中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培育策略探討

諸葛承榮

摘要：培育中職學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為當(dāng)前職業(yè)教學(xué)改革的重中之重，只有明確核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)和思路，選用合理的培育途徑與策略，才能提高中職學(xué)生的核心素養(yǎng)。這就要求中職學(xué)校在踐行教育、教學(xué)實(shí)際時(shí)，要充分地理解和掌握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、外延。加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生核心職業(yè)素養(yǎng)的培育。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；核心素養(yǎng)；培育策略

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-0034

一、中職學(xué)生核心素養(yǎng)培育的意義

職業(yè)核心素養(yǎng)通常由職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能構(gòu)成。其中職業(yè)知識(shí)、技能是我們中職學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)作為重要培養(yǎng)的大部分，而職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為習(xí)慣往往會(huì)被有所忽略。所謂的重才輕德，如今社會(huì)在凸顯機(jī)器換人的形勢(shì)下大部分企業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)和選拔時(shí)，職業(yè)技能的含金量不是很看重，一般僅占三分之一，這就充分說(shuō)明職業(yè)道德，職業(yè)意識(shí)在人才培養(yǎng)中占據(jù)著重要位置。職業(yè)技能通過(guò)后天辛勤努力就可獲取，而職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)卻是看不見摸不著，起潛移默化作用，能支撐起一個(gè)人的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要因素。

二、中職學(xué)生核心素養(yǎng)培育迫不及待

1. 職場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象需要的是優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)者

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)激烈而嚴(yán)峻，面對(duì)優(yōu)出劣汰的擇崗就業(yè)形勢(shì)，中職學(xué)生的就業(yè)情況已不容樂(lè)觀。對(duì)于企業(yè)需要大量的高素質(zhì)人才，根據(jù)企業(yè)的用人要求，使中職學(xué)生明確由中學(xué)生向中職學(xué)生轉(zhuǎn)變、由中職學(xué)生向準(zhǔn)職業(yè)人轉(zhuǎn)變、由準(zhǔn)職業(yè)人向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。提高學(xué)生綜合素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，樹立正確的擇業(yè)觀念，認(rèn)識(shí)到跟將來(lái)職業(yè)匹配問(wèn)題，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。而如今的一些中職學(xué)校還是一味地將職業(yè)知識(shí)、技能的提高作為中職在校學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。這樣就導(dǎo)致中職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與用人單位的需求落差甚遠(yuǎn)，以致使走出中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題困難重重。為了能使初出茅廬的中職學(xué)生在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育尤顯重要。

2. 中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培育意義深遠(yuǎn)

要培育一支高素養(yǎng)有創(chuàng)新精神的綜合型核心隊(duì)伍。對(duì)于那些剛出校門步入社會(huì)的學(xué)生難免會(huì)遭遇到挫折，產(chǎn)生挫敗感，這就要求培育者面對(duì)現(xiàn)實(shí)、針對(duì)實(shí)際、結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，從基礎(chǔ)抓起，著手細(xì)節(jié)，關(guān)注班級(jí)教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，節(jié)節(jié)相扣、層層遞進(jìn)。從抓學(xué)生日常行為規(guī)范和言行舉止來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和進(jìn)行情感體驗(yàn)教育，明確知之其然、之所以然。能使學(xué)生自覺(jué)遵守職業(yè)規(guī)范和規(guī)章制度。遇事沉著冷靜，處事有條不紊，做事胸有成竹。這樣就充分體現(xiàn)在面對(duì)挫敗感的現(xiàn)實(shí)過(guò)程中，更能充分地體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)在機(jī)器換人的大背景下，它對(duì)于一個(gè)人一生發(fā)展歷程中起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于已具備良好的核心素養(yǎng)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)，就會(huì)沉著冷靜，不慌不忙，從容鎮(zhèn)定，積極樂(lè)觀，面對(duì)現(xiàn)實(shí)善于從客觀情況、主觀能動(dòng)性等方面尋找受挫的緣由，積極采取相應(yīng)有效的補(bǔ)救措施。

三、中職學(xué)生核心素養(yǎng)培育的策略

1. 明確個(gè)人核心素質(zhì)培育的緊迫任務(wù)

