信息化教學(xué)在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用研究

李榮華

摘 要：中職語文課本中選錄的都是國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品，內(nèi)容儲(chǔ)量豐富。將信息化教學(xué)方法應(yīng)用到中職語文課堂中，使課堂教學(xué)更加多元，有助于激發(fā)中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，效果極佳。文章主要分析信息化教學(xué)特點(diǎn)及內(nèi)涵，論述中職語文信息化教學(xué)價(jià)值，重點(diǎn)探討信息化教學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用，以期提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量及有效性。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 中職語文 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）10-0-01

中職語文教材中不乏《幽徑悲劇》《故都的秋》《勸學(xué)》《琵琶行》等經(jīng)典名篇，旨在培養(yǎng)中職學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力等，陶冶學(xué)生的情操，提高其文化素養(yǎng)。作為中職語文教師，要明確該學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，依托信息化教學(xué)手段及方法，實(shí)施課堂教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生營造開放性和趣味性兼具的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，提升中職學(xué)生語文素養(yǎng)。

一、信息化教學(xué)特點(diǎn)及內(nèi)涵

信息化教學(xué)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為載體開展語文學(xué)科教學(xué)，使文本學(xué)習(xí)難度降低。將信息化教學(xué)應(yīng)用到中職語文教學(xué)中，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，采用先進(jìn)教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，符合中職學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。具體而言，信息化教學(xué)即語文教師結(jié)合課程背景和文本內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上搜集媒體素材、文獻(xiàn)資料、圖片等，以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使文本內(nèi)容更加直觀、全面、富有深度。信息化教學(xué)拓寬了中職語文教學(xué)深度與廣度，除了文本內(nèi)容之外，還使學(xué)生學(xué)到了很多課外知識(shí)及內(nèi)容，豐富了他們的語文知識(shí)儲(chǔ)備，提升了中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)效果好[1]。

二、中職語文信息化教學(xué)價(jià)值

首先，課堂形式多樣，內(nèi)容生動(dòng)，吸引力強(qiáng)。語文教師結(jié)合課程背景，在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資料，對(duì)文本內(nèi)容予以補(bǔ)充，使語文課堂教學(xué)內(nèi)容更加飽滿，方法更加多元，不僅能夠激發(fā)中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，也便于其集中注意力。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)豐富的語文知識(shí)。其次，信息化教學(xué)豐富語文課堂儲(chǔ)量，開闊中職學(xué)生視野。中職語文作為基礎(chǔ)課程，為各專業(yè)學(xué)生服務(wù)。依托信息手段，增強(qiáng)文本內(nèi)容與專業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)性，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋與中職學(xué)生專業(yè)背景相關(guān)的內(nèi)容，作為教學(xué)資源融入語文教學(xué)中，增強(qiáng)各學(xué)科之間的銜接度，也開闊了學(xué)生的視野。第三，信息化教學(xué)能夠增強(qiáng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)多媒體為載體，主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)資源，語文教師在該過程中起引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其思維更加開闊。

三、信息化教學(xué)在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用

將信息化教學(xué)應(yīng)用到中職語文課堂中，使傳統(tǒng)以課堂灌輸為主的語文教學(xué)模式發(fā)生了改變，語文教師作為課堂引導(dǎo)者和參與者，與學(xué)生建立平等的對(duì)話關(guān)系，有助于激發(fā)中職學(xué)生的求知欲，使其主動(dòng)探索有效的語文課程學(xué)習(xí)方法。

