居安思危危自小有備無(wú)患患可除

摘要：自2002年教育部頒布《學(xué)生傷害事故處理辦法》以來(lái)，各級(jí)單位對(duì)學(xué)生的安全給予了充分的重視。習(xí)總書記日前也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“以人為本，首要的要以人的生命安全為本?！毙W(xué)作為人的生命起始與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的生命安全需要得到應(yīng)有的重視。

關(guān)鍵詞：班主任；安全教育；教育目標(biāo)；關(guān)鍵時(shí)期

班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，其承擔(dān)著維護(hù)學(xué)生生命安全的重任。由此，在組織教育管理活動(dòng)的時(shí)候，班主任應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起科學(xué)的安全教育意識(shí)，借助多樣化的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育，幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。在本文中，我主要立足以預(yù)防為主的常規(guī)安全教育來(lái)談一談如何幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。

一、 明確安全教育目標(biāo)

對(duì)于小學(xué)安全教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，其首要的目標(biāo)是提升學(xué)生的安全意識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，則需要進(jìn)行專門的安全教育活動(dòng)，借助多樣化的活動(dòng)形式進(jìn)行安全宣傳，使每一個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到安全教育的價(jià)值所在，進(jìn)而將“要你安全”意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩币庾R(shí)，繼而提升學(xué)生的自我保護(hù)能力。具體而言，我一般立足學(xué)生的個(gè)性差異，結(jié)合班級(jí)發(fā)展實(shí)際，從以下三方面入手來(lái)制定有效的安全教育目標(biāo)。

首先，制定安全知識(shí)教育目標(biāo)。對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備較少的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其所掌握的安全知識(shí)是少之又少的。在哲學(xué)上我們講理論指導(dǎo)實(shí)踐，而在教學(xué)上，我們則將知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。對(duì)此，在組織安全教育活動(dòng)的時(shí)候，我們首先要從安全知識(shí)教學(xué)入手，使學(xué)生在掌握日常生活安全、校園安全知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主地規(guī)避安全隱患，為其安全防范意識(shí)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，制定安全預(yù)防措施培訓(xùn)目標(biāo)。學(xué)生在掌握了有關(guān)的安全知識(shí)之后，需要將知識(shí)應(yīng)用到生活之中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)，應(yīng)用所學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我會(huì)在組織安全教育活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)制定安全技能培訓(xùn)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的技能，為其在遇到安全問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)做出防范積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

最后，制定安全態(tài)度教育目標(biāo)。這里的安全態(tài)度教育不僅僅是要學(xué)生意識(shí)到自我保護(hù)的重要性，更要意識(shí)到對(duì)他人進(jìn)行安全保護(hù)的重要性。在自我保護(hù)和保護(hù)他人安全意識(shí)的驅(qū)使下，學(xué)生才能將所積累的安全行為轉(zhuǎn)變?yōu)樯畛B(tài)，將安全切實(shí)地貫穿到生活的方方面面。

二、 豐富安全教育途徑

作為班級(jí)安全教育管理活動(dòng)的組織者，班主任要對(duì)班級(jí)安全教育負(fù)主要責(zé)任。在落實(shí)安全教育活動(dòng)的時(shí)候，教師切不可單純地將安全知識(shí)灌輸給學(xué)生，避免單一的教育方式削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在組織安全教育活動(dòng)的時(shí)候，一般會(huì)利用一下方式來(lái)進(jìn)行：

（一） 安全知識(shí)與技能教育

安全知識(shí)與技能教育活動(dòng)的開(kāi)展除了照本宣科之外，還有其他多樣可行的方式，我在組織安全知識(shí)與技能教育活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)聯(lián)合學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師，積極地組織安全知識(shí)宣講活動(dòng)。在所開(kāi)展的安全知識(shí)宣講活動(dòng)開(kāi)展中，我會(huì)采取講座與演練相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。就講座而言，除了邀請(qǐng)消防局的一些消防人員進(jìn)行安全知識(shí)講解之外，我還會(huì)邀請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師借助安全知識(shí)講授、圖片展示等方式來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)安全知識(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之后，我則針對(duì)所講授的內(nèi)容組織一次演練活動(dòng)，在演練的過(guò)程中，學(xué)生可以將自己所積累的知識(shí)應(yīng)用其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。而且，在這一過(guò)程中，學(xué)生也可以樹(shù)立起應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的意識(shí)，提高其安全意識(shí)。

