對(duì)提高職高音樂學(xué)科考試成績(jī)的思考

摘要：作為一名一線的普通職高音樂教師，音樂常態(tài)課中經(jīng)常會(huì)遇到很多情況，比如學(xué)生個(gè)體水平差異巨大以及基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。很多職高生連簡(jiǎn)譜都不認(rèn)識(shí)，即便有個(gè)別認(rèn)出唱名的，也不能按照音高和時(shí)值準(zhǔn)確地表達(dá)出旋律。這種現(xiàn)象的存在需要我們音樂教師反思一下，難道這只是因?yàn)閷W(xué)生不重視造成的嗎？為什么學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情會(huì)不高？如何提高職高音樂學(xué)科考試的成績(jī)？我認(rèn)為我們教師應(yīng)該反思課堂，從教學(xué)模式上進(jìn)行改革與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：提高；職高音樂；考試成績(jī)；思考

音樂是一種語言文字難以表述的信息，音樂教學(xué)在開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力等方面，有相當(dāng)重要的作用。如何提高職高音樂學(xué)科考試成績(jī)，是值得廣大音樂教師研究的重要的課題。本文是我對(duì)職高音樂教學(xué)的一些思考，與廣大同仁共勉。

一、 開展專業(yè)培訓(xùn)

在新課改的沖擊下，全國(guó)上下掀起了教師繼續(xù)教育、學(xué)歷培訓(xùn)等熱潮。在各級(jí)各類培訓(xùn)中，利用現(xiàn)有資源，通過雙休日、寒暑假、節(jié)假日舉辦專業(yè)學(xué)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加強(qiáng)學(xué)校音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，使之逐步轉(zhuǎn)化為專業(yè)教師。只有這樣，才能靈活駕馭課堂，開展其他音樂課外活動(dòng)。音樂教師除了具有歌唱、演奏、指揮等基本技能，還應(yīng)有樂理、作曲、中外音樂史及重要音樂作品等方面的音樂理論，對(duì)文學(xué)、美學(xué)、歷史、地理、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識(shí)也要有所了解，音樂教師只有博學(xué)多才，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式，喚起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操。

二、 進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)

基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的音樂課堂常規(guī)音樂課堂教學(xué)中，往往采用“教師給出訓(xùn)練任務(wù)、學(xué)生實(shí)施任務(wù)、教師評(píng)價(jià)任務(wù)”作為課堂教學(xué)流程，在這一過程中，學(xué)生是被動(dòng)的任務(wù)實(shí)施者，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，積極性大大降低，為避免這一問題，可以從學(xué)生實(shí)際出生，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，由教師給出任務(wù)規(guī)則，學(xué)生根據(jù)規(guī)則通過信息收集，設(shè)計(jì)出自己喜歡的各自任務(wù)，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，最后由學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行自評(píng)與互價(jià)，以此確定課堂成績(jī)，由于訓(xùn)練內(nèi)容由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自主實(shí)施、自行評(píng)價(jià)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以琴鍵訓(xùn)練為例，教師給出5個(gè)琴鍵的任務(wù)指標(biāo)，學(xué)生根據(jù)這一任務(wù)指標(biāo)自行確定訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生自行選擇訓(xùn)練方法，不論學(xué)生如何選擇，課堂中都包含著必需的學(xué)習(xí)要素，自然能夠順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、 運(yùn)用學(xué)科特色

