淺談互動(dòng)式教學(xué)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

張連鵬

摘 要：隨著新課改的不斷深入，我國教育越來越重視學(xué)生邏輯思維能力、情感教育以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?；?dòng)式教學(xué)方式的出現(xiàn)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動(dòng)性與積極性，從而提高教學(xué)水平和質(zhì)量。本文將圍繞我國現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，并提出互動(dòng)式教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué) 高校 計(jì)算機(jī)

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）10-0-02

引言

互動(dòng)式教學(xué)法在各大高校中被廣泛應(yīng)用。這種教學(xué)形式堅(jiān)持以學(xué)生為本，可利用學(xué)生和教師間的溝通達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容中，不但能滿足教學(xué)大綱的要求，還有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。教師在教學(xué)中位置有所變化，對(duì)教學(xué)效果的提高起到至關(guān)重要的作用，要積極將這種教學(xué)方法融入計(jì)算機(jī)教學(xué)中。

一、我國現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)現(xiàn)已成為當(dāng)代人生活、生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)中必不可少的設(shè)施之一?，F(xiàn)階段，基本所有高校均布置了計(jì)算機(jī)基本課程，然而社會(huì)中的一些企業(yè)依然匱乏相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)人才。通過研究發(fā)現(xiàn)，其根本原因是這些學(xué)校即使安排了計(jì)算機(jī)的一系列課程，但教學(xué)觀念十分滯后，師資配備不夠合理。站在教學(xué)內(nèi)容方面來看，大部分為簡(jiǎn)易的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)。另外，還匱乏對(duì)學(xué)生專業(yè)方向的塑造，幾乎沒有部署計(jì)算機(jī)實(shí)操教學(xué)。受經(jīng)濟(jì)條件以及其余因素的影響，學(xué)校難以為學(xué)生供應(yīng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐的機(jī)遇，致使其動(dòng)手實(shí)踐能力較弱，哪怕是在設(shè)計(jì)畢業(yè)論文過程中都無法正確運(yùn)用這些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)來完成，這便需要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)展開變革。計(jì)算機(jī)即使是我國部分高校的基本課程，然而因?yàn)榻虒W(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容滯后，致使其教學(xué)效果及水平遲遲無法提高[1]。

1.學(xué)生基礎(chǔ)水平若，學(xué)習(xí)主動(dòng)性極低

被高中時(shí)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)影響，學(xué)生基本不會(huì)涉及到計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。步入大學(xué)之后，剛開始接觸的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱。而且沒有受到教師較高的關(guān)注度，在實(shí)際教學(xué)中不能依據(jù)學(xué)生的特征展開教學(xué)，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都比較枯燥乏味，致使其學(xué)習(xí)主動(dòng)性漸漸喪失。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)考試中，利用的是十分簡(jiǎn)易的上機(jī)考試，或者有些學(xué)校只進(jìn)行筆試考核，這種考試無法檢測(cè)出學(xué)生的實(shí)際能力。在教學(xué)內(nèi)容方面一直注重基礎(chǔ)教育，讓學(xué)生形成抵觸情緒，計(jì)算機(jī)整體教學(xué)效果不佳。

2.高校計(jì)算機(jī)專業(yè)師資力量薄弱

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師方面的漏洞通常展現(xiàn)在以下幾方面：首先，伴隨計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的大量招納，教師數(shù)量十分匱乏，有些教師的技術(shù)能力有限。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中遇到的問題和疑惑無法實(shí)時(shí)處理。與此同時(shí)，在教學(xué)上，不能對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)展開深入探究和解析，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低。其次，教師在教學(xué)進(jìn)程中過于關(guān)注本身的核心地位，無法為學(xué)生供應(yīng)實(shí)操平臺(tái)和契機(jī)，學(xué)生的積極性和動(dòng)手能力無法獲得展現(xiàn)，此種教學(xué)方式造成的最終影響就是學(xué)生的主觀能動(dòng)性普遍下滑，課堂教學(xué)質(zhì)量不能得到有效保障。

