淺談如何凸顯古箏教學(xué)的音樂(lè)特征和教學(xué)趣味

張珍琦

摘要：古箏是我國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器之一對(duì)于，主要的表現(xiàn)方式是彈撥，這一樂(lè)器的音色非常優(yōu)美，而且整體上手難度較低，受到了許多人的關(guān)注度。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一方面需要強(qiáng)化學(xué)生的基本功，另一方面應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力，讓他們感受到音樂(lè)的趣味性，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)古箏。本文主要研究了如何凸顯古箏教學(xué)的音樂(lè)特征和趣味趣味，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐方式。

關(guān)鍵詞：古箏教學(xué)；音樂(lè)特征；教學(xué)趣味

相比較而言，古箏樂(lè)器的歷史屬于眾多樂(lè)器當(dāng)中較長(zhǎng)的，它本身是一種可以用來(lái)彈撥的樂(lè)器，音律較為淳樸，擁有行云流水般的音樂(lè)已經(jīng)，也可以表達(dá)出獨(dú)特的情感?，F(xiàn)如今，許多學(xué)生都對(duì)古箏教學(xué)有較高的熱衷度，但是如果在古箏教學(xué)的過(guò)程中，僅僅傳授給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)，那么學(xué)生的古箏將會(huì)是一個(gè)模仿的過(guò)程，而不能真摯地表現(xiàn)出古箏的獨(dú)特魅力。新時(shí)期的古箏教學(xué)開(kāi)展，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的主體性，不僅強(qiáng)調(diào)古箏音樂(lè)基本功的訓(xùn)練，也需要從多個(gè)方面開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使得學(xué)生能夠在掌握演奏方法的基礎(chǔ)上，不斷推進(jìn)自身綜合實(shí)踐能力的提升。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，需要致力于凸顯古箏教學(xué)的音樂(lè)特征和教學(xué)趣味，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的音樂(lè)功底，并對(duì)古箏保持較高的創(chuàng)新興趣，不斷形成全新的音樂(lè)內(nèi)涵，推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的整體性上升。

一、注重于培育和激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于古箏學(xué)習(xí)而言，基本功的訓(xùn)練屬于最為基礎(chǔ)也是最為重要的內(nèi)容，但是當(dāng)前的古箏教學(xué)，存在一部分速成的狀況，即在較短的時(shí)間內(nèi)傳授給孩子們一定的音樂(lè)彈奏內(nèi)容，但是在沒(méi)有基本功的支持下，孩子們的表現(xiàn)并不是非常良好，一部分學(xué)生甚至因?yàn)闊o(wú)法彈奏好而放棄了學(xué)習(xí)古箏。在這樣的狀況下，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并在訓(xùn)練的過(guò)程中適當(dāng)添加一些趣味，以對(duì)學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)形成強(qiáng)大的推動(dòng)力。

比如，在學(xué)習(xí)第一個(gè)音樂(lè)的彈撥時(shí)，教師可以采用一些綜合實(shí)踐方法，將彈撥技巧和樂(lè)曲融為一體，盡可能避免完全機(jī)械化的彈撥方式，應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)通過(guò)音樂(lè)的美感旋律，使得學(xué)生能夠?qū)殴~音樂(lè)產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣。在剛剛學(xué)習(xí)古箏的時(shí)候，一部分學(xué)生和家長(zhǎng)存在一定的速成心理，想要在較短的時(shí)間內(nèi)迅速學(xué)會(huì)，教師便可以抓住學(xué)生這一心理，一邊讓學(xué)生強(qiáng)化基本功，另一邊讓他們配合一些曲目進(jìn)行練習(xí)，不斷提高他們的音樂(lè)興趣。如果僅僅讓他們訓(xùn)練基本功，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩，甚至認(rèn)為這樣的訓(xùn)練沒(méi)有絲毫的效果。教師在實(shí)際的古箏教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)將一些簡(jiǎn)單的技巧傳授給學(xué)生，使得學(xué)生能夠掌握一些優(yōu)美的音樂(lè)教材，形成良好的音樂(lè)格調(diào)，不斷激發(fā)學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)興趣。

