淺談家庭背景對(duì)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義認(rèn)知程度的影響

王羅丹 程紅梅

摘要：家庭是小學(xué)生的的第一課堂，家庭教育對(duì)于孩子形成正確的人生觀、國(guó)家觀有著重要意義。本文主要從家庭住址、家長(zhǎng)政治面貌、家長(zhǎng)職業(yè)及文化程度三個(gè)方面探討了其對(duì)于小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義認(rèn)知程度的影響。

關(guān)鍵詞：家庭背景；小學(xué)生；愛(ài)國(guó)主義；國(guó)家的認(rèn)識(shí)

習(xí)近平總書(shū)記曾多次強(qiáng)調(diào)：“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國(guó)精神。這就是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。這種精神是凝心聚力的興國(guó)之魂、強(qiáng)國(guó)之魄。”小學(xué)生作為中華民族偉大事業(yè)的接班人，不斷完善自己的愛(ài)國(guó)主義精神是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)任務(wù)。那么，家庭背景對(duì)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義認(rèn)知程度會(huì)有怎樣的影響呢？筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，走訪等方法進(jìn)行了調(diào)研。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象為十堰市五堰小學(xué)、三堰小學(xué)、龍山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校的小學(xué)生。共發(fā)放問(wèn)卷330份，回收有效問(wèn)卷312份，回收率94%。與一百余名一至六年級(jí)小學(xué)生、小學(xué)教師、家長(zhǎng)及社會(huì)人士分別進(jìn)行了走訪。

調(diào)查結(jié)果顯示，總體反應(yīng)是好的，但小學(xué)生家庭背景不同，其愛(ài)國(guó)主義認(rèn)知程度存在較大差異。主要表現(xiàn)在其家庭住址、家長(zhǎng)中是否存在黨員以及父母職業(yè)及文化水平這三方面對(duì)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的影響。

1.家庭住址對(duì)其的影響。

家庭住址對(duì)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的小學(xué)生，因?yàn)樗幁h(huán)境的原因，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有太多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。而居住在城市的學(xué)生，他們有更多的機(jī)會(huì)前往博物館、烈士陵園等具有愛(ài)國(guó)教育意義的基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)；也時(shí)常能參加一些愛(ài)祖國(guó)的主題講座或以愛(ài)國(guó)教育為主題的繪畫(huà)、朗誦等形式的比賽。

（2）身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的小學(xué)生與城市地區(qū)相比，對(duì)愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)認(rèn)識(shí)不夠全面（見(jiàn)表1）。

（3）社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)公民價(jià)值觀念的要求，也是和諧社會(huì)的精神支撐，更是我國(guó)文化建設(shè)的重點(diǎn)。小學(xué)生熟練掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀并將其逐漸熟練運(yùn)用于生活中是愛(ài)國(guó)的重要體現(xiàn)。身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的小學(xué)生，有45%不能完整背誦社會(huì)主義核心價(jià)值觀。身處城市地區(qū)的小學(xué)生僅有13%不能完整背誦。

2.家長(zhǎng)是否存在中國(guó)共產(chǎn)黨黨員對(duì)其影響

（1）筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，更加注重孩子的愛(ài)國(guó)主義培養(yǎng)。會(huì)主動(dòng)帶孩子前往博物館、烈士陵園等具有愛(ài)國(guó)教育意義的基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)；參加愛(ài)國(guó)教育講座；會(huì)要求和引導(dǎo)孩子觀看國(guó)家新聞，了解時(shí)事政治；家長(zhǎng)中存在黨員的小學(xué)生對(duì)參加愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)更為感興趣；在對(duì)于現(xiàn)任國(guó)家主席的調(diào)查中（見(jiàn)表2），可見(jiàn)家長(zhǎng)為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的小學(xué)生更為關(guān)心國(guó)家時(shí)事。

（2）在被問(wèn)及是否了解國(guó)旗、國(guó)歌和國(guó)徽的誕生故事時(shí)，家長(zhǎng)中存在黨員的小學(xué)生中有78%的學(xué)生表示知道并能講述出來(lái)；有19%的學(xué)生有過(guò)了解但不能說(shuō)清楚；有3%的學(xué)生表示不知道。而家長(zhǎng)中不存在黨員的小學(xué)生中有63%的學(xué)生表示知道并能講述出來(lái)；有21%的學(xué)生有過(guò)了解但不能說(shuō)清楚；有16%的學(xué)生表示不知道。

（3）針對(duì)“身為中國(guó)人，你感到驕傲嗎？”這一問(wèn)題，家長(zhǎng)中存在黨員的小學(xué)生中有88%的小學(xué)生認(rèn)為非常驕傲；有9%的小學(xué)生認(rèn)為比較驕傲；有3%的小學(xué)生認(rèn)為一般，而家長(zhǎng)中不存在黨員的小學(xué)生中有82%的小學(xué)生認(rèn)為非常驕傲；有2%的小學(xué)生認(rèn)為比較驕傲；有4%的小學(xué)生認(rèn)為一般；有12%的小學(xué)生認(rèn)為不驕傲。

3.家長(zhǎng)職業(yè)及文化程度對(duì)其影響

根據(jù)調(diào)查結(jié)果將家長(zhǎng)職業(yè)分為大類：①機(jī)關(guān)或企事業(yè)干部、②科技文衛(wèi)人員、③工人、④個(gè)體戶、⑤農(nóng)民，將文化程度分為①大學(xué)及以上、②高中或中專、③初中、④小學(xué)及以下。家長(zhǎng)職業(yè)從①機(jī)關(guān)或企事業(yè)干部到⑤農(nóng)民，家長(zhǎng)文化程度從①大學(xué)及以上到④小學(xué)及以下其子女愛(ài)國(guó)主義認(rèn)知程度從高到低依次排列，主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)職業(yè)為機(jī)關(guān)或企事業(yè)干部或文化程度為大學(xué)及以上的小學(xué)生更為熟練掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀；能夠列舉出更多的愛(ài)國(guó)英雄；對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化，像傳統(tǒng)節(jié)日、四大名著等更為了解；對(duì)于參加愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)更為感興趣；對(duì)愛(ài)國(guó)主義既是內(nèi)心真摯的情感又需要用具體的行動(dòng)表現(xiàn)這一理解更為充分?？梢?jiàn)不同職業(yè)家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的注重程度依次為機(jī)關(guān)或企事業(yè)干部、科技文衛(wèi)人員、工人、個(gè)體戶、農(nóng)民；文化程度方面依次為大學(xué)及以上學(xué)歷的家長(zhǎng)、高中或中專的家長(zhǎng)、初中學(xué)歷的家長(zhǎng)、小學(xué)及以下學(xué)歷的家長(zhǎng)。

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)越重視其孩子的愛(ài)國(guó)主義教育，其孩子對(duì)于國(guó)家的了解程度越高，對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)的感興趣程度越高，其愛(ài)國(guó)主義認(rèn)知程度越高。小學(xué)生從小樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展、國(guó)家民族的發(fā)展都具有重大意義。提升小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，首先要提高家長(zhǎng)的素質(zhì)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：愛(ài)國(guó)主義的重要性。當(dāng)然提升小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)僅從家庭方面入手，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要做到家庭、學(xué)校、社會(huì)三方相互配合補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡虹麗.南昌市小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].江西教育科研，2004（11）：21-22.

[2]徐炳珍.家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響[J].招商周刊，2003 （37）：51.