全面落實(shí)“四清” 打造高效課堂

陳永華

（甘肅省武威市天祝藏族自治縣新華中學(xué)，甘肅 武威）

我們每一個(gè)老師都有這樣的體會(huì)，有些學(xué)生，課堂上能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并且能夠積極發(fā)言且言之有理，但課后作業(yè)以及考試成績(jī)總是不理想，究其原因，就是“四清”沒有落到實(shí)處。“四清”教學(xué)法被證明是一種高效實(shí)用的教學(xué)方法，只有很好地落實(shí)“四清”，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

一、在新的教學(xué)模式下對(duì)“四清”的詮釋

堂堂清——當(dāng)堂掌握，不留課后；日日清——當(dāng)日清理，及時(shí)補(bǔ)救；周周清——每周滾動(dòng)，人人過關(guān)；單元清——單元檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。所謂“四清”，就是記住每堂、每天、每周、每單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以科學(xué)有效的記憶方法，就是四清的保障。

二、研究記憶規(guī)律——定時(shí)提醒永不遺忘

德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯在1885年發(fā)表了他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記憶的保持在時(shí)間上有短時(shí)的記憶和長時(shí)的記憶兩種，人們接觸到的信息在經(jīng)過人的記憶學(xué)習(xí)后，便成為人的短時(shí)記憶，但是如果不經(jīng)過及時(shí)復(fù)習(xí)，這些記住過的東西就會(huì)遺忘。他得到了如下統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：

然后，艾賓浩斯又根據(jù)了這些數(shù)據(jù)描繪出了一條遺忘曲線，圖中縱軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識(shí)數(shù)量，橫軸表示時(shí)間（天數(shù)），曲線表示記憶量變化的規(guī)律。

這條曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不復(fù)習(xí)，一天后記憶率36%，一周后只剩13%。乙組按艾賓浩斯記憶規(guī)律復(fù)習(xí)，一天后保持記憶率98%，一周后保持86%，乙組的記憶率明顯高于甲組。

根據(jù)這一規(guī)律，就有了定時(shí)提醒永不遺忘的復(fù)習(xí)計(jì)劃表，即艾賓浩斯遺忘曲線復(fù)習(xí)計(jì)劃表后的效果圖：

按照艾賓浩斯揭示的規(guī)律再次認(rèn)識(shí)四清：堂堂清：完成了課堂教學(xué)任務(wù)之后，進(jìn)行5～8分鐘的當(dāng)堂檢測(cè),課堂最后留3～5分鐘老師訂正講評(píng)，學(xué)生改錯(cuò)，清理疑難，做到真正的“清”，可保持記憶的98%～100%。日日清：1～8小時(shí)后晚自習(xí)或早自習(xí)復(fù)習(xí)和自測(cè)，可保持98%的記憶率。周周清：五天后的周末復(fù)習(xí)和周末作業(yè)（必須保質(zhì)保量完成），是知識(shí)的再次播放，查漏補(bǔ)缺。將會(huì)保持86%的記憶率。單元清：考試是最高效的作業(yè)，一個(gè)月之后月考檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)了回顧與再現(xiàn)，就是定期提醒永不遺忘！

三、“四清”的實(shí)質(zhì)就是清錯(cuò)題，讓錯(cuò)題成為寶貴的資源

作業(yè)之后同學(xué)們是否認(rèn)真對(duì)待“錯(cuò)題”這個(gè)寶貴的資源成為成績(jī)好壞的分水嶺。在落實(shí)四清的每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，老師必須要求同學(xué)們用紅筆認(rèn)真改正錯(cuò)題，找準(zhǔn)自己的弱項(xiàng)，搞清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。把經(jīng)常反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)題收集起來建立“錯(cuò)題集”，“天才就是那個(gè)重復(fù)次數(shù)最多的人”，收集錯(cuò)題反復(fù)訓(xùn)練，就能產(chǎn)生天才、培養(yǎng)天才。

總之，高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)先行學(xué)校的精神，而不在于形式。打造“高效課堂”，是新的教學(xué)模式的靈魂。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并且學(xué)以致用是“高效課堂”實(shí)施目標(biāo)。我們應(yīng)根據(jù)具體的學(xué)情與現(xiàn)狀，靈活應(yīng)用、不斷創(chuàng)新，有效地弘揚(yáng)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特征。