在此需要注意一點(diǎn)，安全教育不是一蹴而就的，是在日積月累下持續(xù)進(jìn)行的。對(duì)此，班主任在組織安全教育活動(dòng)的時(shí)候，切不可為了應(yīng)對(duì)上級(jí)要求抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)來(lái)組織活動(dòng)，而應(yīng)將其經(jīng)常性的安全教育貫穿于教育、管理的方方面面。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我一般會(huì)采取廣播、板報(bào)等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)日常的安全教育。

（二） 課堂教學(xué)滲透安全教育

正如上文所提及的，安全教育的落實(shí)應(yīng)道落實(shí)于日常教學(xué)活動(dòng)之中。單單發(fā)揮班主任的作用是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的。此時(shí)，則需要班主任聯(lián)合其他任課教師，共同將安全教育滲透到每一節(jié)課之中。我在組織安全教育活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)與其他任課教師積極地進(jìn)行溝通，引導(dǎo)任課教師對(duì)安全教育給予重視，并立足學(xué)科教學(xué)來(lái)滲透安全教育。以語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)為例，語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的安全教育題材內(nèi)容，諸如《小珊迪》《司馬光砸缸》等。教師在組織這些內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育和安全救護(hù)方法教學(xué)，使學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得安全教育的熏陶，為其安全行為的落實(shí)提供指導(dǎo)。

（三） 組織安全體驗(yàn)活動(dòng)

新一輪的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。也就是說(shuō)，班主任在組織安全教育活動(dòng)的時(shí)候，要為學(xué)生提供多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自主實(shí)踐中感知安全教育，應(yīng)用安全知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我在組織教育活動(dòng)的時(shí)候，一般會(huì)利用情境模擬體驗(yàn)的方式，利用直觀的情境將學(xué)生的生活與所獲得的安全知識(shí)溝通起來(lái)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知到安全的重要性。比如，我利用班會(huì)時(shí)間，設(shè)計(jì)了一場(chǎng)交通安全事故，學(xué)生在該情境中分別扮演違章駕駛?cè)藛T、行人、路人、家人等角色，在親身體驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，以及違章行駛會(huì)對(duì)他人造成不可磨滅的傷害，進(jìn)而在嚴(yán)重的后果下樹(shù)立起保護(hù)自身安全與保護(hù)他人安全的意識(shí)。

除了以上所提及的方式之外，我在組織班級(jí)安全教育活動(dòng)的時(shí)候，還會(huì)借助班級(jí)安全文化建設(shè)這一方式來(lái)潛移默化地進(jìn)行安全教育熏陶，使學(xué)生在觀念文化、制度文化、行為文化、物態(tài)文化等方面的引導(dǎo)下意識(shí)到安全的重要性，并在安全文化宣傳、自我安全維護(hù)等參與中積累豐富的安全經(jīng)驗(yàn)，為其安全意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘踩袨榇蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)班主任教育管理活動(dòng)落實(shí)過(guò)程中，其要對(duì)安全教育給予充分的重視，借助多樣化的方式，諸如在明確的安全教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，利用安全知識(shí)教學(xué)、學(xué)科滲透、安全體驗(yàn)活動(dòng)等向?qū)W生進(jìn)行安全教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起安全意識(shí)，為學(xué)生安全行為的落實(shí)指明方向。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

胡益華，廣東省梅州市，五華縣河?xùn)|鎮(zhèn)黃湖小學(xué)。