關(guān)于電氣學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革問(wèn)卷調(diào)查（學(xué)生版）的統(tǒng)計(jì)分析

摘要：本文通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析，了解我校電氣學(xué)院學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化需求狀況。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革問(wèn)卷調(diào)查；統(tǒng)計(jì)分析

1.研究背景

2016年教育部頒《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革調(diào)查問(wèn)卷（教師版）》大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》[1]取代了《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)》。該指南對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的指導(dǎo)性意見(jiàn)。在這種情況下，我校急需修訂原先的大學(xué)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案。2018年6月，經(jīng)我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)第一教研室教師們多次討論，《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生版）》和《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革調(diào)查問(wèn)卷（教師版）》出臺(tái)了。

2.研究目的與意義

本研究的目的是為調(diào)研分析電氣學(xué)院對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化需求，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展，促進(jìn)我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。

3.研究對(duì)象

本研究的對(duì)象是平頂山學(xué)院電氣學(xué)院的學(xué)生。

4.研究工具

本研究的工具是專業(yè)在線問(wèn)卷調(diào)查平臺(tái)問(wèn)卷星。

5.研究方法

問(wèn)卷調(diào)查法。以平頂山學(xué)院電氣學(xué)院的在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，問(wèn)卷通過(guò)問(wèn)卷星形式在線填寫(xiě)提交回收。

6.研究結(jié)果

據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與本次問(wèn)卷調(diào)查的我校電氣學(xué)院學(xué)生共726人。其中，問(wèn)題3參與者523人，問(wèn)題7參與者118人，問(wèn)題8參與者433人。結(jié)果如下：

對(duì)第一個(gè)問(wèn)題“你大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是什么？[多選題]”，83.2%的學(xué)生選擇為了通過(guò)考試（期末考試、四六級(jí)、考研），64.19%的學(xué)生選擇為了學(xué)好了以后在工作中有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，39.12%的學(xué)生選擇為了有助于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，11.29%的學(xué)生選擇為了出國(guó)到國(guó)外生活，13.22%的學(xué)生選擇只是單純的喜歡學(xué)習(xí)外語(yǔ)、用英語(yǔ)和他人交流。從學(xué)習(xí)目的可以看出，該院大部分學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的目的是為了通過(guò)考試（期末考試、四六級(jí)、考研）和以后在工作中有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)增加就業(yè)砝碼。

對(duì)第二個(gè)問(wèn)題“你希望在英語(yǔ)課堂上學(xué)到的是什么？[多選題]”，72.18%的學(xué)生選擇聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯基本技能，41.18%的學(xué)生選擇跨文化交際，50%的學(xué)生選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)性英語(yǔ)知識(shí)，39.81%的學(xué)生選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的日常職場(chǎng)用語(yǔ)，63.22%的學(xué)生選擇四、六級(jí)考試及考研應(yīng)試技巧，2.75%的學(xué)生選擇其他。由此可以看出，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯基本技能和應(yīng)試技巧仍是我校電氣學(xué)院學(xué)生當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要需求。

對(duì)第三個(gè)問(wèn)題“如果你大一過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)，是否還希望繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)？原因是_____”，83.61%的學(xué)生選擇希望繼續(xù)，希望的原因基本與英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的相對(duì)應(yīng)，通過(guò)六級(jí)和考研以及增加就業(yè)砝碼依然是主流，并認(rèn)為不繼續(xù)學(xué)習(xí)的話很容易遺忘；16.39%的學(xué)生選擇不希望繼續(xù)，不希望的原因可以大致歸納為不喜歡、太難和沒(méi)有必要三大類?？梢?jiàn)，該學(xué)院大部分學(xué)生希望過(guò)英語(yǔ)四級(jí)后能繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

對(duì)第四個(gè)問(wèn)題“除大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之外，你在課外時(shí)間有專業(yè)英語(yǔ)需求嗎？”，34.57%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有需求，53.44%的學(xué)生認(rèn)為偶爾有需求，11.98%的學(xué)生認(rèn)為有需求?？梢?jiàn)，該院絕大部分學(xué)生對(duì)課外專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)較大的需求。

