應用型本科礦井地質學課程教改探索

張海濤 馮松寶

摘 要：礦井地質學是一門將經(jīng)典地質與煤礦生產(chǎn)緊密聯(lián)系的學科，結合宿州市煤炭城市的現(xiàn)狀，對宿州學院礦井地質學進行教學改革，主要從課時調整、優(yōu)化教學內容、變革教學手段以及打破傳統(tǒng)考核方式幾個方面著手，使改革后的課程教學更加偏重于實踐方面，以滿足宿州學院地方應用型本科的辦學定位，由此能夠更好地培養(yǎng)應用型的人才，取得良好的教學效果。

關鍵詞：應用型本科；礦井地質學；教學內容；教學方法；考核方式

一、 引言

礦井地質學是普通高等院校地質專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課程，集地質研究和煤礦生產(chǎn)實踐于一體，主要的研究對象是煤礦建設及生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的一系列地質問題，如地質構造、地應力與地熱、礦井水害防治措施以及礦井瓦斯治理等，總的來說礦井地質學就是針對伴隨礦井生產(chǎn)的各種地質因素與規(guī)律，研究出相應的處理方案及措施的一門學科。該學科對應用型本科院校是十分重要的，因此在教學的過程中要更偏重實踐教學。

二、 調整學時分配，優(yōu)化教學內容

該課程理論課時共48學時，無實踐學時，首先存在教學內容繁雜而課時過少的問題，且已有的學時分配也很不合理，只有理論而沒有實踐。針對這種現(xiàn)象新版培養(yǎng)方案中專門開設一門礦井地質學的課程設計，以此來緩解傳統(tǒng)教學與社會需求之間的矛盾。教學內容方面，對于傳統(tǒng)的地質學內容如地球概況，構造及古生物地層學等知識都有專門的課程，就不在課堂上一一敘述，講述的內容更應該具有該課程的特色，如現(xiàn)今地質領域比較火熱的煤層氣、頁巖氣等非常規(guī)能源，或者更加實用的礦井水害防治及儲量計算等。總之要在有限的學時內，傳統(tǒng)地質的基礎上，重點突出地去教學，而不是千篇一律地重復原來的知識，浪費學生的時間和精力。同時，自成一體的課程設計可以在學生理論知識的基礎上放手實踐，獨立的課程環(huán)節(jié)會讓學生更好地將理論知識與實踐知識分開消化，最終有助于更好地將兩者融合入自己的專業(yè)知識體系。

三、 結合辦學定位，改革教學手段

宿州學院的辦學定位是建設特色應用型地方本科院校，既然是以應用為主，那么傳統(tǒng)的教學內容以及教學模式就不能適應學校最新的辦學定位。在教學模式方面，該課程一直以來都采用理論教學為主課外作業(yè)為輔的方式，手段單一，不能充分調動學生的積極性，對于作業(yè)學生往往產(chǎn)生應付心理。針對上述現(xiàn)象，現(xiàn)對該課程的教學模式展開變革，把從前理論講述部分保留，增加課堂討論以及野外實踐環(huán)節(jié)，并將平時自己參與的一些科研項目的內容融入其中，如在講解礦井瓦斯治理時要求學生課下先收集相關資料，然后再對學生進行分組并制作專題PPT，最后分組抽取代表上臺匯報，以該種方式提高學生學習的主觀能動性，再例如聯(lián)系當?shù)孛旱V企業(yè)，爭取給予學生實習的機會在實踐中增強學生的動手能力。同時作業(yè)也不能完全是傳統(tǒng)的書面作業(yè)，必須與現(xiàn)今科學發(fā)展相結合，從書面作業(yè)向電子作業(yè)過渡，改良教學手段，使之更適應現(xiàn)今教育形勢。

四、 編寫特色教材，打破傳統(tǒng)考核

教材是教學的重要載體，教師備課授課要參照它，學生學習也要參照它，教材的內容和質量直接關系著教師的教學效果和學生的學習效果。礦井地質學課程的教材往往過于陳舊，根本無法跟上日新月異的科技進步速度，并與普通地質學使用的教材過于類似，對應用型本科院校的學生而言完全沒有針對性。面對這些問題，組織教師進行特色教材的編寫，在學生使用的教材中添加了大量的工程實例，刪減了與傳統(tǒng)地質學重復的部分，比如增加礦井煤層底板等高線圖繪制以及儲量計算的部分，減少古生物地層及構造的知識，使教材更偏重于實踐。

該課程對本科生的考核方式為平時成績占30%，考試成績占70%，平時成績包括學生的出勤情況和作業(yè)完成情況，而最看重的學生平時學習的積極性、與老師交流的主動性以及課外學習的獨立性全都無法體現(xiàn)，形成了學生應付出勤和作業(yè)來換取平時分的現(xiàn)象。針對這種情況在考核方式中重新分配比例，平時成績占30%，其中出勤10%，作業(yè)10%，課堂發(fā)言10%，另外30%為學生實踐情況，包括課內實驗、現(xiàn)場實踐學習和分組專題講座三個部分，各占10%，最后期末理論考試40%。與傳統(tǒng)的考核方式相比，增加了技能和實踐部分在考核中的比例，排除了學生突擊考試、應付學習的弊端，提高了學生的自主學習意識和團隊配合意識，做到了特色教材、特定專業(yè)、特殊教學模式的有機結合，取得了良好的實際效果。

五、 展望

應用型地方本科院校的辦學目的是培養(yǎng)應用型人才，應用型人才的標志就是能學以致用，具體到礦井地質學這門課程，要求學生不僅要掌握理論知識，還要能夠與工程實踐相結合，熟練操作儀器以及解決實際的礦井地質問題。對老師的要求則是大膽創(chuàng)新，與時俱進，因此在今后該課程的教學中更要孜孜不倦，積極探索更適用于地方應用型本科院校的教學方法，培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的應用型專業(yè)人才。

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作者簡介：

張海濤，安徽省宿州市，宿州學院安徽省煤礦勘探工程技術研究中心；

馮松寶，安徽省宿州市，宿州學院資源與土木工程學院。