1.在課堂上播放影像、音頻

倘若采用傳統(tǒng)課堂灌輸式教學(xué)方法，語文學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，學(xué)生很難全面理解文本知識(shí)及內(nèi)容，課堂效果不佳。反之，依托信息化教學(xué)，將音頻、視頻等與語文教材相關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠加深學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的印象，學(xué)習(xí)方法靈活，內(nèi)容豐富，有助于提高語文課堂效率。例如，講解《胡同文化》一文時(shí)，語文教師可以在課堂之初向?qū)W生播放紀(jì)錄片《北京的胡同》，讓學(xué)生對(duì)胡同有個(gè)感官上的整體認(rèn)知，并搜尋網(wǎng)絡(luò)上的素材，向?qū)W生延伸講解文本中提到的建筑特點(diǎn)、京味文化等，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)深度，拓寬學(xué)生的語文知識(shí)面。除此之外，語文教師還可以引導(dǎo)學(xué)生閉著眼睛靜靜聆聽這篇文章的音頻，感受字里行間透露出的周莊魅力。在交流環(huán)節(jié)，還可邀請(qǐng)到過周莊的學(xué)生分享自己對(duì)周莊的印象和記憶，以此帶領(lǐng)學(xué)生感受文本所傳達(dá)的情懷和魅力，使課堂教學(xué)免于枯燥[2]。

2.借助微課開展語文教學(xué)

近年，微課在小學(xué)、中學(xué)、乃至大學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用都非常普遍，中職語文教學(xué)也不例外。語文教師要結(jié)合課程要求，將文本中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行逐一歸納，制作成5-10min的小視頻，呈現(xiàn)給學(xué)生，使課程教學(xué)更具針對(duì)性，各知識(shí)點(diǎn)之間獨(dú)立性和連貫性兼?zhèn)?。以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，語文教師將該宋詞單列出來，做成微課，配上“大江東去，浪淘盡……”的朗誦，先讓學(xué)生感受這首詩的聲腔韻律，繼而將作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景、詞句注釋、白話譯文、名家點(diǎn)評(píng)等納入微視頻中，加深中職學(xué)生的宋詞學(xué)習(xí)深度，幫助他們領(lǐng)會(huì)豪放派詩詞作品的情懷，豐富課堂儲(chǔ)量，增加中職學(xué)生的詩詞儲(chǔ)備。除此之外，還可在視頻后面為學(xué)生推薦該詞風(fēng)格相近的豪放派詞人作品，實(shí)現(xiàn)課程拓展，使學(xué)生真正將語文知識(shí)內(nèi)化于心。

3.設(shè)置信息課堂，突出學(xué)生主體性

除了常規(guī)語文課堂教學(xué)之外，教師要定期開展主題信息課堂，使中職學(xué)生自主參與到語文學(xué)習(xí)素材的收集、整理過程中，充分發(fā)揮微博、微信公眾號(hào)、手機(jī)APP等作用，實(shí)現(xiàn)語文課程教學(xué)的拓展和延伸。該背景下，中職學(xué)生作為語文教學(xué)過程中的主體，能夠自覺從網(wǎng)絡(luò)上獲取與課程知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，增強(qiáng)他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，還能實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的延伸，也減輕了語文教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，有助于豐富中職學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備，教會(huì)他們正確的語文課程學(xué)習(xí)方法，使其逐漸養(yǎng)成知識(shí)積累和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。以《荷塘月色》為例，單獨(dú)學(xué)習(xí)該文可能會(huì)使學(xué)生感覺枯燥，倘若他們?cè)谡n堂之初，已經(jīng)在微信公眾號(hào)或“懶人聽書”手機(jī)APP上聆聽了該作品的朗誦，他們會(huì)從聽覺上感受到這篇文章的美，繼而進(jìn)一步去查詢?cè)撐牡淖髡?、生平、結(jié)構(gòu)及所想要傳達(dá)的主題思想等，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，課程學(xué)習(xí)也更具深度。

結(jié)語

中職語文課程儲(chǔ)量豐富，教材中包含很多經(jīng)典名家作品。語文教師要結(jié)合中職學(xué)生的課程學(xué)習(xí)訴求，將信息化教學(xué)融入語文教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容及形式，為中職學(xué)生營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，降低課程學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，拓寬語文知識(shí)學(xué)習(xí)面，實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)中職學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

參考文獻(xiàn)

[1]苗婷婷，王琳.中職學(xué)校語文教學(xué)中信息化手段運(yùn)用研究[J].求知導(dǎo)刊，2014，（9）：35-35.

[2]余大華.中職語文教學(xué)中的信息化手段運(yùn)用研究[J].成才之路，2015，（26）：52-52.