3.關(guān)注理論知識(shí)，忽視實(shí)操教育是教學(xué)的重要特征

計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就具備突出的實(shí)際性，針對(duì)有些計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用一定要經(jīng)過具體實(shí)踐來牢固。然而現(xiàn)在的學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師只單單關(guān)注計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的灌輸，而相對(duì)于實(shí)操教學(xué)的課程幾乎沒安排。即使有些學(xué)校布置了一些實(shí)操教學(xué)課程，但還沒有把其和教材內(nèi)容有機(jī)融合。學(xué)生在實(shí)操課堂中展開其余一些實(shí)踐，教師無法正確提供教學(xué)任務(wù)，限制了學(xué)生實(shí)操能力的提升。

二、互動(dòng)式教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要意義

據(jù)有關(guān)調(diào)研顯示，在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中利用這種教學(xué)模式有著舉足輕重的意義。其具體體現(xiàn)在以下幾方面：第一，互動(dòng)式教學(xué)的落實(shí)有利于轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的位置，不僅緩解了教師的教學(xué)壓力，而且還能充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生們的激情，進(jìn)而共同打造出一個(gè)愉悅、輕松、自由的課堂氛圍。現(xiàn)階段互動(dòng)教學(xué)關(guān)鍵在于師生、生生、人機(jī)間的互動(dòng)。而教師在教學(xué)中具備鮮明的協(xié)調(diào)特點(diǎn)，課堂氛圍能否有趣，學(xué)生能否擁有參加激情，完全和教師的互動(dòng)水平以及互動(dòng)形式密切相關(guān)。運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，能有效提供教學(xué)資源的利用率，杜絕資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)加以重視。在研究進(jìn)程中，其實(shí)操能力將得到大幅度提升，計(jì)算機(jī)基本知識(shí)同樣也得以掌握。第二，無論是學(xué)生還是教師，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的意識(shí)仍處于起步階段。利用互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生與教師間能展開有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的探討，同時(shí)組織一定的探究，進(jìn)而創(chuàng)建了健全的計(jì)算機(jī)理論系統(tǒng)，提升教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)水準(zhǔn)。此種雙向教學(xué)形式積極應(yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)多媒體這個(gè)新興平臺(tái)，供應(yīng)了大量教學(xué)資源，彌補(bǔ)了以往教學(xué)中的教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容單調(diào)的缺陷，能充分符合當(dāng)代教學(xué)變革的要求[2]。

三、互動(dòng)式教學(xué)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.建設(shè)合理的問題情境

互動(dòng)式教學(xué)的執(zhí)行，十分依賴問題情境的建設(shè)。教師要充分安排合理的教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生主動(dòng)加入教學(xué)互動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。問題建設(shè)要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的接受能力綜合考慮，要賦有有效性以及精準(zhǔn)性。教師身為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在這一進(jìn)程中要充分體現(xiàn)出指引作用，而且要加強(qiáng)相應(yīng)的初始預(yù)備工作。所以，互動(dòng)式教學(xué)不僅需要教師具備良好的專業(yè)技能，同時(shí)還要具備良好的監(jiān)管水平以及合理的教學(xué)形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要漸漸增加互動(dòng)問題的難易程度，而且對(duì)于一些基礎(chǔ)比較牢固，思維方式寬闊的學(xué)生，教師要深入開發(fā)其研究激情。進(jìn)而利用互動(dòng)式教學(xué)塑造出大批社會(huì)切實(shí)所需的專業(yè)型人才。針對(duì)不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講，教師可以將重點(diǎn)放在提升學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理現(xiàn)實(shí)問題水平上，而不是只單單注重計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)，教師發(fā)起提問后，學(xué)生間可相互展開探討和研究，進(jìn)而開發(fā)其自身潛能，在逐漸摸索中日益增加大量的基本知識(shí)，提升實(shí)操水平。