對(duì)第五個(gè)問(wèn)題“你所學(xué)專業(yè)對(duì)英語(yǔ)的哪方面能力培養(yǎng)需求最迫切？[多選題]”，70.52%的學(xué)生選擇聽(tīng)說(shuō)能力，50.96%的學(xué)生選擇讀寫(xiě)能力，64.46%的學(xué)生選擇翻譯能力，29.34%的學(xué)生選擇跨文化交際能力，36.09%的學(xué)生選擇自主學(xué)習(xí)能力，29.48%的學(xué)生選擇職場(chǎng)英語(yǔ)交際能力，30.99%的學(xué)生選擇學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力?？梢钥闯?，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等英語(yǔ)基本技能在該院仍然是學(xué)生需求最高的，而對(duì)翻譯能力的需求甚至超過(guò)了讀寫(xiě)能力，這可能與近年來(lái)四六級(jí)等英語(yǔ)考試中對(duì)翻譯的側(cè)重有關(guān)。

對(duì)第五個(gè)問(wèn)題“你認(rèn)為當(dāng)前所學(xué)課本的難易程度是___”，8.26%的學(xué)生認(rèn)為非常難，27.69%的學(xué)生認(rèn)為較難，60.19%的學(xué)生認(rèn)為適中，3.17%的認(rèn)為較容易，只有0.69%的學(xué)生認(rèn)為非常容易。數(shù)據(jù)顯示，課本的選擇基本還是合適的，但是認(rèn)為較難和非常難的學(xué)生比例大大高于認(rèn)為較容易和非常容易的，這說(shuō)明我校電氣學(xué)院英語(yǔ)能力薄弱的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)高于英語(yǔ)能力良好的學(xué)生。

對(duì)第六個(gè)問(wèn)題“如果開(kāi)設(shè)（無(wú)論是選修還是必修）針對(duì)自己所學(xué)專業(yè)或其它專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)課程（如旅游英語(yǔ)、劍橋商務(wù)英語(yǔ)等），你愿意參加嗎？”，69.01%的學(xué)生選擇愿意，28.65%選擇不愿意，16.25%的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行選擇?？梢?jiàn)我校電氣與機(jī)械工程學(xué)院多半是愿意參加專業(yè)英語(yǔ)課程的。

對(duì)第七個(gè)問(wèn)題“如果愿意開(kāi)設(shè)（無(wú)論是選修還是必修）針對(duì)自己所學(xué)專業(yè)或其它專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)課程，是什么樣的課程？”參與回答的101位學(xué)生超半數(shù)填寫(xiě)的是旅游英語(yǔ)和商務(wù)英語(yǔ)，其次是口語(yǔ)，填寫(xiě)專業(yè)相關(guān)英語(yǔ)的學(xué)生有17位。由于問(wèn)題中例舉了旅游英語(yǔ)和商務(wù)英語(yǔ)這兩門課程，可能對(duì)學(xué)生有誘導(dǎo)因素，但對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案選擇表明該學(xué)院學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的重視。

對(duì)第八個(gè)問(wèn)題“你對(duì)大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的看法”，73.97%的學(xué)生選擇了贊同分級(jí)教學(xué)，26.03%的學(xué)生選擇了不贊同分級(jí)教學(xué)?？梢?jiàn)，我校電氣學(xué)院大部分學(xué)生是贊同大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的。

7結(jié)論

通過(guò)本次大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革問(wèn)卷調(diào)查，了解到我校電氣學(xué)院學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求狀況，總結(jié)如下：

我校電氣學(xué)院大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確實(shí)際，大多受考試驅(qū)動(dòng)。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯基本技能和應(yīng)試技巧仍是當(dāng)前我校電氣學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要需求，其中對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的需求最高，而對(duì)翻譯能力的需求超過(guò)讀寫(xiě)能力，此外對(duì)跨文化、自主學(xué)習(xí)、職場(chǎng)英語(yǔ)交際和學(xué)術(shù)英語(yǔ)等能力也有所需求。大部分學(xué)生愿意參加專業(yè)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，但絕大部分學(xué)生對(duì)課外專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求很少。英語(yǔ)能力薄弱的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)高于英語(yǔ)尖子生，大部分學(xué)生贊同大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南[EB/OL].http：//www.sohu.com/a/162798837_651640

[2]王振紅.大學(xué)分級(jí)教學(xué)改革探討——以山東理工大學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)為例[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2012 年1 月第24 卷第1 期：81-85.

作者簡(jiǎn)介：王春風(fēng)（1974—）女，河南鄧州人，平頂山學(xué)院副教授。