教師進(jìn)行講授的時(shí)候，尤其是在自己存在疑惑的地方進(jìn)行更加認(rèn)真、細(xì)致的聽(tīng)講，保證對(duì)疑難的順利解決。最后是復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固與強(qiáng)化，也是對(duì)疑難問(wèn)題的深度剖析與解讀，因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之后，學(xué)生必須要進(jìn)行深入的復(fù)習(xí)，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺、鞏固提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的更大提升。

五、課后反思

經(jīng)過(guò)課堂的講解，重點(diǎn)和難點(diǎn)基本被講解得很清楚，這時(shí)候，學(xué)生要根據(jù)自己的情況，進(jìn)行有針對(duì)性的提高和反思。只有不斷反思，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)不斷得到提高。首先，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行反思，回憶一下本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，思考自己是否已經(jīng)完全明白知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，是否已經(jīng)可以進(jìn)行自如的應(yīng)用；其次，對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思，自己是否達(dá)到了教師的要求，又是否達(dá)到了自己對(duì)自己的要求。如果沒(méi)有達(dá)到，那么可以通過(guò)課后的訓(xùn)練進(jìn)行彌補(bǔ)，爭(zhēng)取有所提高。此外，還要對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一定要以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為前提，以教師對(duì)學(xué)生的深入指導(dǎo)與科學(xué)啟發(fā)為促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。

（作者單位：安徽省淮南市鳳臺(tái)縣第四中學(xué) 232100）