2.要對(duì)研發(fā)互動(dòng)教學(xué)軟件加以重視

對(duì)于以往教學(xué)方式的漏洞和不足，學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要不斷進(jìn)行革新和創(chuàng)新，研制且應(yīng)用一些教學(xué)互動(dòng)的軟件，經(jīng)過前端的互動(dòng)教學(xué)軟件將繁雜的、抽象的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，讓其變得通俗易懂，為教師節(jié)省諸多精力和時(shí)間去策劃教學(xué)提問以及搜集有關(guān)的教學(xué)資料。這樣能強(qiáng)化教師和學(xué)生加的溝通，形成一種在線講課的全新方式?，F(xiàn)階段，大部分高校均落實(shí)了在線講課，此種教學(xué)手段為學(xué)生供應(yīng)了各種研究以及表達(dá)所思所想的契機(jī)，學(xué)生依據(jù)本身的特征及要求，有目標(biāo)性的挑選學(xué)習(xí)項(xiàng)目，逐漸轉(zhuǎn)變成積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，讓其心情得到前所未有的自在和愉悅，學(xué)習(xí)成效明顯。進(jìn)而有助于教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的不足之處，從而具備良好的教學(xué)意義。伴隨科學(xué)技術(shù)的興盛，增加課堂空間是學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)步的核心方式，在這一條件下，可以研發(fā)虛擬的互聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)室或者社區(qū)論壇，為學(xué)生供應(yīng)比較方便的互動(dòng)形式，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)監(jiān)管效果顯著加強(qiáng)，符合學(xué)生實(shí)際要求，有效提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)。還要加強(qiáng)新技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，比如：多媒體就是一種新興且十分奏效的教學(xué)協(xié)助技術(shù)，其將文字、圖像、視頻等不同方式進(jìn)行了融合，在教學(xué)中予以利用能良好的為學(xué)生帶來感官享受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能打造出滿足大學(xué)生心理特征的氣氛，推進(jìn)其主動(dòng)和教師進(jìn)行互動(dòng)。

3.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的正確向?qū)?/p>

在實(shí)際教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本是提升教學(xué)質(zhì)量的必要措施?；?dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中，教師還要對(duì)學(xué)生展開正確的指引，以此保證互動(dòng)教學(xué)的有效性。學(xué)習(xí)最重要的是要擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，教師要利用多元化的教學(xué)形式以及互動(dòng)方式培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，指引其展開自主研究，鍛煉學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)目的及前進(jìn)方向。教師的指引作用還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生行為舉止上的影響，教師要以身作則，樹立榜樣，利用自身的言行引導(dǎo)以及潛移默化的改變學(xué)生，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，讓其充分意識(shí)到本身教學(xué)過程中的主體作用，而且在指引進(jìn)程中，要格外關(guān)注計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)操教學(xué)的開展，以此讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力在很大程度上得到提升。計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)在學(xué)生的全面成長(zhǎng)中有著十分重要的推動(dòng)性作用，教師要具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，積極改變老套陳舊的教學(xué)形式，不斷研發(fā)新技術(shù)，加強(qiáng)本身的教學(xué)能力，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生展開合理的指引，節(jié)約教學(xué)資源而且讓課堂氛圍變得更加和諧，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率和水平[3]。

例如：針對(duì)計(jì)算機(jī)中某一故障問題實(shí)施詮釋的進(jìn)程中，教師就可運(yùn)用對(duì)平常計(jì)算機(jī)應(yīng)用條件的狀況展開解析，讓學(xué)生率先自發(fā)枚舉出來廣泛存在的計(jì)算機(jī)故障。在學(xué)生回答完畢后，教師可讓學(xué)生自主剖析導(dǎo)致這種問題出現(xiàn)的原因有哪些，教師在學(xué)生回答的過程中予以糾正及評(píng)判，而且融合目前教學(xué)內(nèi)容對(duì)有關(guān)原理展開一定的滲透，學(xué)生在教師的指引下，能順著教師的思想展開進(jìn)一步探究，同時(shí)還能對(duì)本身的認(rèn)識(shí)及意見展開表述。

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。相關(guān)教師一定要充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及實(shí)際教學(xué)情況，選擇科學(xué)合理的教學(xué)措施。并且還要在實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，以此全面促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)效率和質(zhì)量，為我國培養(yǎng)新時(shí)代復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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