任何科目都有其特色形式，比如通過政治科目的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的思想認(rèn)知，歷史科目的學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的邏輯思維，音樂學(xué)習(xí)能夠放松學(xué)生的身心、培養(yǎng)他們科學(xué)的審美認(rèn)知、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。所以在教學(xué)的過程中，就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)科目的特色，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要價(jià)值，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的有效進(jìn)行打好基礎(chǔ)。音樂是聽覺的藝術(shù)、情感的藝術(shù)、心靈的藝術(shù)，是以音響的形式，引起人的情感共鳴，達(dá)到其審美作用。音樂課堂教學(xué)要從興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分利用音樂學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)、音樂作品的獨(dú)特魅力，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來聆聽音樂，進(jìn)入音樂。通過階段性興趣的連續(xù)集成定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，與初中、小學(xué)生不一樣特點(diǎn)的職高生就會(huì)形成關(guān)注音樂的好習(xí)慣，從而形成愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)行的《音樂欣賞》教材中有著豐富多彩的音樂形式，不僅對(duì)于學(xué)生的音樂認(rèn)知有著一定的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的綜合認(rèn)知能力與實(shí)踐能力也有著一定的促進(jìn)意義。例如，《從宗教走向世俗》，通過四首經(jīng)典樂曲來讓學(xué)生對(duì)于復(fù)調(diào)音樂、主調(diào)音樂的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生了解藝術(shù)服務(wù)對(duì)象的改變，讓學(xué)生感受到不同形式音樂的不同表達(dá)效果，能夠聯(lián)系學(xué)生的生活提升學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)知能力。

四、 結(jié)合課內(nèi)外

教好音樂課，教師不僅要向課堂的45分鐘要效益，還得關(guān)注課堂之外。要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴，并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品的內(nèi)涵。在課堂內(nèi)，教師首先要提煉出本堂課（或者這幾堂課）的一個(gè)主題，在課堂中或開門見山地講述給學(xué)生，或循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。然后，教師通過這個(gè)主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的殿堂，感受音樂的魅力。教師鼓勵(lì)學(xué)生通過各種方式來表達(dá)自己心中最原始的情緒體驗(yàn)。有畫畫能力的學(xué)生，可以通過手中的筆描繪出來；表達(dá)能力較好的學(xué)生，可以繪聲繪色地描述給同學(xué)聽；動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，還可以借助道具表達(dá)出來。我們鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生通過自己的方式來表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)。若是學(xué)生在某一堂課中，對(duì)某首樂曲能產(chǎn)生極大的興趣，我們不妨介紹一下作品產(chǎn)生的背景，讓學(xué)生知道每一首經(jīng)典樂曲的產(chǎn)生都不是無緣無故的。他們的背后都有一段動(dòng)人的故事。故事性的創(chuàng)作背景，更能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生積極探索音樂內(nèi)涵的動(dòng)力。當(dāng)然，這需要教師具有極高的教學(xué)素養(yǎng)，不是一時(shí)半會(huì)就能完成的。這就要求教師在平常工作生活中，加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

五、 進(jìn)行專題學(xué)習(xí)

教師靈活組合教學(xué)內(nèi)容，以專題性的課堂形式組織教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和欲望。變枯燥乏味為生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。我以作品的體裁為線索，組合教學(xué)內(nèi)容，比如把小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》、二胡協(xié)奏曲《春天的故事》（片段），讓學(xué)生逐一聽辨，逐一對(duì)比，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生總結(jié)出協(xié)奏曲音樂體裁的特點(diǎn)，及其演奏形式。在一堂課內(nèi)感受不同風(fēng)格作品帶給學(xué)生不同情感的體驗(yàn)：讓學(xué)生一會(huì)兒進(jìn)入《梁?！氛鎿磹矍榈墓适吕?，一會(huì)兒又加入斗志昂揚(yáng)的抗日隊(duì)伍中，然后走進(jìn)萬象更新、改革開放的新時(shí)代。這種課堂形式深受學(xué)生歡迎，讓他們?cè)谙硎苊赖倪^程中理解音樂概念，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性；啟發(fā)學(xué)生的思維；開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，起到事半功倍的作用。

人們常說，音樂是無國(guó)界的，這其實(shí)說明的是音樂具有無障礙溝通的功能，它是人們傳情達(dá)意最有效的方式之一，我們?nèi)绾卧谧约旱慕虒W(xué)中，才能讓音樂的聲音傳遞到每個(gè)人的心靈呢？只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探索，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的課堂一定變得色彩斑斕、妙趣橫生！讓我們的學(xué)生在音樂中健康成長(zhǎng)，努力提高職高音樂學(xué)科考試成績(jī)吧！

作者簡(jiǎn)介：

王治堂，貴州省仁懷市，仁懷市中等職業(yè)學(xué)校。