二、科學(xué)凸顯古箏教學(xué)的藝術(shù)音樂(lè)特征

在古箏教學(xué)過(guò)程中，可以明顯發(fā)現(xiàn)，雖然一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，已經(jīng)具備了相當(dāng)扎實(shí)的基本功，但是所演奏的音樂(lè)卻是非常無(wú)趣，一些時(shí)候甚至?xí)杏X(jué)到力不從心，尤其是在學(xué)習(xí)不同流派的古箏音樂(lè)時(shí)，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，本質(zhì)原因在于學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)不全面，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)古箏教學(xué)的藝術(shù)音樂(lè)特征。面對(duì)這樣的狀況，教師應(yīng)當(dāng)在新時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)地激發(fā)學(xué)生想象力，通過(guò)一些形象準(zhǔn)確的描述，讓學(xué)生更加簡(jiǎn)單地去理解各種音樂(lè)作品，并運(yùn)用自己獨(dú)特的音樂(lè)形式去展現(xiàn)作品。

古箏本身是一門(mén)較為傳統(tǒng)的音樂(lè)藝術(shù)，這一藝術(shù)與其他的音樂(lè)流派有一定的區(qū)別，許多學(xué)生對(duì)于古箏并沒(méi)有相應(yīng)的認(rèn)可度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也很難感受到古箏教學(xué)的音樂(lè)特征。教師在這樣的狀況下，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生深層次地去挖掘古箏的音樂(lè)特征，如古箏音樂(lè)的高山流水，這是其他音樂(lè)所無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)的。對(duì)于傳統(tǒng)的古箏音樂(lè)形式，需要加以繼承和發(fā)揚(yáng)，對(duì)于流行的古箏曲目，則可以適當(dāng)?shù)赝茝V。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，選擇不同風(fēng)格的古箏曲目，給予學(xué)生最為深刻的音樂(lè)感知，持續(xù)提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。

三、以體態(tài)律動(dòng)教學(xué)提高古箏教學(xué)的音樂(lè)趣味性

在學(xué)習(xí)古箏音樂(lè)的過(guò)程中，一部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，教師在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生緊緊跟隨音樂(lè)的律動(dòng)去展現(xiàn)自身的音樂(lè)特色，也可以通過(guò)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)給予學(xué)生獨(dú)特的音樂(lè)感知，一方面可以培育學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，使得整個(gè)音樂(lè)演奏得到放松，另一方面可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)語(yǔ)言的多樣性，將自己的內(nèi)心情感通過(guò)體態(tài)律動(dòng)直接地表現(xiàn)出來(lái)，培育學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)趣味。古箏音樂(lè)學(xué)習(xí)與許多樂(lè)器相同，通常都會(huì)留給人們一定的思考和創(chuàng)新空間，為此，教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重培育學(xué)生的音樂(lè)想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)古箏音樂(lè)的創(chuàng)新表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的方法進(jìn)行古箏樂(lè)曲演奏，也可以持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古箏音樂(lè)的音樂(lè)認(rèn)知，改善學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，在古箏教學(xué)當(dāng)中，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多方面認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前的中國(guó)傳統(tǒng)民族文化，其中包括中國(guó)的戲曲、說(shuō)唱等音樂(lè)，使得民族音樂(lè)旋律能夠持續(xù)保留較為充實(shí)的美感，而學(xué)生的古箏音樂(lè)學(xué)習(xí)趣味也會(huì)在這樣的基礎(chǔ)上得到全面的提升，相應(yīng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果也會(huì)有明顯的改善。

總而言之，在新時(shí)期的古箏教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的主體性，努力了解學(xué)生在古箏學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后探索出最為合理有效的教學(xué)方法，培育學(xué)生古箏音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。在基礎(chǔ)的教學(xué)手段上，需要做到實(shí)踐拓展，持續(xù)減輕學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生帶來(lái)獨(dú)特的音樂(lè)學(xué)習(xí)趣味。

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