良好的班級(jí)氛圍有力助推中職學(xué)生個(gè)人高尚品德的形成。在人工智能快速發(fā)展的大背景下，對(duì)中職學(xué)校人才培育定位目標(biāo)更高。而學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)應(yīng)該使其作為一種自覺(jué)行動(dòng)、意識(shí)行為的存在，單憑科任教師和專業(yè)課教師空洞的說(shuō)教和榜樣示范作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，孤掌難鳴。如今社會(huì)是機(jī)器換人，人機(jī)交替，人機(jī)互換，一個(gè)充滿智能競(jìng)爭(zhēng)和機(jī)制挑戰(zhàn)頻繁的時(shí)代，一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)社會(huì)對(duì)人才認(rèn)可度也有相應(yīng)轉(zhuǎn)變，先“人”后“才”。誠(chéng)信守紀(jì)、合作共贏、開拓創(chuàng)新是作為一個(gè)人事業(yè)成功必備的核心素養(yǎng)。我們作為班集體建設(shè)的班主任，根據(jù)班級(jí)集體的實(shí)際情況，針對(duì)每位學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、能力所及度、潛能可挖度等特點(diǎn)，落實(shí)他們自己的核心素養(yǎng)培育目標(biāo)。及時(shí)開展有利于核心素養(yǎng)培育活動(dòng)，活動(dòng)必須要有針對(duì)性、階段性、可操作性，有深遠(yuǎn)實(shí)用的教育意義性。冰凍三日非一日之寒，核心素養(yǎng)的培育任務(wù)持續(xù)性、挑戰(zhàn)性、急迫性顯而易見。

2. 明確班級(jí)集體目標(biāo)，健全完美人格養(yǎng)成

良好的班級(jí)集體培育目標(biāo)，是班風(fēng)學(xué)風(fēng)濃厚氛圍形成的保障。這對(duì)學(xué)生的完美人格、思想境界、高尚道德情操和良好行為習(xí)慣產(chǎn)生著極其重要作用。作為班主任，要時(shí)刻牢記帶領(lǐng)全班學(xué)生營(yíng)造出積極向上的班集體，在班集體中形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如筆者所帶班級(jí)衛(wèi)生打掃工作，上學(xué)期值日班長(zhǎng)對(duì)衛(wèi)生工作沒(méi)有作具體詳細(xì)分工，而是臨時(shí)安排分配工作，學(xué)生經(jīng)常時(shí)有怨言，怎么今天又輪到我值日，于是就很無(wú)奈草草敷衍了事，經(jīng)常出現(xiàn)扣分。而這個(gè)學(xué)期開學(xué)初，值日生具體分工列表安排，分單雙周兩大組，每天安排四五位同學(xué)值日，每天衛(wèi)生幾乎沒(méi)扣分，時(shí)而有互相攀比現(xiàn)象，你組今天做的好，我組明天做的更好，加的德育分?jǐn)?shù)更多?；突ブ瑘F(tuán)結(jié)協(xié)作，公平競(jìng)爭(zhēng)。促進(jìn)積極向上班集體、健全人格品質(zhì)形成。

3. 明確核心素養(yǎng)家校共導(dǎo)合力作用

在積極推崇應(yīng)試教育作為人才培育和選拔的唯一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的家長(zhǎng)對(duì)自己孩子期望唯有讀書高，考分高于一切，過(guò)分關(guān)注孩子考試成績(jī)，用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)估衡量孩子的未來(lái)。而缺乏了對(duì)孩子進(jìn)行人品素養(yǎng)教育。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校的一些家長(zhǎng)都存在著一個(gè)共同的、普遍的誤區(qū)，他們總認(rèn)為將孩子送到學(xué)校去，教育孩子便是學(xué)校教師的責(zé)任。前天錢被網(wǎng)絡(luò)上虛假?gòu)V告被騙的女生跟筆者說(shuō)：老師：我的錢在學(xué)校里被騙走，回家會(huì)被我爸打死的，我爸會(huì)特別兇狠，周五我不想回家！為了她這事筆者給她家長(zhǎng)打了三回電話?？梢姡议L(zhǎng)作為孩子的第一任啟蒙導(dǎo)師，平常配合學(xué)校教育工作，加強(qiáng)對(duì)自己子女的品德教育，這對(duì)家校齊心協(xié)力共導(dǎo)核心素養(yǎng)養(yǎng)成教育是何等重要。

中職學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)對(duì)于其今后的發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的作用，然而，中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培育并不是短時(shí)間所能完成的事，要想取得實(shí)質(zhì)性的成效，班主任教師仍肩負(fù)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，使命任重道遠(yuǎn)！

（作者單位：浙江省瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校 325200）